劉權(quán)

21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，與人類生存和發(fā)展直接相關(guān)的重大問題如糧食、衛(wèi)生、環(huán)境等的解決離不開生命科學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。然而，我國生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)模與我國的經(jīng)濟(jì)地位很不相稱，其主要原因是我國生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)化領(lǐng)域人才的缺乏。為此，盡快培養(yǎng)一大批既精通生命科學(xué)技能，又具有一定企業(yè)經(jīng)營管理能力的生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，成為振興我國生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的首要任務(wù)。

教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：“在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。”針對我國生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)定位于：具有良好的政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，具備扎實的生物科學(xué)和生物技術(shù)基礎(chǔ)知識，擁有一定的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)潛力，在生物高新技術(shù)領(lǐng)域從事新產(chǎn)品、新技術(shù)的研究、開發(fā)、生產(chǎn)或從事該領(lǐng)域經(jīng)營管理的高級專業(yè)人才。

一、農(nóng)業(yè)院校中生物技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的側(cè)重點

目前大部分高校已經(jīng)開展了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)工作，產(chǎn)生了多種多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。鑒于農(nóng)業(yè)類院校中生物技術(shù)發(fā)展相對落后、受支持程度偏弱的現(xiàn)狀，本人認(rèn)為農(nóng)業(yè)院校中生物技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該側(cè)重以下幾個方面：

1.宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

為了實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目的，必須著重宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。院校方要大力宣揚生物技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)、教育手段、學(xué)習(xí)條件、管理方式和特殊使命，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)榮譽(yù)感，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會。例如，院校方可以邀請國內(nèi)外知名專家、教授和成功企業(yè)家，開展形式多樣的學(xué)術(shù)和職業(yè)講座，使學(xué)生了解生命科學(xué)前沿進(jìn)展和產(chǎn)業(yè)應(yīng)用前景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)業(yè)熱情。

2.積極開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動

為學(xué)生配備導(dǎo)師，鼓勵學(xué)生盡早進(jìn)入導(dǎo)師的實驗室參與創(chuàng)新科學(xué)研究，鼓勵學(xué)生積極申請課題，積極參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。此外，成立大學(xué)生創(chuàng)新示范實驗中心和基地、專用圖書閱覽室，為學(xué)生學(xué)習(xí)、實驗和動手設(shè)計等訓(xùn)練提供良好的平臺支持。黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院的此項工作開展得比較成熟，大學(xué)生從大二開始就利用課余時間進(jìn)入實驗室開展科學(xué)實驗，從輔助研究生實驗到自己獨立設(shè)計和開展實驗，到大四畢業(yè)前基本都能獨立完成一個實驗項目。眾所周知，生物技術(shù)專業(yè)是以實驗技術(shù)為基礎(chǔ)的一個學(xué)科，學(xué)生只有通過獨立完成一個實驗項目，才能夠完善自身的實驗設(shè)計理念和實驗把控能力，以及對實驗結(jié)果的分析和改進(jìn)能力。

3.加快大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)和孵化基地建設(shè)

生物技術(shù)專業(yè)的特點決定了加強(qiáng)實習(xí)實訓(xùn)是培養(yǎng)生物技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的必由之路。院校方應(yīng)該鞏固現(xiàn)有的校內(nèi)外各類實習(xí)基地，并通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，積極拓展校企、校際、高校與科研單位之間的合作，建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，不斷擴(kuò)大和發(fā)展新的實習(xí)基地。積極聯(lián)系校外知名企業(yè)，聯(lián)合建立畢業(yè)實習(xí)基地，推薦學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實踐，到生產(chǎn)一線去磨煉，并同時在此基礎(chǔ)上完成畢業(yè)論文。學(xué)生在實踐過程中不僅可以更快地與企業(yè)接軌，為畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)工作提供便利；還有可能激發(fā)自己的創(chuàng)業(yè)思路，開發(fā)新的創(chuàng)業(yè)方案，在畢業(yè)后直接創(chuàng)業(yè)。

