劉金升，陳有成，李 鵬，路 遙，李 順

（東北林業(yè)大學 文法學院，哈爾濱 150040）

黨的十九大報告明確了社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現(xiàn)，是正確的意識形態(tài)與先進的道德準則，凝結著全體人民共同的價值追求。高校是立德樹人的重要陣地，即高校肩負著大學生思想理論教育和價值引領的責任，肩負著大學生掌握先進的科學文化知識與高超的實踐能力的責任。綜上所述，社會主義核心價值觀無疑是高校育人工作奉行的最佳圭皋。這樣在社會主義核心價值觀的視域下，高校育人模式應隨時代精神走向綜合、科學、實踐的道路。在“價值需求”“價值選擇”“價值行為”三個推動力的助跑下，展現(xiàn)其偉大的時代價值，即完成其人才培育、科學研究、社會服務、文化的傳承與創(chuàng)新、國際交流合作的重要使命。

一、激發(fā)價值需求，激發(fā)高校育人工作的良好開端

價值觀是根植于現(xiàn)實社會人的需求的社會意識和思想領域的精神內核，作為人對客觀價值觀念的把握，客觀需求在人的意識中的反映，并推動著人心理結構與行為方式。社會主義核心價值觀作為炎黃子孫團結進取、奮發(fā)向上的思想基礎，同時又是社會主義制度在意識形態(tài)上的集中體現(xiàn)。高校育人工作作為“立德樹人”模式制度的集中體現(xiàn)，正應遵循著激發(fā)學生正確的價值需求的路徑走向成功。針對價值需求的客觀規(guī)律，高校必須做好以下三方面工作。

第一，開展以“學生為中心”的育人工作。自由、平等、民主等等作為社會主義核心價值觀的基本內容，也正是倡導“以人為本”的育人模式的必要屬性，例如自由是要讓人的意志自由，存在和發(fā)展自由，這是馬克思主義在追求社會價值道路上的美好向往，同樣它也是符合客觀規(guī)律的。因此，高校育人工作應堅持以學生為本，一切為了每一個學生的發(fā)展。即以學生的發(fā)展為核心，承認學生的學習主體地位，關注學生的個體差異，充分關心、尊重、理解每個學生，根據(jù)他們的實際情況教育和引導他們健康地成長，為他們的幸福人生奠基。學生是具有獨立意識的人，他們獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉移的客觀存在。高校育人工作要承認學生在學習活動中的主體地位，教師與領導再不能隨意辦事，要發(fā)動學生做主體構建起來的活動。學生是獨特的人，他們完整而有差異，圣人講因材施教，育人工作要認可學生的差異性并重視過程和方法，改變“一刀切”的工作態(tài)度。學生是全面的人，要用發(fā)展的眼光認識他們，追求十全十美、求全責備的工作思路是有問題的，不要怕學生犯錯誤，要善于利用學生的“錯誤”，將“錯誤”變成他們健康發(fā)展的助跑器。

第二，開展以“學生的交際”為重點的育人工作。生活是由人與人的交往構成的，人與人的交往又構成了人際關系，人際關系實際上是人與人之間心理上的關系，反映了個人或群體尋求滿足其社會需求的心理狀態(tài)。學生在大學時期的年齡階段正是“三觀”筑成的關鍵時期，為學生打造能讓學生融入的一個誠信、友善、和諧的環(huán)境是育人工作的必然要求。因為每個人都有需求，而人的需求或是個體需求與集體需求的統(tǒng)一。這里的統(tǒng)一不是集體需求或是個體需求的總和，而是基于個人特需需求而升華成的集體需求?；诖?，育人工作要關注個體需求的多樣性與集體需求的確定性，在誠信、友善等社會主義核心價值觀的統(tǒng)領下多做一些關注師生工作學習、生活待遇、精神娛樂的工作，讓師生在素質拓展、黨團活動中建立起積極健康的人際關系。一句話，就是要讓學生之間能交往、敢交往、會交往。

