馬惠林

摘 要：本文首先對問題式教學模式進行了一個簡單的介紹，然后分析了問題式探究教學模式在數(shù)學課堂教學中的重要意義，最好就如何在高中數(shù)學概念教學中有效運用問題式探究教學模式提出了幾點自己的見解，以供參考。

關鍵詞：問題式探究；教學模式；高中數(shù)學；概念教學；運用

按照因材施教的原則高中階段的教育教學方式較小學、初中階段已經(jīng)發(fā)生了較大的轉變。由于高中生學習的自覺性較小學、初中已經(jīng)有了很大的提升，高中教師培養(yǎng)學生的主要目標和任務較小學、初中也發(fā)生了較大的變化。高中生的主要培養(yǎng)目標是強化學生的邏輯思維能力、獨自學習并思考的能力等，所以教師的角色也不再是小學、初中那樣的“管教”，而是“導教”，就是運用科學的教育教學方法引導高中生高效地自主學習和探索。高中數(shù)學中的概念教學一直是一大教學難點，合理運用問題式探究教育教學模式可以有效提升高中生的自學能力，提高高中生數(shù)學概念教學的有效性。

一、問題式探究教學模式概述

所謂問題式探究教學方式是指在課堂教育教學的開始階段，教師運用事先準備好的問題巧妙地對高中生進行提問，問題要簡單直白并且要緊扣課堂教學內容，同時還要有效吸引同學們進行思考與探索，讓學生在對問題自主探究的過程中很自然地進入到課堂教學的情景當中。問題式探究教學模式已經(jīng)在很多學校得到了較好的推廣與應用，并且收到了比較顯著的教學成效，但是在部分學校由于受到傳統(tǒng)教育教學方式的影響比較深刻，對問題式探究教學模式推廣和應用的效果并不是很理想。

二、問題式探究教學模式在數(shù)學課堂教學中的意義

（一）可以有效激發(fā)學生的學習興趣。隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展和人類文明的不斷進步，我們人類學習、工作和生活的大環(huán)境也在發(fā)生著快速的變化和改善，但是在網(wǎng)絡化、信息化、數(shù)字化的新時代，充滿誘惑和激發(fā)人們興趣點的地方實在是太多，對于高中生而言必須加強對學習興趣的培養(yǎng)，合理運用問題式探究教學模式可以有效加強高中生的學習興趣，用預先設定好的有趣的問題技巧性地引導高中生去思考問題、探索問題、解決問題，有效增強高中生的求知欲望和學習積極性。

（二）有效培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。當今時代是一個需求學習型、創(chuàng)新型、科技型人才的社會。社會經(jīng)濟迅速發(fā)展，科學技術日新月異，這些都離不開教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，因此，教育事業(yè)必須緊跟時代的步伐，運用科學的教育教學手段和方法，培養(yǎng)更多的符合社會發(fā)展需求的新型人才。問題探究式教學模式在數(shù)學教學中的科學運用可以有效培養(yǎng)高中生的思維能力和創(chuàng)新精神，增強高中生的求知欲望和實踐能力，為將來培養(yǎng)符合社會發(fā)展尋求的綜合型、高素質人才打下良好的基礎。

三、問題式探究教學模式在高中數(shù)學概念教學中的有效運用

（一）課前提問題，提供學生預習依據(jù)。良好的學習習慣是在小學就開始培養(yǎng)的，對于高中生來說，大多數(shù)都已經(jīng)形成了比較良好的學習習慣，尤其是課前預習的習慣。課前預習是一種很好的提高課堂學習效率的學習方法。高中數(shù)學教師可以在概念課堂教學之間給學生制定一個導學方案，針對課堂上所要學習的新內容和新知識設計一個預習的主線和相關的導入性的問題，讓學生帶著問題、沿著主線去預習，問題可以擊中學生的好奇心激發(fā)學生的探索求知和探索欲望，主線可以引導學生在預習和尋求答案的過程中不至于偏離知識的主題。這樣既可以提高學生的學習效率，又鍛煉了學生的自行能力。

（二）課中提問題，師生交流互動。素質教育要求將課堂的主體地位還給學生，這樣更加有利于問題式探究教學模式的有效運用。比如：在講授高中《立體幾何》這一部分的知識內容的過程中，授課教師可以采取從立體圖像的概念入手進行提問：“同學們，之前我們已經(jīng)學習過不少關于平面圖形的知識，那么今天我們即將學習立體幾何圖形，在學習之前同學們可以自行思考一下立體圖形的概念。”然后學生就會在教師的引導下去主動思考立體圖形的概念并主動回答，然后教師拿出一個長方體繼續(xù)進行提問：“有哪位同學告訴我什么叫棱？”然后同學們繼續(xù)思考、回答。這樣在一問一答的問題式探究教學模式的過程中，即加強了師生之間的溝通與交流，又使所學到的知識得到了很好的鞏固。

（三）課后提問題，提供學生復習資料。課后練習與復習是學生學習過程中的一個非常重要的環(huán)節(jié)。作為高中數(shù)學教師在每次上完概念課之后可以給學生留幾個思考性的問題，讓學生在課后進行思考和探究，一方面可以鞏固所學到的新知識，另一方面可以有效使學生對所學習到的新知識進行拓展，達到觸類旁通、舉一反三的目的，同時這也是提高學習效率的一個有效途徑。

問題式探究教學模式是一種比較科學的適應現(xiàn)代化社會發(fā)展要求和新課程改革的教學方法。在新課程改革持續(xù)深化和高中教育教學制度不斷革新完善的條件下，問題式探究教學模式會得到更加廣泛的推廣和運用，會繼續(xù)在培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、獨立思考和探索能力、創(chuàng)新能力以及實踐能力等方面發(fā)揮更大的促進作用，為教育事業(yè)的快速發(fā)展發(fā)揮更大的積極作用。

參考文獻：

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