二、農(nóng)業(yè)院校生物技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的保障措施

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的運行，有賴于適宜的運行環(huán)境和有效的保障條件。影響該體系建設(shè)、運行及效果的因素是多方面的，個人認(rèn)為應(yīng)該針對以下這些方面實施保障政策：

1.優(yōu)化師資隊伍

積極實施“外引內(nèi)培”的策略，加大師資隊伍建設(shè)力度，制訂師資培養(yǎng)與師資引進(jìn)規(guī)劃，不斷提高教師的學(xué)歷層次，改善知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)。完善系列規(guī)章制度，如教師培訓(xùn)管理辦法、教職工在職攻讀博士學(xué)位的暫行規(guī)定等，建立起有序培養(yǎng)、科學(xué)使用、良性競爭、優(yōu)勝劣汰的管理運行機(jī)制，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。采取一系列措施，落實師資建設(shè)規(guī)劃。構(gòu)建以教學(xué)名師領(lǐng)銜，以高學(xué)歷中青年教師為骨干，以專家、企業(yè)家、高級管理人員組成的專兼職師資隊伍，形成基礎(chǔ)、教學(xué)、科研緊密結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊。

2.打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)平臺

為了加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在目前教學(xué)平臺的基礎(chǔ)上，充分利用生物技術(shù)學(xué)科的建設(shè)成果，發(fā)揮科研技術(shù)對實驗教學(xué)的促進(jìn)作用，加強(qiáng)各學(xué)科之間的交叉融合，注重理論教學(xué)與實驗教學(xué)相結(jié)合、課內(nèi)實驗與課外實踐相結(jié)合、多元化與個性化培養(yǎng)相結(jié)合、大眾化培養(yǎng)與精英教育相結(jié)合，打造以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、專業(yè)技能、科技創(chuàng)新能力和科研思維的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)平臺，該平臺需要政策和資金的支持，院校方應(yīng)在不違反政策原則的條件下，多籌措資金，搭建平臺。在資金短缺的情況下，更應(yīng)該通過共享的方式將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺搭建起來。

3.組織與參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽

院校方應(yīng)該多舉辦校級和院級的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，使學(xué)生在比賽中獲得成長，如通過比賽鍛煉自己的組織能力，提高學(xué)習(xí)能力，激發(fā)創(chuàng)新潛能。此外，對于省里和全國性的比賽項目，院校方也應(yīng)該制定相關(guān)政策，鼓勵學(xué)生參賽。高級別競賽的正規(guī)性、嚴(yán)格性和新穎性會給參賽學(xué)生帶來全新的感受和動力，從而引發(fā)作品質(zhì)量的飛躍。為了規(guī)范競賽秩序，院校方應(yīng)該制訂競賽級別認(rèn)定方案，對各類競賽進(jìn)行分級，明確名次和等級。對于獲得成績的參賽項目，應(yīng)該給予相應(yīng)獎勵，比如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分獎勵，評優(yōu)加分和榮譽(yù)證書等，從而提高學(xué)生的參賽積極性，樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向。

隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國各類高校中的推進(jìn)和開展，各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽層出不窮，但其中一些比賽的質(zhì)量參差不齊，對學(xué)生提升能力作用不大，反而造成一部分學(xué)生忙于應(yīng)付各種比賽，影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果。此外，大賽選拔出來的優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目也只是理論上可以進(jìn)行實施，大多數(shù)獲獎項目缺乏進(jìn)一步轉(zhuǎn)化應(yīng)用的成功案例。因此，對于生物技術(shù)這一與產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的學(xué)科，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該更加注重培養(yǎng)過程，而不是比賽結(jié)果。如果創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力有所提升，那學(xué)生在投入生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)后，也必然會發(fā)揮自身的特點，進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和自發(fā)創(chuàng)業(yè)，為生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供動力。

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