第三，開展以“學生與社會”為主題的育人工作。大學是最后的“象牙塔”，大學生終會有走出校門的一天，大學就是學生走向社會的起跑線。他們的“三觀”鑄成是人生的第一?？圩?，育人工作需要幫助他們把自己的第一?？圩涌酆谩，F(xiàn)在很多人說大學生與社會嚴重脫節(jié)，究其原因，不是學生素質差，也不是教師素質差，而是我們做起了書齋里的學問，培養(yǎng)了溫室里的花朵。因此，高校育人工作要帶領學生突圍出去，讓學生學會“角色定位”與“角色轉換”，做一些學校與社會接軌的工作。例如大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、三下鄉(xiāng)等社會實踐活動，這些社會實踐，一是容易讓學生更全面、更深刻地認識到社會與學校的區(qū)別；二是容易讓學生將理論付諸于實踐。毛澤東曾明確指出：“實踐、認識、再實踐、再認識，這種形式，循環(huán)往復以至無窮，而實踐和認識之每一循環(huán)的內容，都比較地進到了高一級的程度?！盵1]畢竟，實踐是檢驗真理的唯一標準。

最主要是讓學生樹立起家國情懷，天下興亡，匹夫有責，愛國是基于個人對祖國依賴關系的深厚情感，學校與社會是了解祖國的重要途徑，缺其一對學生而言，便有如無源之水、無本之木。

二、引導價值選擇，引導高校育人工作的良好進行

社會主義核心價值觀體現(xiàn)了社會主義本質要求，它繼承了中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、吸取了世界的有益成果，是以改革創(chuàng)新為核心的以人為本、和平發(fā)展、社會和諧、與時俱進的時代精神。所以，將社會主義核心價值觀引入高校育人模式當中引導師生價值選擇是再合適不過的了。習近平總書記在北京大學視察時指出：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。青年要從現(xiàn)在做起、從自己做起，使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循。”但高校育人工作不能急于求成，欲速則達的，它應該是循序漸進、因勢利導的。因此，引導正確價值選擇需要高效工作注意以下兩點。

一是提升師生的甄選能力。作為價值選擇的主體，每個人都有自己的選擇獨特性，因此高校育人工作要堅持辯證統(tǒng)一地提升師生的鑒別甄選能力。關注個人領悟能力的差異性與進步發(fā)展的必然性，多開展一些人文主義教育活動，通過小論文、主題演講、視頻傳播等活動規(guī)范化、常態(tài)化、多重化，強化學校教育與自我教育的高效結合，這些活動既提高了大學生思想道德水平和法制觀念，又鍛煉了大學生思維和表達能力。在深度、高度和廣度上提升師生對社會主義核心價值觀的內化，促進他們在社會思潮中的分析與評價能力，培養(yǎng)出“政治意識”“大局意識”“核心意識”“看齊意識”。正如習近平總書記指出：“核心價值觀，承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現(xiàn)著一個社會評判是非曲直的價值標準?！盵2]

引導師生價值選擇就是發(fā)揮其意識能動性，而意識又是一個相對固定心理特征，它較難改變，需要育人工作長期不懈地發(fā)揮其作用，利用“發(fā)展的人”開展工作。意識是社會發(fā)展的動力，社會主義核心價值觀作為時代精神，與其相得益彰，這無疑又是引導價值選擇的突破口。文化是一個民族的靈魂和血脈，是一個民族的精神記憶和精神家園，體現(xiàn)了民族的認同感、歸屬感，反映了這個民族的生命力、凝聚力[3]。

習近平總書記強調：“一個民族、一個國家的核心價值觀必須同這個民族、這個國家的歷史文化相契合，同這個民族、這個國家的人民正在進行的奮斗相結合，同這個民族、這個國家需要解決的時代問題相適應?！鄙鐣髁x核心價值觀正是根植于中國傳統(tǒng)文化之中，大力發(fā)掘傳統(tǒng)文化中的社會主義核心價值觀元素能夠為大學生認知社會主義核心價值觀提供根本依據(jù)。中國儒家強調：“窮則獨善其身，達則兼濟天下?！北彼未髱煆堓d云：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平?！憋@而易見，傳統(tǒng)文化道出了社會主義核心價值觀的內涵。炎黃子孫深受華夏文化影響，因此，傳統(tǒng)文化作為社會主義核心價值觀的理論淵源會讓大學生在耳濡目染的基礎上更容易接受、吸收和認知社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀雖然在新時代在國家層面整體提出，但是學校和教師應該糾正這僅“是新時代提出的產物，是信息革命、社會主義市場經濟的產物”的錯誤觀念。它應該是中華民族自古以來的優(yōu)良傳統(tǒng)，是中華五千年歷史傳承的思想基石，它經得起時代的檢驗。大學生應該對社會主義核心價值觀有足夠的文化自信，這是社會主義核心價值觀更基本、更深化、更持久的力量。

