山東青島海逸學(xué)校 宮 玫

“課程資源”是指課程要素來源以及實施課程的必要而直接的條件。課程資源的結(jié)構(gòu)包括校內(nèi)課程資源和校外課程資源。校內(nèi)課程資源，除了教科書以外，還有師生本身不同的經(jīng)歷、生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)策略等。校內(nèi)各種專用教室和各項活動也是非常寶貴和直接的課程資源。本文是筆者嘗試將地方與學(xué)校課程資源、信息技術(shù)資源等校內(nèi)課程資源在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行有效整合與利用的兩個教學(xué)案例，旨在拋磚引玉，引發(fā)同行的一點思考。

一、合理整合和利用地方與學(xué)校課程資源，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)審美

新課標(biāo)指出：課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實際，有利于學(xué)生體驗、思考與探索。

寒假期間，學(xué)校布置學(xué)生完成“春節(jié)傳統(tǒng)民俗”的實踐作業(yè)，如參觀民俗節(jié)、逛廟會、寫福字、剪窗花、貼春聯(lián)等。開學(xué)第一周，學(xué)校開展了作品展示活動，校園里到處洋溢著傳統(tǒng)文化的氣息。這正好與青島版教材三年級下冊第二單元《對稱》的主題情境“熱鬧的民俗節(jié)”相契合。借此契機(jī)，筆者把本單元調(diào)整至開學(xué)第一周進(jìn)行教學(xué)。

第一課時新授課，讓學(xué)生們把假期創(chuàng)作和收集的民俗作品如京劇臉譜、窗花、春聯(lián)、精致的風(fēng)箏等工藝品帶來，作為教學(xué)資源進(jìn)行觀察交流。顯然，這些直觀素材比課本上的圖片觀察起來學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)其共同特征——“對稱”。同時，這些素材又具有較強(qiáng)的趣味性和民族特點，學(xué)生可得到傳統(tǒng)文化的熏陶。接著，再通過折一折、比一比、畫一畫、剪一剪等觀察操作活動，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)“軸對稱圖形”的特點，發(fā)展了空間觀念。

第二課時，設(shè)計一節(jié)“趣味剪紙”的實踐活動課。先指導(dǎo)學(xué)生剪喜字和窗花，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力獨立創(chuàng)作，剪出更多漂亮的對稱圖案。學(xué)生們在動手畫圖與剪紙的過程中不僅對軸對稱圖形的特征認(rèn)識更加深刻，還真切地感受到對稱的神奇與魅力，興致十分高漲。最后播放一段“微視頻”欣賞生活中更多的軸對稱物體：自然界昆蟲身上的對稱美令人驚艷；奧運五環(huán)因?qū)ΨQ而顯得美輪美奐；剪紙藝術(shù)用對稱剪出方寸之間的喜慶與精彩；京劇臉譜是我國戲劇中獨有的化妝藝術(shù)，從數(shù)學(xué)的角度來看又是另一種欣賞方式；古典瓷器、古典建筑、古典家具等因?qū)ΨQ而顯得古樸雅致；通過一組對稱的漢字，讓學(xué)生感受中國漢字的對稱美。本主題單元，利用地方與學(xué)校課程資源將“對稱”知識多方面地融合，感受數(shù)學(xué)圖形與中國傳統(tǒng)藝術(shù)的完美結(jié)合，真正做到融知識性、趣味性、技能性、思想性和藝術(shù)性為一體，在數(shù)學(xué)課中滲透人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美，指向數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、有效開發(fā)與利用信息技術(shù)資源，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)力

新課標(biāo)指出：信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。

筆者積極運用學(xué)校提供的信息技術(shù)資源，利用具有高度空間性和沉浸感的VR課件和PAD（電子書包）的交互性功能，做了一次較為有效的教學(xué)嘗試：青島版教材三年級下冊“奇妙的星空”——《年、月、日的認(rèn)識》這一主題單元，課時安排較少但涵蓋的內(nèi)容卻非常豐富，概念性知識很多。課前，筆者精心設(shè)計了“導(dǎo)學(xué)案”，旨在利用文本資源和信息技術(shù)資源將數(shù)學(xué)知識與天文科學(xué)知識進(jìn)行整合，激發(fā)學(xué)生探究興趣，提高學(xué)習(xí)效率，提升數(shù)學(xué)學(xué)力。

新授課時，筆者把學(xué)生帶到學(xué)校VR教室。第一個環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在PAD上閱讀導(dǎo)學(xué)案出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。第二個環(huán)節(jié)，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中的提示內(nèi)容，學(xué)生通過小組討論自主提出“地球和月球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)一周分別是多長時間”“年、月、日這些時間單位是怎么產(chǎn)生的”“什么是平年和閏年”等一系列想探究性的問題；再指導(dǎo)學(xué)生將這些零散的問題設(shè)置成“問題鏈”有序地輸入到導(dǎo)學(xué)案上，以備探究。接下來，師生戴上VR眼鏡，借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)，通過VR課件仿佛身臨其境地觀看地球、月球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)模擬動畫，在感受宇宙星空天體運轉(zhuǎn)奧秘的同時，教師進(jìn)行相關(guān)知識的講解。觀看完VR課件后，筆者先請三位學(xué)生到講臺上動態(tài)演示“三球的運動關(guān)系”，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面設(shè)置的“問題鏈”在小組內(nèi)交流討論，自求答疑。這一環(huán)節(jié)，既滿足了學(xué)生求知欲，拓寬了知識視野，又加深了對年、月、日這三個時間單位是如何產(chǎn)生的理解，使知識體系更加完善。

在大力倡導(dǎo)探究式教學(xué)的今天，飛速發(fā)展的信息技術(shù)必將成為教師改變教學(xué)方式，有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)力的一個有力工具。

綜上所述，校內(nèi)課程資源是豐富多彩的。我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)最大程度地發(fā)揮自身的積極性與創(chuàng)造性，有效地整合、開發(fā)并利用課程資源，把數(shù)學(xué)知識變得更有趣、生動、易于理解，使數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力。?