楊貴忠

【摘要】高考可以說是高中學(xué)生中一個至關(guān)重要的轉(zhuǎn)折點，語文學(xué)科所占分值約為五分之一，可謂重大科目，高考60分的作文可謂占據(jù)了語文高考的半壁江山，而學(xué)生作文言之無據(jù)，言之無理卻又是廣大高中語文教師永遠的痛。本文擬從明確積累與內(nèi)化作文素材的目的、分類搜集整理積累與內(nèi)化的素材、加強督促高中學(xué)生整理內(nèi)化素材、引導(dǎo)高中學(xué)生靈活運用作文素材四個方面對此問題進行論述，以引起廣大同仁的共鳴，起到拋磚引玉之作用，讓更多的語文教師引導(dǎo)高中學(xué)生通過作文素材的積累與內(nèi)化為語文高考添磚加瓦。

【關(guān)鍵詞】高中學(xué)生；作文素材；積累與內(nèi)化

高考可以說是高中學(xué)生中一個至關(guān)重要的轉(zhuǎn)折點，語文學(xué)科所占分值約為五分之一，可謂重大科目，高考60分的作文可謂占據(jù)了語文高考的半壁江山，而學(xué)生作文言之無據(jù)，言之無理卻又是廣大高中語文教師永遠的痛。本文擬從明確積累與內(nèi)化作文素材的目的、分類搜集整理積累與內(nèi)化的素材、加強督促高中學(xué)生整理內(nèi)化素材、引導(dǎo)高中學(xué)生靈活運用作文素材四個方面對此問題進行論述，以引起廣大同仁的共鳴，起到拋磚引玉之作用，讓更多的語文教師引導(dǎo)高中學(xué)生通過作文素材的積累與內(nèi)化為語文高考添磚加瓦。

一、明確積累與內(nèi)化作文素材的目的

萬事皆有個目的，積累作文素材也不例外。我們千方百計讓高中學(xué)生積累作文素材，目的是異常明確，就是讓學(xué)生在作文，特別是高考考場作文中通過考前的有效引導(dǎo)訓(xùn)練，最大限度地做到言之有物，言之有理，言之有據(jù)，讓閱卷老師看到的是一篇篇有血有肉的鮮活文章，提高自己高考作文分數(shù)，語文學(xué)科分數(shù)，或者說是高考分數(shù)，以此來為自己謀一個好的學(xué)?；蛘邔I(yè)，尋求一個更好的出路。

二、分類搜集整理積累與內(nèi)化的素材

做事光有目的應(yīng)該是遠遠不夠的，我們還必須有正確的思路和方法作為后盾和保障，才可能取得成功。積累與內(nèi)化作文素材也不例外，我們必須重視積累內(nèi)化的正確思路和方法。

首先教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過不同渠道搜集素材。作為高中學(xué)生，接觸得最多的莫過于教材，因此教材應(yīng)該成為我們最大的作文素材庫。其次是學(xué)校推薦的各類課外讀物，諸如我校推薦的《菜根譚》、《哈佛家訓(xùn)大全集》、《愿你與這世界溫暖相擁》和余秋雨系列作品等等，都是比較不錯的作文素材來源。再次是各類教輔資料，諸如《高中作文素材庫》、《高考作文素材大全》等。還有就是各類報刊雜志，也是比較不錯的作文素材來源。只要我們引導(dǎo)學(xué)生處處留心，時時留意，就會發(fā)現(xiàn)，生活處處皆素材。

其次是教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分門別類地整理和積累作文素材。比如說，我們可以引導(dǎo)學(xué)生按照高考作文常見的主題進行分類?？梢苑譃椤叭伺c自我、人與他人、人與社會、人與自然”等主題。然后每個主題下面又可以分為若干個話題。像人與自我主題可以分為性格、人生價值、堅持真理、幸福、成長的歷程、生活態(tài)度等話題。人與他人主題又可以分為責(zé)任、關(guān)愛、家庭、友情與愛情、慈善、感恩等話題。人與社會主題又可以分為理想追求、機遇、氣節(jié)、立志、榮辱、思辨、和諧等話題。人與自然主題又可以分為認識自然、尊重大自然、自然的懲罰、保護環(huán)境、山水人生、與自然和諧相處等話題。

當然也可以直接按照話題進行分類，可以從美德、人格、理想、信念、感恩、文化、思辨、修行等話題進行分類。如《呂氏春秋·去私》中祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避子”，腹黃享“忍所私以行大義”，成為中華民族史上無私無愧的佳話，值得永遠承傳。魏征為國直諫，不計個人得失，提醒唐太宗居安思危、戒奢以儉，積德聚義，君臣攜手，天下長治久安。這兩個素材可以用來證明他們公而忘私的美德。李白《夢游天姥吟留別》中“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”和張抗抗《牡丹的拒絕》中“牡丹花期到時盡情盛開，花落委地，依然奪目。它不茍且，不俯就，不妥協(xié)，不媚俗，它富貴更高貴。做人一樣，擁有自己的品位，才有魅力”這兩個素材可以用來證明他們不媚世俗的高貴品格。