二是做好高校育人工作的宣傳活動。進入信息時代，新媒體快速崛起，新媒體泛指利用電腦及網(wǎng)絡等新科技，對傳統(tǒng)媒體之形式、內容及類型所產生的質變。如，2015年“互聯(lián)網(wǎng)+”寫入《政府公眾報告》，習近平走訪美國，第三屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會在烏鎮(zhèn)召開等等。新媒體如今愈演愈烈，可謂大行其道，代之而來的便是良莠不齊的信息內容。尚未完善的理想信念教育體系，較低級拓寬的理想教育渠道等等，這些給高校育人工作無論在思想領域、組織機制還是吸引力、凝聚力方面都帶來了不小的挑戰(zhàn)。但新媒體也帶來了不小的契機，因為大學生是“數(shù)字化生活”的最活躍群體，如上所述育人工作在新媒體陣地就是一個宣傳與反宣傳的斗爭，存宣傳去反宣傳是育人工作的目標之一。

進入信息時代出現(xiàn)“酒香也怕巷子深”，所以高校應積極宣傳育人工作，將社會主義核心價值觀精神通過新媒體融入到師生的生活，力求創(chuàng)造文明、和諧的新局面。鑒于新媒體的自身特點，它應受到高校思政教育工作者的青睞。高等教育不應該再“怕”新媒體，而是要“用”新媒體，積極引導大學生認知和踐行社會主義核心價值觀要優(yōu)化大學生思想狀態(tài)反饋途徑與拓寬社會主義核心價值觀的踐行途徑。今天的大學生活，新媒體基本實現(xiàn)了全覆蓋，所以高校思想教育應該看到這個“廣闊市場”，抓住這個“廣闊市場”而為我所用。況且隨著青年大學生主體意識的不斷崛起和人生價值及成才途徑的日趨多元化，大學生只有自己成為宣傳、引導、構建的主人翁，他們才能更好地認知和踐行社會主義核心價值觀。大學生活動空間的有限性，新媒體平臺的廣闊性，讓大學生與新媒體一見鐘情。針對當代大學生交際的特點，深化“青年好聲音”網(wǎng)絡文化行動，善于運用網(wǎng)絡語言，善于運用微信、微博等網(wǎng)絡平臺，善于運用動漫、短視頻等方式，生動活潑地詮釋傳播社會主義核心價值觀。讓大學生利用新媒體在正能量傳播的過程中感悟社會主義核心價值觀的真正內涵，形成內在的精神追求，繼而外化為行動力量。在新媒體上閱讀有關文件并與學校產生互動，給某些組織、部門獻言獻策等等，在潛移默化中成為社會主義核心價值觀的傳承者與弘揚者[4]。

對此，高校應搭建三個平臺實現(xiàn)“不戰(zhàn)而屈人之兵”。第一，管理平臺。對于低俗的信息，應該有個篩選過程，放任自流，只會腐魚腥湯。第二，傳播平臺。傳統(tǒng)的、固化的說教、灌輸方法現(xiàn)在對于育人工作顯然力不從心，現(xiàn)在高校要著眼開創(chuàng)新陣地，在網(wǎng)上開創(chuàng)立場鮮明，弘揚社會主義核心價值觀的主流網(wǎng)絡，活動內容可以適當與娛樂游戲相結合，以大學生喜聞樂見的形式宣傳教育。第三，交流平臺。隨著大學生主體意識的不斷強大以及成功途徑的日趨多元化，青年大學生想要從社會上找到自身的位置與實現(xiàn)成才的方法，所以社會化宣傳平臺需求迫在眉睫。高校育人工作要與時俱進，依靠時代科技煥發(fā)出新的活力。

