龐釗珺 柳國勇

摘要：隨著我國的高等教育不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，如何提高高校的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平已經(jīng)成為當(dāng)前高校迫切需要解決的問題。而教學(xué)管理體系作為一個(gè)學(xué)校中重要的體系之一，是提高高校教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平重要的基礎(chǔ)和保障。因此，對(duì)高校的教學(xué)管理體系進(jìn)行改革和創(chuàng)新是當(dāng)前高校發(fā)展中應(yīng)重點(diǎn)開展的工作。

關(guān)鍵詞：高等教育 教學(xué)管理體系 管理方式

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）17-0017-02

高校的教學(xué)管理是對(duì)高校中的老師、學(xué)生以及其他人員的教學(xué)過程進(jìn)行管理，是對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)資源以及教學(xué)模式等進(jìn)行合理的、科學(xué)的、有計(jì)劃的、有組織的管理，以實(shí)現(xiàn)提升高校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的目的。[1]一個(gè)學(xué)校的教學(xué)管理體系是否健全、合理，教學(xué)管理工作是否到位、科學(xué)，對(duì)整個(gè)學(xué)校的穩(wěn)定運(yùn)行和未來發(fā)展有著直接的影響。因此，當(dāng)前高校的教學(xué)管理體系進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐對(duì)提高學(xué)校管理水平、提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生綜合素質(zhì)都至關(guān)重要。

一、高校教學(xué)管理體系進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐的必要性

隨著我國社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的高校數(shù)量不斷增加，高等教育已經(jīng)由原來的精英化教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃Ｒ虼?，?duì)當(dāng)前高校的教學(xué)管理體系進(jìn)行改革和創(chuàng)新是非常必要的。

（一）是我國教育深化改革的要求

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國社會(huì)的各個(gè)層面逐漸向著現(xiàn)代化靠近，截至當(dāng)前，我國的社會(huì)已經(jīng)發(fā)生翻天覆地的變化。社會(huì)的快速發(fā)展和進(jìn)步使以前極度匱乏的高等教育資源逐漸增多，能夠使更多的人可以接受高等教育。因此，我國在近些年對(duì)高等院校的招生政策予以放寬，降低了高校招生的門檻，各大高校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，每年招收的學(xué)生的數(shù)量逐年上漲，由原來的精英化教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃?。大眾化教育帶來了學(xué)生基數(shù)的上漲，導(dǎo)致高校中學(xué)生的整體素質(zhì)相較于以前學(xué)校的學(xué)生整體素質(zhì)下降明顯，并且學(xué)生的素質(zhì)良莠不齊，素質(zhì)高低分界十分明顯。在這樣的情況下，高校必須對(duì)原有的教學(xué)管理體系進(jìn)行改革以適應(yīng)當(dāng)前的教育形勢(shì)。

（二）是我國社會(huì)迅速發(fā)展背景下的必然趨勢(shì)

我國社會(huì)、經(jīng)濟(jì)在近些年來發(fā)展迅猛，社會(huì)的各行各業(yè)對(duì)人才的需求量逐年增加，尤其是對(duì)應(yīng)用型人才的需求量大幅上漲，并且對(duì)人才本身的要求也越來越嚴(yán)格，需要人才掌握更多的知識(shí)和技能。[2]這就要求高校必須對(duì)自身內(nèi)部進(jìn)行改進(jìn)和轉(zhuǎn)變，尤其是對(duì)自身的教學(xué)管理體系進(jìn)行改進(jìn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)高校教育的新要求。另外，由于我國近些年在國際上的地位上漲，達(dá)到了一個(gè)新的高度，我國對(duì)于人才培養(yǎng)越來越重視，對(duì)整個(gè)教育行業(yè)的改革力度不斷加大，這對(duì)高校的教學(xué)管理體系來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，督促著高校的教學(xué)管理體系必須進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐。

（三）一些高校在教育行業(yè)中處于不利地位

在我國的教育行業(yè)中，高等教育下的高校類型包括了普通高等院校、高職院校、成人高等院校等多種不同種類的院校。但是由于我國的特殊歷史原因造成了普通高等院校在大多數(shù)人看來是我國正規(guī)的高等院校，像高職院校、成人高等教育院校都屬于旁門左道。長(zhǎng)期以來的偏見導(dǎo)致這些院校在我國的教育行業(yè)中處于不利的地位，發(fā)展受到限制。在這樣的情況下，這些院校就必須進(jìn)行改革，創(chuàng)新教學(xué)管理體系，建立完善的教學(xué)工作機(jī)制，提升自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，以此來打破當(dāng)前的局面，使自己可以得到更好的發(fā)展。

