鐘仔

摘 要：為促進(jìn)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，采用文獻(xiàn)資料法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法、問卷調(diào)查法和實(shí)踐研究等方法對(duì)中山市廣福小學(xué)3-6年級(jí)學(xué)生開展集體花樣跳繩的實(shí)踐研究，覺察集體花樣跳繩對(duì)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)具有良好的成效。文章為小學(xué)開展集體花樣跳繩活動(dòng)提供參考，同時(shí)也為提高小學(xué)生在集體花樣跳繩學(xué)習(xí)中的交流和溝通協(xié)作能力、更好地為促進(jìn)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的構(gòu)建打下很好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：集體花樣跳繩；團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)；實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：G807.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2018.04.022

前言

花樣跳繩是一項(xiàng)以傳統(tǒng)跳繩為基礎(chǔ)，把武術(shù)、體操、街舞、雜技、音樂等元素與跳繩融合的運(yùn)動(dòng)，也是中小學(xué)生喜歡的體育運(yùn)動(dòng)。學(xué)生在參與集體花樣跳繩活動(dòng)時(shí)能很好地提高學(xué)生之間的交流協(xié)作能力；由于繩的器材比較簡單、健身價(jià)值高、表演觀賞性強(qiáng)、娛樂而形式多變的花樣等特點(diǎn)，成為全國各中小學(xué)特色校本課程的首選。當(dāng)前中國以及全世界各中小學(xué)都喜歡推廣花樣跳繩運(yùn)動(dòng)，其中集體花樣跳繩表演成為各中小學(xué)舞臺(tái)的亮點(diǎn)，從學(xué)生們的精彩表演突顯出團(tuán)隊(duì)“花繩”的神奇力量，這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神得到教育界的關(guān)注及研究。本文中的實(shí)踐研究是從集體花樣跳繩的團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式出發(fā)，從而探討集體花樣跳繩的教學(xué)、訓(xùn)練和比賽，促成集體花樣跳繩對(duì)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的發(fā)展和小學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)。

1 概念界定

1.1 集體花樣跳繩

集體花樣跳繩是強(qiáng)調(diào)多人動(dòng)作的統(tǒng)一性、多繩組合、隊(duì)形變化和音樂融洽性的集體性運(yùn)動(dòng)。在集體花樣跳繩運(yùn)動(dòng)中，發(fā)揮隊(duì)員自身的優(yōu)點(diǎn)去彌補(bǔ)其他隊(duì)員的缺點(diǎn)，提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力；促進(jìn)隊(duì)員之間相互合作和協(xié)調(diào)性，達(dá)到團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。因此學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神發(fā)展得到升華，從而學(xué)校達(dá)到和諧班級(jí)、和諧校園，最終形成和諧社會(huì)。

1.2 團(tuán)隊(duì)精神

團(tuán)隊(duì)精神是大局意識(shí)、合作意識(shí)和服務(wù)意識(shí)“三識(shí)”的團(tuán)隊(duì)意識(shí)綜合體。它可以彰顯團(tuán)隊(duì)士氣，是團(tuán)隊(duì)成員價(jià)值觀與理想追求的基礎(chǔ)，是團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步的力量。團(tuán)隊(duì)精神不僅尊重成員的興趣和特長，還可以提高隊(duì)員自身素質(zhì)和實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)任務(wù)。團(tuán)隊(duì)精神的核心是交流合作，共同努力、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；激發(fā)團(tuán)隊(duì)的潛在力量。因此，團(tuán)隊(duì)是一種精神力量，也是一種信念，更是一個(gè)班級(jí)不可或缺的精神靈魂。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象：中山市板芙鎮(zhèn)廣福小學(xué)3-6年級(jí)學(xué)生。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法：通過查閱中國知網(wǎng)有關(guān)花樣跳繩及團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的文獻(xiàn)進(jìn)行分析，對(duì)花樣跳繩的概念、組建和團(tuán)隊(duì)功能等相關(guān)問題研究；提煉出自己對(duì)集體花樣跳繩與團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)之間的關(guān)系，以作本文的理論依據(jù)。