三、促成價值行為，促成高校育人工作成功升華

價值行為是人在社會活動中的價值觀念與價值取舍的一種表現(xiàn)，假設說價值需求是所思所想那么價值行為便是所作所為。中國古人強調知行合一，也正是對上文的一種高度概括，但是現(xiàn)在“知行不合一”的現(xiàn)象卻隨處可見。高校育人工作尚任重而道遠，高校應該繼續(xù)努力促成價值行為的落實，推動高校育人工作成功升華。在支持學生的外化行動與滋養(yǎng)學生價值意志中擴大社會主義核心價值觀的影響，像空氣一樣無處不在。引導大學生培育和踐行社會主義核心價值觀，是強基固本、凝魂聚氣的戰(zhàn)略工程、基礎工程[5]。

支持學生的外化行動是認清社會主義核心價值觀培育和踐行過程的本質，即培育是過程，踐行是目的是落腳點?，F(xiàn)今大學生對學校黨團活動都能積極報名參加，但是他們自身踐行意識尚有待加強，這是與“將大學生的思想認知落實為踐行能力是提升大學生思想政治素養(yǎng)的關鍵所在”[6]相違背的。習近平總書記曾指出：“一種價值觀要正確發(fā)揮其作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它，要注意把我們所提倡的與人們日常生活緊密聯(lián)系起來，在落細、落小、落實上下功夫?！盵7]“道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成?！贝髮W要積極引導大學生以實際行動走在知行社會主義核心價值觀的前列，凝聚社會共識和引領社會風尚，鑄就自立于世界民族之林的中國精神、中國氣魄[8]。因此，對于學生的外化行動高校要高度關注，關注校園文化的育人環(huán)境，要把社會主義核心價值觀培育與大學生活建設緊密結合起來，全面激發(fā)大學生的認知導向、行動調節(jié)、人格塑造功能。學校領導和教師要從大局著手，從體制機制、管理機制、方式機制多方面制定具體措施，使廣大學生樹立主動提升自我的自覺性，不斷更新和拓寬自身的知識領域，掌握提升自我的方法途徑。要著眼于促進知行合一，加強實踐養(yǎng)成。價值觀的培育，既要靠思想上教化，更要在行動中養(yǎng)成。傳播平凡生活中的點滴激發(fā)學生的思想觀念、價值取向、行為方式、理想追求等方面與學校所倡導和宣傳的主流價值觀高度一致。讓社會主義核心價值觀潛移默化地影響為廣大師生的自覺追求，同時高校也應該有配套的獎懲機制，正反兩方面調動師生踐行社會主義核心價值觀的積極性。

在關注行動的同時也不能忽略意志價值，意志是人們在追求價值行動的持久性、堅毅性上的集中體現(xiàn)。在社會主義核心價值觀像空氣一樣無所不在的同時，更需要將社會主義核心價值觀轉化為師生的一種穩(wěn)固持久的意志，讓其變成師生的終身追求，也可以說是信仰。高校育人工作不要被眼前繁華迷惑，要實現(xiàn)短期目標與長期目標的有機結合。學校領導和教師要從大局著手，從體制機制、管理機制、方式機制多方面制定具體措施，使廣大學生樹立主動提升自我的自覺性，不斷更新和拓寬自身的知識領域，掌握提升自我的方法途徑。

在社會主義核心價值觀的視域下，通過激發(fā)學生價值需求引導學生價值選擇促成價值行為的三者有機結合，讓高校師生的所思所想、所做所為無不展現(xiàn)社會主義核心價值觀的精神內核。這樣的高校育人工作是會促進學生回歸理性、回歸實踐、回歸現(xiàn)實，做合格的社會主義事業(yè)的接班人。大學生群體在社會中的地位不同于其他社會群體，他們具有年齡優(yōu)勢和知識才能優(yōu)勢；肩負著歷史使命和責任也就更加重大。大學作為培育國家、民族中流砥柱的沃土，更應該積極引導大學生對社會主義核心價值觀維度多、向度正的認知與踐行，這既是中國特色社會主義建設對高等教育的要求，也是實現(xiàn)高等教育內涵發(fā)展的必然要求，更是當代中國大學對“培育什么樣的人，怎樣培育人”根本問題的有力作答。所以，大學生深層次地知行社會主義核心價值觀是實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢和確保中國特色社會主義事業(yè)后繼有人的關鍵一步。