山東青島鞍山路小學(xué) 姜 明

著名教育家葉圣陶先生曾說過：“國文教學(xué)的目標(biāo)，在養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣，培植欣賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫作文字的技能?！蔽倚猿忠蕴嵘龑W(xué)生閱讀素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)，開設(shè)了“悅讀悅美”閱讀校本課程，學(xué)校教師通過自編教材、整合備課、有效實踐，初步探索出指導(dǎo)學(xué)生閱讀的立體化閱讀模式。

一、致力培養(yǎng)核心素養(yǎng)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革

中國小語會理事長崔巒老師將語文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)概括為五個方面：人格雛形的培養(yǎng)，聽說讀寫能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)，有一定的自學(xué)能力和獨(dú)立思考的能力，積淀文化提高審美。學(xué)校扎實推進(jìn)語文課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓語文核心素養(yǎng)落地生根。

1.群文閱讀,讓課堂提質(zhì)增量

教師以教材中的課文為本，選準(zhǔn)主題，為學(xué)生精選補(bǔ)充的文本，以發(fā)展學(xué)生語言能力為基點(diǎn)，精教課文，扶讀群文。學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的知識、方法、能力靈活地運(yùn)用到群文閱讀中，實現(xiàn)語文能力的提升。如在教學(xué)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，教師可以以送別詩作主題，將《贈汪倫》《送元二使安西》《山中送別》整組詩帶入課堂，體會多樣送別方式表達(dá)的真摯感情。

2.整本書閱讀,讓學(xué)生且讀且思

在群文閱讀的基礎(chǔ)上學(xué)校開始推進(jìn)整本書閱讀。學(xué)生通過閱讀整本書，了解主要內(nèi)容，初步產(chǎn)生對整本書的閱讀興趣；教師引導(dǎo)學(xué)生精讀精彩部分，學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用方法，讓學(xué)生學(xué)會閱讀；學(xué)生閱讀后召開班級讀書會，交流讀書感受，學(xué)會思考和反思，享受閱讀的過程。在學(xué)習(xí)了《三顧茅廬》一課后，筆者將《三國演義》推薦給了學(xué)生。在自由閱讀了一段時間后，筆者在閱讀指導(dǎo)課上和學(xué)生一起品味“三國”：品人物典故，說一說三國里的英雄人物；品語言文化，談一談三國里的成語和歇后語；品計謀策略，聊一聊三國里最經(jīng)典的戰(zhàn)爭。學(xué)生通過品書加深了對書本的認(rèn)識，吸取了精華，受到了熏陶。

二、建構(gòu)多元閱讀課程，拓寬課堂教學(xué)容量

學(xué)校本著培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、體驗閱讀快樂的教學(xué)目標(biāo)，分年級段設(shè)置了“繪本趣編”“趣讀小古文”“多彩戲劇”“童心妙語”“國學(xué)小課堂”“跟著課本去旅行”等語文閱讀拓展課程。將繪本作為低年級閱讀課程的教材，通過形象有趣的繪本內(nèi)容，讓學(xué)生的閱讀變得單純、有趣，從而拉近學(xué)生與書本之間的距離，促使他們向文字閱讀過渡。小古文和國學(xué)是中國傳統(tǒng)文化，欣賞古典美文對學(xué)生弘揚(yáng)民族精神，努力實現(xiàn)中國夢具有深遠(yuǎn)意義。隨著學(xué)生年齡的增長，閱讀積累的增多，學(xué)生們讀書實踐的小火苗越燃越旺，“多彩戲劇”課程將戲劇起源、戲劇元素、戲劇方法在教學(xué)活動中對學(xué)生進(jìn)行傳授，讓學(xué)生參與戲劇活動的整個過程，促進(jìn)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、各種實踐能力；“童心妙語”童詩課程，讓學(xué)生張開想象的翅膀。讀詩，讀出詩的音律美；賞詩，尋找童詩的寫作密碼；寫詩，自由表達(dá)，放飛夢想。

三、開展多彩閱讀活動，助力閱讀素養(yǎng)提升

學(xué)校著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，抓住各種有利時機(jī)，營造讀書氛圍，注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，通過豐富多彩的閱讀活動，在點(diǎn)滴細(xì)微處提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

1.晨誦、午寫、暮讀，為學(xué)生打開閱讀的天窗

我們堅持每天開展晨誦、午寫、暮讀活動。早晨利用課前時間，學(xué)生吟誦經(jīng)典詩文，在瑯瑯讀書聲中開始一天的學(xué)習(xí)生活；中午，各班在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行規(guī)范漢字的書寫練習(xí)；晚上，結(jié)束一天的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生們在家長的陪伴下享受美妙的親子閱讀時光。

2.多樣的閱讀活動，讓閱讀成為校園的時尚

學(xué)校適時開展多樣的閱讀活動，引領(lǐng)學(xué)生暢游書海，寄情書香?！白骷疫M(jìn)校園”，我們邀請著名兒童文學(xué)作家張吉宙老師來到學(xué)校分享他的閱讀與寫作的心得，學(xué)生通過和名家面對面的交流，開闊了視野。學(xué)校組織開展“詩詞大會”“漢字聽寫大賽”“最美朗讀者”系列活動，為學(xué)生們提供了最佳的展示平臺。同時，各年級開展的圖書漂流、故事大王擂臺賽、讀書交流會、尋找最美讀書人、課本劇展演等活動，讓學(xué)生體驗了讀書的樂趣和成功的喜悅。

3.小小“閱讀存折”，記錄下學(xué)生閱讀的足跡

學(xué)校關(guān)注學(xué)生閱讀的過程性評價,推出以“閱讀存折”這種學(xué)生喜愛的方式記錄學(xué)生平日的閱讀活動。學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，為自己確定了每天閱讀時間，閱讀后及時做好記錄，獲得一定積分后可到“閱讀銀行”兌換禮品。每月評選班級的“讀書小明星”，期末評選學(xué)校的“讀書小明星”，學(xué)校統(tǒng)一表彰、獎勵，更加激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情。家長更可通過“閱讀存折”了解孩子的讀書情況，使“親子閱讀”活動深入開展。

“悅讀悅美”校本課程資源的開發(fā)整合，將成為學(xué)校語文學(xué)科發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，為課堂教學(xué)注入新的活力。對學(xué)生閱讀素養(yǎng)提升的推進(jìn)和探討，我們堅定地行走在路上。我們告訴學(xué)生，學(xué)校很小，世界很大，但只要輕輕打開書本，世界就近在眼前。