熊妹

口語(yǔ)交際需要教嗎？似乎不需要。因?yàn)槊總€(gè)健康、健全的人都能聽(tīng)話和說(shuō)話，互動(dòng)交流?？墒?，有的人能精練地把話說(shuō)清楚、說(shuō)明白，有的人卻不能；有的人能聽(tīng)清、聽(tīng)懂，有的人卻不能；同樣的話，有的人說(shuō)出來(lái)聽(tīng)著舒服，有的人說(shuō)出來(lái)卻生硬。

事實(shí)上，口語(yǔ)交際是一門(mén)科學(xué)、一種藝術(shù)，能夠聽(tīng)話和說(shuō)話只是口語(yǔ)交際的基本前提，但口語(yǔ)交際絕不是聽(tīng)、說(shuō)能力的簡(jiǎn)單相加。它包含著豐富的交際技巧、方法、策略、心理等因素。如果不認(rèn)真學(xué)習(xí)、鍛煉，是無(wú)法掌握它、運(yùn)用它的。

部編小學(xué)語(yǔ)文教材非常重視口語(yǔ)交際教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了生活化的交際話題，制定了完善的目標(biāo)體系，并采取有效的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，方便教師實(shí)施教學(xué)。但當(dāng)前的小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)情況如何？怎樣借助部編教材的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮口語(yǔ)交際課的功能，提升學(xué)生的交際能力呢？

本期主題沙龍中，小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師劉亞雄老師分析了當(dāng)前小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)的現(xiàn)狀，她認(rèn)為主要存在三個(gè)方面的問(wèn)題：重內(nèi)容，輕交際，交際特點(diǎn)凸顯不夠；重講解，輕實(shí)踐，學(xué)生實(shí)踐不夠充分；重聽(tīng)說(shuō)，輕應(yīng)對(duì)，交際活動(dòng)平面化。對(duì)此，她主張口語(yǔ)交際教學(xué)要以交際為核心，關(guān)注交際素養(yǎng)的培養(yǎng)；以情境為載體，激發(fā)學(xué)生的交際欲望；以評(píng)價(jià)為抓手，落實(shí)交際目標(biāo)。

口語(yǔ)交際課怎么上？我們特別選刊了兩個(gè)口語(yǔ)交際實(shí)踐案例，希望這兩個(gè)案例能給廣大老師以借鑒。