朱家樂(lè)

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和新課程的改革，在小學(xué)數(shù)學(xué)高段教育中不僅要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力與知識(shí)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從各方面完善教學(xué)方案，以學(xué)生為主體，提高小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)的有效性，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了提高小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 高段教學(xué) 有效策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）11-0167-01

小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)具有一定的邏輯性和抽象性，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度和數(shù)量逐漸發(fā)生變化，教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行完善，小學(xué)階段的學(xué)生心智正處于發(fā)育階段，接受知識(shí)的能力和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，是激發(fā)學(xué)生潛能的最佳時(shí)期，教師必須對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，整理出有效的教學(xué)策略，提升小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)中存在的問(wèn)題

在教學(xué)過(guò)程中教師的教學(xué)觀念直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一些教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在教學(xué)過(guò)程中以教師自身為主體地位，讓學(xué)生跟著自己的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和主體地位，在課堂上與學(xué)生的互動(dòng)少，缺少師生之間的交流，大大降低了課堂的有效性；一些教師的自身數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)缺乏，不能利用小學(xué)生能夠理解的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并且受到升學(xué)壓力的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，太過(guò)注重試卷成績(jī)，學(xué)習(xí)氛圍緊張，學(xué)生壓力過(guò)大，逐漸出現(xiàn)成績(jī)下滑的現(xiàn)象，大大的影響了小學(xué)高段數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2 提高小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)的有效策略

2.1 定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，改變教師教學(xué)觀念

學(xué)校與相關(guān)部門(mén)應(yīng)定期對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)技能的培訓(xùn)，讓教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，能夠靈活的運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)的有效性。教師是數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生之間的橋梁，教師的教學(xué)理念影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，豐富自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與教學(xué)技巧，經(jīng)常與其他教師進(jìn)行交流，增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中注重教學(xué)方法，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的教學(xué)，教師應(yīng)營(yíng)造一個(gè)活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，降低學(xué)生的壓力，讓學(xué)生在一個(gè)良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為主，提升小學(xué)高段教學(xué)的有效性。

2.2 聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又必須回歸于生活?！币虼耍谛W(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)中教師更應(yīng)聯(lián)系實(shí)際生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情景，讓學(xué)生能夠把數(shù)學(xué)知識(shí)靈活的運(yùn)用于實(shí)際生活中，更有利于學(xué)生的理解，通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，充分提高小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)的有效性。

例如，在蘇教版六年級(jí)下次《統(tǒng)計(jì)》一單元中，教師就可以靈活的運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)自家每月的用水量和用電量，在班級(jí)上相互比較，比較哪家用電用水更加節(jié)約；在蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》一單元中，教師創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，以班級(jí)為例，讓學(xué)生用有關(guān)“分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)”的知識(shí)來(lái)說(shuō)明咱們班男、女學(xué)生人數(shù)的關(guān)系，同學(xué)們各抒已見(jiàn)：男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾分之幾（百分之幾）？男生人數(shù)比女生人數(shù)少幾分之幾（百分之幾）？充分激發(fā)學(xué)生的熱情，貼近生活讓學(xué)生積極主動(dòng)的去探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

生活中的數(shù)學(xué)隨處可見(jiàn)，學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就是為了能夠靈活的運(yùn)用于實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活問(wèn)題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，是解決生活問(wèn)題有力的工具，從而提升的數(shù)學(xué)在學(xué)生心中的價(jià)值，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加有意義。

2.3 充分利用多媒體教學(xué)，提升教學(xué)效率

隨著科技的快速又發(fā)展，多媒體技術(shù)在人類(lèi)生活中被廣泛運(yùn)用，在小學(xué)數(shù)學(xué)管段教學(xué)中也不可或缺，多媒體技術(shù)能夠利用圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體能夠節(jié)省教師板書(shū)的時(shí)間，通過(guò)教師設(shè)計(jì)一些巧妙的動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生更容易理解一些數(shù)學(xué)內(nèi)容，遇到幾何問(wèn)題也能夠用3D的模式展現(xiàn)出來(lái)，從而提高學(xué)生的空間想象力，從而提升教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)蘇教版《長(zhǎng)方體與正方體》時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示三維立體的正方體與長(zhǎng)方體，并分別展示正方體和長(zhǎng)方體不同的展開(kāi)形狀，充分提高學(xué)生的空間想象力；在知識(shí)總結(jié)中把章節(jié)的知識(shí)通過(guò)圖像、動(dòng)畫(huà)的形式用PPT展現(xiàn)出來(lái)，利用思維導(dǎo)圖的模式理清學(xué)生的思路，更有利于學(xué)生增加知識(shí)之間的聯(lián)系，能夠靈活運(yùn)用，避免了板書(shū)不足的同時(shí)也為教師節(jié)省了板書(shū)時(shí)間。

多媒體是現(xiàn)代教育中不可缺少的一種教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生教師的教學(xué)效率有著重要的促進(jìn)作用，為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓寬學(xué)生的視野，是重要的一種教學(xué)輔助手段。

2.4 小組合作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的一種重要教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)以教師為本的教學(xué)理念，在教學(xué)的過(guò)程中以學(xué)生為本，提高學(xué)生的自主探究能力，培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，通過(guò)學(xué)生之間互相交流、學(xué)習(xí)、實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)的綜合素養(yǎng)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

例如，在蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《圓柱與圓錐》中，教師可以把學(xué)生分成小組的形式對(duì)圓柱模型和圓錐模型進(jìn)行制作，并找出相應(yīng)的關(guān)系，如：圓柱和圓錐的側(cè)面是什么形狀？他們之間的邊長(zhǎng)與圓柱圓錐的面積有什么關(guān)系等問(wèn)題，并在小組進(jìn)行討論，派一個(gè)代表人物進(jìn)行回答，最后教師進(jìn)行總結(jié)，在制作圓柱圓錐的過(guò)程中也提升了學(xué)生的空間想象力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何時(shí)不會(huì)感到太抽象。

小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)過(guò)程中重要的教學(xué)手段，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，在合作過(guò)程中互相學(xué)習(xí)交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓比較枯燥的數(shù)學(xué)課堂活躍起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)的有效性。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)中，教師的教學(xué)理念的提升是首要條件，教師應(yīng)認(rèn)真落實(shí)新課程改革理念，以學(xué)生為主體地位，改進(jìn)教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況完善教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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