徐 蒙，彭利民

（云南中醫(yī)學(xué)院，昆明 650500）

社會(huì)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)必須要對(duì)本區(qū)域的體育人才市場(chǎng)和學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行綜合分析，根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新改革。不僅要全面加強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍的有效建設(shè)，同時(shí)也需要采取有效的方法和措施解決社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的課程設(shè)置不合理、無(wú)系統(tǒng)人才培養(yǎng)規(guī)格、設(shè)備不完善、教育基礎(chǔ)薄弱等多方面問(wèn)題。有效縮短體育專業(yè)人才培養(yǎng)情況和社會(huì)需求的差距，以確保每一個(gè)體育專業(yè)學(xué)生都能夠獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

一、現(xiàn)階段社會(huì)體育人才培養(yǎng)的實(shí)際發(fā)展情況

大部分的院校都是以學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向作為教育中心和人才培養(yǎng)理念，利用各種有效的方法和渠道全面地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)能力。根據(jù)相關(guān)的資料分析，截至2016年，大約有112所院校在進(jìn)行體育教育專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)模式制定的過(guò)程當(dāng)中都是充分地參考《專業(yè)目錄》的要求和內(nèi)容。院校的授課模式和教學(xué)定位與普通體育教學(xué)相似，都是在原有的體育教學(xué)基礎(chǔ)上增加了相應(yīng)的健身概論理論課程、大眾娛樂(lè)體育項(xiàng)目、中華體育養(yǎng)生學(xué)、社會(huì)體育概論、社會(huì)體育管理學(xué)等課程內(nèi)容。這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重地缺乏社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)特色，以及教學(xué)針對(duì)性和實(shí)用性，從而使得實(shí)際的社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)難以取得較為突出的成效。還有39所院校根據(jù)教育部門(mén)提出的規(guī)定和社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)要求進(jìn)行了教學(xué)思想的分解和重構(gòu)，并在充分考慮學(xué)生就業(yè)和社會(huì)需求的情況之下制定了全新的教學(xué)目標(biāo)，然后將主要的教育和培養(yǎng)方向設(shè)置為教學(xué)科研型、健身指導(dǎo)型、經(jīng)營(yíng)管理型、組織管理型。

因此，體育專業(yè)可以對(duì)相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的分析和總結(jié)，科學(xué)合理地結(jié)合本校的實(shí)際情況，確定正確的培養(yǎng)方向和教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)相關(guān)的社會(huì)體育人才培養(yǎng)方針來(lái)對(duì)專業(yè)培養(yǎng)模式和培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化分類(lèi)。為了有效避免培養(yǎng)方向過(guò)多而造成專業(yè)“空心化”較為嚴(yán)重的現(xiàn)象，院校教師還需要結(jié)合本校和本區(qū)域的實(shí)際情況來(lái)對(duì)社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整。體育教師不僅要樹(shù)立全新的社會(huì)體育教學(xué)理念，同時(shí)也需要不斷地引進(jìn)全新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)技術(shù)。然后在充分了解和掌握社會(huì)體育事業(yè)發(fā)展的具體情況之后，全面構(gòu)建具有較強(qiáng)可行性和科學(xué)性的動(dòng)態(tài)化人才培養(yǎng)模式。專業(yè)教師需要全面地提升學(xué)生的職業(yè)能力和核心素養(yǎng)，這樣才能夠使體育專業(yè)學(xué)生在實(shí)際的實(shí)習(xí)和就業(yè)之后，順利有序地完成與社會(huì)體育有關(guān)的咨詢、指導(dǎo)、組織、管理等的各項(xiàng)工作。

二、構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)需求的社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的措施

1.科學(xué)合理進(jìn)行專業(yè)人才類(lèi)型劃分。教育改革的深入開(kāi)展使得院校的社會(huì)體育專業(yè)的教學(xué)體系不斷完善，而院校整體的專業(yè)招生規(guī)模和招生數(shù)量也沒(méi)有出現(xiàn)減緩的現(xiàn)象。這也就意味著，院校的社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)將會(huì)步入全新的多元化和高速化的發(fā)展階段。在此情況下，為了確保專業(yè)培養(yǎng)的人才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的需求和崗位的要求，院校就必須要全面地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、專業(yè)能力、職場(chǎng)能力，這樣才能使專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)能夠得到全面的提升。另外，院校教師必須要樹(shù)立全新的以學(xué)生為主體、以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，然后有針對(duì)性地全面提升學(xué)生的健身指導(dǎo)技能和理論、體育休閑服務(wù)能力。此外，教師還必須要全面加強(qiáng)院校的社會(huì)體育專業(yè)博、新、專人才的深入培養(yǎng)。第一，教師通過(guò)科學(xué)扎實(shí)的基礎(chǔ)化教學(xué)，在全面提升學(xué)生的基礎(chǔ)文化水平、自主學(xué)習(xí)水的同時(shí)，使學(xué)生的理論研究能力、實(shí)踐創(chuàng)新的能力都能夠得到顯著提升。第二，可以根據(jù)學(xué)生的就業(yè)傾向和社會(huì)對(duì)于學(xué)生人才的專業(yè)要求，有目的性地增加一些先進(jìn)和前沿知識(shí)的教學(xué)，這樣才能使學(xué)生的適應(yīng)能力和知識(shí)素養(yǎng)都能夠得到顯著提升。第三，教師還必須要通過(guò)科學(xué)的安排和合理的設(shè)置提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和社會(huì)體育思維，這樣才能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)和工作過(guò)程中及時(shí)地發(fā)表自己的意見(jiàn)看法，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域的精通和創(chuàng)新。相關(guān)的教師除了要全面加強(qiáng)教學(xué)的學(xué)術(shù)性和基礎(chǔ)性之外，在原有的教學(xué)模式當(dāng)中增加復(fù)合型人才的培養(yǎng)要求和內(nèi)容，在使實(shí)際的體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)由精英化逐漸地轉(zhuǎn)入社會(huì)化培養(yǎng)的同時(shí)，為學(xué)生的成功就業(yè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)就業(yè)提供良好的保障。