2.2.2 問卷調(diào)查法：根據(jù)研究目的的需要，我們對(duì)廣福小學(xué)3-6年級(jí)的學(xué)生集體花樣跳繩團(tuán)隊(duì)組成和學(xué)生對(duì)集體花樣跳繩的收獲進(jìn)行問卷調(diào)查，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析，以期為制定有效對(duì)策提供依據(jù)。發(fā)放問卷345份，回收卷332份，有效問卷332份，問卷有效率96.2%。

2.2.3 實(shí)踐研究法：總結(jié)我校開展花樣跳繩多年以來的一些經(jīng)驗(yàn)和做法，以及班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)方面的成效，對(duì)不同學(xué)生情況，采取相應(yīng)的措施，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)，提高我?；犹K整體水平，同時(shí)也在全國跳繩比賽中獲取更多的好成績。

3 結(jié)果與分析

3.1 集體花樣跳繩培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

3.1.1 組建集體花樣跳繩團(tuán)隊(duì)

組建集體花樣跳繩團(tuán)隊(duì)：分為校級(jí)集體花樣跳繩精英團(tuán)隊(duì)、班級(jí)集體花樣跳繩團(tuán)隊(duì)和單項(xiàng)集體花樣跳繩團(tuán)隊(duì)。校級(jí)集體花樣跳繩團(tuán)隊(duì)是由3-6年級(jí)各班選拔出來的跳繩精英組成，該團(tuán)隊(duì)成為全校學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的標(biāo)桿。

3.1.2 校級(jí)集體花樣跳繩團(tuán)隊(duì)、班級(jí)集體花樣跳繩團(tuán)隊(duì)和單項(xiàng)集體花樣跳繩團(tuán)隊(duì)三者互相促進(jìn)關(guān)系

廣福小學(xué)校級(jí)集體花樣跳繩精英隊(duì)從2014年-2018年多次參加全國跳繩聯(lián)賽及總決賽，榮獲18枚金牌，21枚銀牌和23枚銅牌及多座大小型表演賽獎(jiǎng)杯的驕人成績。借著精英團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)對(duì)班級(jí)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神教育，做到人人參與自己喜歡的集體花樣跳繩各項(xiàng)活動(dòng)。在集體花樣跳繩活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生之間的交流和協(xié)作能力，為培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神打下良好的基礎(chǔ)。

例如：兩人車輪花樣跳，兩人互相交流和協(xié)作才能完成兩人車輪基本動(dòng)作，跳出花樣更能體現(xiàn)兩人交流和協(xié)作能力的提升。兩條繩一上一下交替打地，促使你幫我搖，我?guī)湍銚u的互助關(guān)系，增進(jìn)兩人的交流機(jī)會(huì)和友情。另外三人交互繩花樣跳，兩人搖繩是關(guān)鍵，搖繩不好，跳繩者很難跳得好，所以兩人搖繩要互相配合，結(jié)合跳繩者的動(dòng)作，做出相應(yīng)的各種搖繩動(dòng)作。從這兩個(gè)例子分析，單項(xiàng)集體花樣跳繩的發(fā)展促進(jìn)班級(jí)集體花樣跳繩的發(fā)展；所以說集體花樣跳繩對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神是有效的。