二、我國高校教學(xué)管理現(xiàn)狀分析

高校作為為社會(huì)提供人才的場(chǎng)所，必須具備較高的教學(xué)水平才能為社會(huì)輸出更多的人才，因此，高校的教學(xué)管理必須科學(xué)、合理，必須有健全的教學(xué)管理體系才能保證學(xué)校的教學(xué)水平。

（一）教學(xué)管理的心臟——教學(xué)管理觀念落后

一個(gè)學(xué)校的教學(xué)管理觀念是教學(xué)管理的心臟，是教學(xué)管理的源動(dòng)力，是基礎(chǔ)。就目前來說，我國高校在教學(xué)管理的觀念上還比較落后，大部分的高校的教學(xué)管理觀念沒有及時(shí)更新，還依然沿用著以前的教學(xué)管理觀念。比較突出的變現(xiàn)：一是當(dāng)前我國大多數(shù)的高校注重強(qiáng)調(diào)集體精神的重要性，忽視了學(xué)生的獨(dú)立性和個(gè)性化發(fā)展。二是當(dāng)前大多數(shù)高校的教學(xué)管理重度依賴以前的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用以前的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)來管理學(xué)生，只知道讓學(xué)生要服從學(xué)校的安排，限制了學(xué)生自主發(fā)展的潛力。[3]三是當(dāng)前的高校教學(xué)管理在遇到問題時(shí)，只重視對(duì)問題的事后處理，將學(xué)生作為發(fā)生問題的根源，而對(duì)問題發(fā)生的真正原因沒有充分調(diào)查，并且沒有作出相應(yīng)的預(yù)防。

（二）教學(xué)管理的血液——教學(xué)管理方式陳舊

在人體中，血液承擔(dān)著將營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)輸送到人體各部分的任務(wù)，是人體重要的組成部分。在高校的教學(xué)管理中，教學(xué)管理方式無疑就相當(dāng)于人體中的血液，是高校教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的重要手段。就目前來看，我國的大部分高校的教學(xué)管理方法還是以行政化管理方式為主。雖然行政化管理比較好管理學(xué)生，并且由于長(zhǎng)時(shí)間的應(yīng)用，這種教學(xué)管理方式相對(duì)穩(wěn)定和成熟，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，這種方式的缺陷越來越凸顯：一是行政化管理方式是一種命令式的管理手段，學(xué)校以這種方式將學(xué)校的各種規(guī)定和規(guī)則強(qiáng)制加到學(xué)生身上，限制了學(xué)生的思想和行為。二是這種管理方式過于注重結(jié)果，不會(huì)考慮出現(xiàn)這種結(jié)果的過程和成因，這讓教育失去了根本意義。

（三）教學(xué)管理的骨架——教學(xué)管理人員素質(zhì)較低

骨架是承載所有人體器官的基礎(chǔ)，沒有骨架的支撐，人體的運(yùn)行將無從談起。在高校的教學(xué)管理中，不管是教學(xué)管理觀念還是實(shí)施教學(xué)管理方法，都需要教學(xué)管理人員來實(shí)行，他們是支撐整個(gè)教學(xué)管理運(yùn)行的骨架。但是由于當(dāng)前高校在我國的高等教育改革后，學(xué)生的數(shù)量急速上漲，學(xué)校管理人員的問題逐漸凸顯。一方面學(xué)生數(shù)量的增加使得管理學(xué)生的人員數(shù)量嚴(yán)重不足，大多數(shù)的學(xué)生管理者要面對(duì)大量的學(xué)生，尤其是在學(xué)生遇到生活當(dāng)中的問題時(shí)，數(shù)量不足的管理人員無法做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助其解決問題。另一方面是師資隊(duì)伍出現(xiàn)問題。大多數(shù)的老師認(rèn)為自身的教學(xué)能力、學(xué)術(shù)能力很重要，忽視了自身對(duì)學(xué)生的管理能力，導(dǎo)致當(dāng)前大多數(shù)老師的學(xué)生管理能力不足，不能勝任當(dāng)前的教學(xué)管理工作。

三、高校教學(xué)管理體系創(chuàng)新與實(shí)踐的有效路徑

高校的教學(xué)管理體系進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐是當(dāng)前高校進(jìn)行改革的必經(jīng)之路，是提高自身教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平的重要手段，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然發(fā)展趨勢(shì)。