2.加強(qiáng)人才培養(yǎng)，有效改革教學(xué)內(nèi)容和課程。教師除了要根據(jù)社會(huì)需求來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)外，還必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)對(duì)課程體系進(jìn)行全面的調(diào)整?？梢匀嬉肴碌闹鞔谓Y(jié)合教學(xué)觀念，有效地設(shè)置相關(guān)的選修課程和核心技術(shù)課程的同時(shí)，還可以引入一些人文素質(zhì)培養(yǎng)和德育教育的體育專業(yè)課程，這樣才能使社會(huì)體育專業(yè)的課程更好地滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。與傳統(tǒng)的體育專業(yè)課程設(shè)置不同，社會(huì)體育專業(yè)課程本身實(shí)效性、應(yīng)用性、專業(yè)性相對(duì)較強(qiáng)。因此，學(xué)院教師不僅要全面加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課程的設(shè)置，同時(shí)也需要有目的性地將專業(yè)課程與實(shí)踐教學(xué)和企業(yè)業(yè)務(wù)進(jìn)行有機(jī)融合。不僅要大力加強(qiáng)社會(huì)體育專教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，同時(shí)也可以通過(guò)校企合作等多種方式為學(xué)生打造專業(yè)的實(shí)踐場(chǎng)地和實(shí)習(xí)基地。這樣才能夠通過(guò)有效的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，使學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)素質(zhì)得到顯著提高。教師還可以有效地引入全新的以人為本的社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)體系，客觀公正地對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程中的每個(gè)階段進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，這樣能夠使整體的人才培養(yǎng)計(jì)劃更加的人性化、科學(xué)化，同時(shí)也能夠及時(shí)采取有效的措施方法解決人才培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中存在的各種問(wèn)題。教師還可以根據(jù)社會(huì)對(duì)于體育專業(yè)人才技能方面的要求，在充分考慮每個(gè)學(xué)生的體育專業(yè)能力和學(xué)習(xí)水平之后，科學(xué)合理地對(duì)技術(shù)人員知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例進(jìn)行調(diào)整。不僅要在體育專業(yè)教學(xué)課程當(dāng)中增加一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣和體育熱情的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也需要在專業(yè)教育的每個(gè)階段有目的地開(kāi)展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制定較為合理的教學(xué)目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.全面引入學(xué)分制的專業(yè)教學(xué)模式?，F(xiàn)階段，大部分的院校在進(jìn)行社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，都是利用傳統(tǒng)的不完整的學(xué)分制度來(lái)對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求學(xué)生必須要在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)獲得相應(yīng)的學(xué)分才能夠成功畢業(yè)，并獲得相關(guān)的就業(yè)資格。這種存在一定缺陷的學(xué)分制，不僅影響了學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，同時(shí)還限制了學(xué)生專業(yè)水平的全面提高。因此，教師就必須要在充分考慮原有的學(xué)分制使用情況的前提下，全面加強(qiáng)科學(xué)合理的全新學(xué)分制的引入。教師需要根據(jù)社會(huì)體育專業(yè)當(dāng)中的研究型課程、通識(shí)教育課程、應(yīng)用型課程的不同特點(diǎn)和實(shí)際教育需求，系統(tǒng)化、科學(xué)化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)。教師可以有效地將應(yīng)用型課程的人才培養(yǎng)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到健身技能、管理技能、銷(xiāo)售技能等方面的培養(yǎng)。這樣能夠使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)之后，具備從事社會(huì)體育指導(dǎo)、體育市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃、健身教練市場(chǎng)推廣等工作的資格和能力。而在進(jìn)行通識(shí)教育課程的設(shè)置過(guò)程中，教師除了要全面加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力、外語(yǔ)能力、政治思想意識(shí)、體育學(xué)科基礎(chǔ)等方面教學(xué)之外，還必須合理地增加與社會(huì)學(xué)、公共管理學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等方面有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)課程的內(nèi)容，這樣才能夠確保學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力都能夠得到全面的提升。而在全面開(kāi)展研究課程教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師除了要大力加強(qiáng)基礎(chǔ)及理論知識(shí)的教學(xué)和講解之外，還必須要引導(dǎo)學(xué)生自主自覺(jué)地進(jìn)行創(chuàng)造性和研究性的實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)習(xí)，利用各種有效的途徑全面提升學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。這樣才能使學(xué)生成功就業(yè)之后，根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行相關(guān)的科研工作，并且能夠高效地完成和勝任高層次的社會(huì)體育專業(yè)相關(guān)的管理工作。

三、結(jié)語(yǔ)

教師必須要在充分考慮社會(huì)體育專業(yè)人才的綜合發(fā)展要求和職業(yè)前景的情況下，以專業(yè)學(xué)生為主體，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和體育專業(yè)課程的優(yōu)化設(shè)計(jì)。教師首先要對(duì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)類(lèi)型和社會(huì)崗位的需求情況進(jìn)行詳細(xì)的劃分，然后在根據(jù)每一名學(xué)生的就業(yè)傾向和職業(yè)發(fā)展需求來(lái)進(jìn)行體育專業(yè)課程教學(xué)的調(diào)整。除了要及時(shí)對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化更新之外，還可以增加一些社會(huì)急需的熱門(mén)體育專業(yè)課程的設(shè)置。這樣不僅能夠確保社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的綜合能力和體育技能得到全面提升，同時(shí)也能為適應(yīng)社會(huì)需求的社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的全面構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)。