三、加強督促高中學(xué)生整理內(nèi)化素材

1、專門設(shè)立一本素材積累本

教師引導(dǎo)學(xué)生專門設(shè)立一本素材積累本，專門用于作文素材的積累。要求學(xué)生根據(jù)自己擬定的主題或話題進行分類，并制作好目錄，把自己搜集到的作文素材分門別類地歸入自己的素材積累本中（并注意不同素材之間的聯(lián)系），以便今后自己隨時調(diào)用。教師不僅要讓學(xué)生自己制作素材積累本，而且必須抽一定時間進行檢查，以此督促學(xué)生，達到讓每一個學(xué)生都能真正動起來的目的。

2、經(jīng)常閱讀自制素材積累本

我們制做素材積累本的目的不是為了裝點門面，而為了高考考場作文中為我所用，所以必須明確做是為用，而要能正確熟練地運用自己積累的作文素材，就必須熟悉自己積累的作文素材，要能夠熟悉就必須多讀多記。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過早讀時間或者課外時間經(jīng)常閱讀自己制作的素材積累本，努力做到素材在胸，心中不慌。在積累的過程中，教師不僅要讓學(xué)生自己抽時間都進行閱讀，而且要時不時地利用課內(nèi)時間對學(xué)生進行適當?shù)禺斕脵z測，以此督促學(xué)生閱讀自己制作的素材積累本。

四、引導(dǎo)高中學(xué)生靈活運用作文素材

1、重經(jīng)典閱讀素材引路，多側(cè)面激活寫作思維

學(xué)習(xí)寫作，離不開模仿閱讀素材“現(xiàn)成的樣子”。但這種“模仿”更應(yīng)該強調(diào)讓學(xué)生自己深入思考，得到自己個性的收獲。

第一，運用一文多角度引用的方法，要讓學(xué)生品析一篇精彩的閱讀素材，從而收獲寫作靈感。一篇思想內(nèi)容、寫作特色、表達方式、結(jié)構(gòu)層次、語言文字都可稱寫作典范的閱讀素材，對學(xué)生寫作技能的訓(xùn)練而言，是十分重要的模仿標本，我們要引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生能直接或間接地把閱讀所得的積累遷移到自己的作文中去。

第二，運用一個主題多則材料論證的方法，即用同題目的多篇文章來啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維。多篇文章立意一致，切入點、構(gòu)思方式、寫作手法、布局安排卻各有千秋，從而打破學(xué)生的慣性思維，以達到欣賞感悟、借鑒拓展、由仿到創(chuàng)的最終目的。

2、引學(xué)生深挖素材內(nèi)涵，多角度運用素材作文

學(xué)生對于從閱讀中積累到的素材，在認識和運用上，往往陷入誤區(qū)，絕對化地認為一則閱讀素材只為一個主題而存在，簡單帖上了“美德、人格、理想”等標簽，使寫作無法跳出思維既定的框框條條。教師要引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化閱讀素材，不能停留在閱讀內(nèi)容表面，不能淺嘗輒止，而應(yīng)在好詞佳句的鑒賞中，深化認識，融會貫通，把握素材實質(zhì)，將精彩內(nèi)容化為己有。

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生對原始閱讀素材進行全面的熟悉、理解和感悟，捕捉閱讀素材表層語句所代表的意思，啟發(fā)學(xué)生運用多種思維方式，從不同角度對素材進行分析，認識素材本身蘊涵著的“豐富的資源”。

比如，閱讀素材中霍金的事例，可以引導(dǎo)學(xué)生得出：運用此素材可以體現(xiàn)頑強和毅力，體現(xiàn)理想和信念，體現(xiàn)積極樂觀的心態(tài)，體現(xiàn)戰(zhàn)勝挫折超越自我，還可以體現(xiàn)堅持和成功、對抗磨難，人生的意義和人生價值的實現(xiàn)等等主題。不斷引導(dǎo)學(xué)生從不同的側(cè)面與角度進行思考，學(xué)生的思路才能打開，從而讓搜集的閱讀素材靈活地為自己各種寫作主題服務(wù)。

其次教師還要引導(dǎo)學(xué)生找準閱讀素材與寫作主題的契合點，有意識地選取閱讀材料中的有用部分或關(guān)鍵詞、關(guān)鍵語句，適當?shù)丶右凿秩緮U充。教師要引導(dǎo)學(xué)生加進自己的解讀和感悟，使閱讀素材巧妙地和自身思想合二為一。這樣閱讀素材使用起來方能游刃有余，文章寫起來才能進入“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的境界。

教師引導(dǎo)高中學(xué)生依托素材積累與內(nèi)化，可以解決學(xué)生在寫作中“巧婦難為無米之炊”的問題。積累大量寫作素材對于激活學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生語感有著極其重要的作用。當學(xué)生積累的素材與自身思想融會貫通時，學(xué)生就會逐漸擺脫“照葫蘆畫瓢”窘境，從而實現(xiàn)寫作能力的真正突破，高考語文成績的真正提高。