（一）創(chuàng)新教學(xué)管理思想，更新教學(xué)管理觀念

高校教學(xué)管理體系的創(chuàng)新與實(shí)踐首先需要解決的就是從教學(xué)管理思想、觀念開始，從根源上來對(duì)高校教學(xué)管理體系進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。首先需要樹立以人為本的教學(xué)管理思想觀念，將學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)管理中的主體，以學(xué)生的根本利益為基礎(chǔ)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性以及獨(dú)立性。[4]其次需要樹立全方位服務(wù)思想觀念。由于當(dāng)前的教學(xué)管理是多種要素的結(jié)合，不單單是教育單方面的管理，因此，高校的教學(xué)管理體系需要樹立全方位服務(wù)的思想觀念，對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)以及工作等進(jìn)行服務(wù)。比如，學(xué)校可以通過舉辦各種關(guān)于學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，提供各種娛樂、休閑、運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所，建立學(xué)生未來就業(yè)信息共享平臺(tái)等方式來分別服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及未來就業(yè)。最后需要樹立民主管理的教學(xué)管理思想，實(shí)行學(xué)生自主管理，保障學(xué)生的各種教育權(quán)利。

（二）創(chuàng)新教學(xué)管理模式，使教學(xué)管理方式多元化

在當(dāng)今，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)逐漸全球化和多元化，學(xué)生思想也在這樣的形勢(shì)影響下發(fā)生了很大改變，因此，高校的教學(xué)管理體系也必須適應(yīng)學(xué)生的變化，創(chuàng)新自身的教學(xué)管理模式，使教學(xué)管理方式呈多元化發(fā)展。就目前來說，互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)今我國社會(huì)發(fā)展最快的領(lǐng)域，因此，需要建立和完善以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的教學(xué)管理方式：高校在教學(xué)管理體系上要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，可以將一些老師的教學(xué)視頻放在學(xué)校建立的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，或者在學(xué)校建立的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上開放專門的學(xué)生交流專區(qū)等方法來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理，形成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理方式。在一些已經(jīng)應(yīng)用了互聯(lián)網(wǎng)的高校，應(yīng)該完善現(xiàn)在已經(jīng)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理方式，在一些還沒有應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理方式的高校，應(yīng)該加快建設(shè)進(jìn)程。另外，在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理方式以外，學(xué)校還可以應(yīng)用一些像情感教學(xué)管理方式、激勵(lì)教學(xué)管理方式等來從學(xué)生角度關(guān)心和尊重他們，對(duì)學(xué)生的好想法給予激勵(lì)和支持。這樣的教學(xué)管理方式不僅利于學(xué)校管理，還可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）改善師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)管理人員素質(zhì)

由上述內(nèi)容我們可以看出，一個(gè)學(xué)校的教學(xué)管理體系的建立和實(shí)施都是由學(xué)校的教學(xué)管理人員來進(jìn)行的，因此，針對(duì)當(dāng)前有些學(xué)校的教學(xué)管理人員素質(zhì)較低的問題，通過改善學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)來提升管理人員的綜合素質(zhì)。首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^引進(jìn)、借調(diào)、招聘等方式來從外部補(bǔ)充素質(zhì)較高的教學(xué)管理人員，這樣不僅可以解決人手不足的問題，還可以提升整個(gè)管理人員的整體素質(zhì)水平。[5]其次，學(xué)?？梢酝ㄟ^繼續(xù)教育、校內(nèi)培訓(xùn)、校外培訓(xùn)等方式來從學(xué)校內(nèi)部提高學(xué)校管理人員的綜合素質(zhì)。最后，學(xué)校應(yīng)該在師資隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，將師資隊(duì)伍中成員年齡比例進(jìn)行合理安排，既要保持隊(duì)伍中有經(jīng)驗(yàn)豐富的老人來穩(wěn)定隊(duì)伍，也要有年富力強(qiáng)的年輕人來增加隊(duì)伍的創(chuàng)新和活力，進(jìn)而提高整個(gè)隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

總之，高校作為為我國社會(huì)輸出高端人才的場(chǎng)所，隨著社會(huì)的變化必須作出相應(yīng)的改變。就目前我國的高校來說，除了上述內(nèi)容描述的現(xiàn)問題以外，還有其他問題存在，比如，教材深度、廣度不足，教學(xué)資源不足等。因此，對(duì)高校的教學(xué)管理體系進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐，可以提升高校的教學(xué)水平，使高校能夠?yàn)樯鐣?huì)提供更多、更好的人才，進(jìn)而推動(dòng)我國教育、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步。

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責(zé)任編輯：張蕊