3.2 促成集體花樣跳繩對(duì)團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的因素

3.2.1 集體花樣跳繩團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建

團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建是直接影響團(tuán)隊(duì)的凝聚力、士氣、團(tuán)隊(duì)成員的交流與協(xié)作和順利完成任務(wù)的根本。從（表1）發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡團(tuán)隊(duì)成員有所不同，學(xué)生們對(duì)合作成員意愿的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分別為：喜歡與跳繩精英的同學(xué)（70%）、與自己好的同學(xué)（50.3%）、與成績好的同學(xué)（41.2%）、與異性的同學(xué)（14.4%）、老師安排的同學(xué)（12.9%）、其他（9%）。數(shù)據(jù)顯示，體育技能好的學(xué)生比較受歡迎和認(rèn)可。通過（表1）數(shù)據(jù)分析，集體花樣跳繩的團(tuán)隊(duì)構(gòu)建過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間都希望對(duì)方能提高自己的跳繩技能，與對(duì)方交流和合作，順利完成團(tuán)隊(duì)的任務(wù)。在團(tuán)隊(duì)成員中與異性同學(xué)交流的相對(duì)少，這表現(xiàn)我校是一所典型農(nóng)村小學(xué)。

3.2.2 集體花樣跳繩的活動(dòng)內(nèi)容促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神的形成

在花樣跳繩教學(xué)中，針對(duì)各年級(jí)學(xué)生心身發(fā)展特點(diǎn)制定各項(xiàng)集體跳繩活動(dòng)。結(jié)合小學(xué)生體育新課標(biāo)的要求，制定相對(duì)應(yīng)教學(xué)計(jì)劃或訓(xùn)練計(jì)劃。具體活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：

三四年級(jí)學(xué)生具有個(gè)性差別大、情緒不穩(wěn)定和自控能力不強(qiáng)的心理特點(diǎn)，從這種心理特點(diǎn)出發(fā)對(duì)三四年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)朋友跳、兩人車輪跳、三人交互繩花樣跳等簡單的小型表演等團(tuán)隊(duì)活動(dòng)；以活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)集體花樣跳繩與團(tuán)隊(duì)精神的關(guān)系認(rèn)識(shí)，也為完成集體花樣跳繩的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

五六年級(jí)學(xué)生具有集體意識(shí)強(qiáng)，交流與協(xié)作能力良好等心理特點(diǎn)。在跳繩教學(xué)中，按照學(xué)生的互相鼓勵(lì)、互相幫助、協(xié)調(diào)合作三點(diǎn)設(shè)計(jì)兩人車輪花樣跳、三人交互繩花樣跳、多人連鎖跳、乘風(fēng)破浪、十人8字跳、網(wǎng)繩和大小型表演節(jié)目等集體活動(dòng)；在這些活動(dòng)過程中，大大提高學(xué)生之間交流和協(xié)作能力。從而學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神慢慢形成。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 集體花樣跳繩對(duì)廣福小學(xué)3-6年級(jí)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)是比較合適的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在豐富的集體花樣跳繩活動(dòng)中可以培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

4.1.2 集體花樣跳繩組建不同團(tuán)隊(duì)要遵從隊(duì)員的興趣及特長，這樣才能更好地促進(jìn)隊(duì)員交流和配合，提高集體花樣跳繩團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

4.1.3 在設(shè)計(jì)集體花樣跳繩教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)團(tuán)隊(duì)的實(shí)際水平制定不同的集體跳繩項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的花樣跳繩的興趣和增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神意識(shí)。

4.2 建議

4.2.1 設(shè)計(jì)不同團(tuán)隊(duì)的有效方法

根據(jù)小學(xué)3-6年級(jí)學(xué)生心理特征，設(shè)計(jì)有效的方法來培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)組長的領(lǐng)導(dǎo)能力，促進(jìn)成員快速成長。增加隊(duì)員們之間的交流、合作和信任，形成默契。

4.2.2 幫學(xué)生尋找花樣跳繩的興趣及歸屬感

在小學(xué)生對(duì)花樣跳繩團(tuán)隊(duì)教學(xué)和訓(xùn)練中，設(shè)計(jì)一些新穎而有趣的集體花樣跳繩游戲，讓學(xué)生在集體花樣跳繩運(yùn)動(dòng)中，享受集體跳繩的快樂；同時(shí)也讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)找到歸屬感。

參考文獻(xiàn)：

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