四川省眉山市東坡區(qū)蘇祠中學(xué) 王艷君

數(shù)學(xué)作為我國(guó)教育階段一門(mén)基礎(chǔ)性的自然學(xué)科，本身具備一定的邏輯性和抽象性。對(duì)于初中生而言，他們從小學(xué)階段進(jìn)入初中階段，理解問(wèn)題和分析問(wèn)題的思想還沒(méi)有完全脫離小學(xué)的影子，因此剛開(kāi)始可能對(duì)于各個(gè)學(xué)科都充滿(mǎn)了好奇和探索的欲望，但是時(shí)間一長(zhǎng)，一些學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課似乎很難，越學(xué)越難，最后逐漸喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力，數(shù)學(xué)成績(jī)也就隨之下滑,這種現(xiàn)象幾乎已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的普遍性問(wèn)題。從心理學(xué)的角度進(jìn)行分析，當(dāng)個(gè)體對(duì)某件事充滿(mǎn)強(qiáng)烈的興趣時(shí)，會(huì)促使其產(chǎn)生積極參與和了解的欲望，自覺(jué)地展開(kāi)學(xué)習(xí)。因此教師在教學(xué)活動(dòng)中必須從多方面入手，采用多元化的方式培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果和質(zhì)量。那么作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)如何做到激發(fā)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？結(jié)合本人的實(shí)際情況和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)建議，以供參考。

一、從教學(xué)目的中引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的推動(dòng)力。研究表明：探索和求知的欲望是個(gè)體自身內(nèi)化的學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是十分必要的，并且要使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，首先要做的就是使學(xué)生清楚知道自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)有著怎樣的實(shí)用性，學(xué)會(huì)各種知識(shí)和技能能夠?qū)ψ陨懋a(chǎn)生什么樣的用途。初中生雖然還沒(méi)有完全形成自立、自強(qiáng)、自覺(jué)的意識(shí)，但是對(duì)他們加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，他們會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)自身負(fù)責(zé)任的自覺(jué)意識(shí)，這種情況下初中生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的有了清晰化的認(rèn)識(shí)之后，他們的求知欲和學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)被激發(fā)。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師利用現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)活動(dòng)中的實(shí)際案例向?qū)W生展示，使其了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍和價(jià)值，同時(shí)通過(guò)這些實(shí)例的分析，使學(xué)生領(lǐng)悟到地球物質(zhì)之廣博，生活之中處處皆是數(shù)學(xué)的影子和學(xué)問(wèn)，數(shù)學(xué)也為社會(huì)科學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)著自己不容小覷的責(zé)任，以此培養(yǎng)初中生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

二、從課題導(dǎo)入中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師成功做好一個(gè)課堂導(dǎo)入，往往能夠引發(fā)學(xué)生繼續(xù)求索和思考數(shù)學(xué)的興趣。比如這樣一個(gè)問(wèn)題：教師提前準(zhǔn)備好一個(gè)棋盤(pán)和一些米粒帶到課堂，按照一定的次序，第一格中放入一粒米，在第二個(gè)格中放入2粒米，然后在第3格放入4粒米……以此類(lèi)推，直到裝滿(mǎn)整個(gè)棋盤(pán)為止。問(wèn)：裝滿(mǎn)整個(gè)棋盤(pán)可以裝多少米？學(xué)生看著這個(gè)實(shí)例展示，聽(tīng)到提問(wèn)會(huì)覺(jué)得很有趣，于是紛紛猜測(cè)，有學(xué)生說(shuō)：“要裝滿(mǎn)需幾袋米就夠了?！边@時(shí)可告訴學(xué)生：“全國(guó)的糧食也裝不滿(mǎn)這棋盤(pán)。”大多數(shù)學(xué)生都會(huì)持懷疑的態(tài)度，認(rèn)為不可能。教師正好借此機(jī)會(huì)，吊夠?qū)W生的胃口之后告訴學(xué)生：只要學(xué)習(xí)完等比數(shù)列的求和公式之后，大家就會(huì)對(duì)此一目了然。這種方法能夠借著學(xué)生不服輸并且又有好奇心思的復(fù)雜心理將其注意力完全集中在數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生一步步揭開(kāi)謎底，枯燥的數(shù)學(xué)課堂也充滿(mǎn)了樂(lè)趣，學(xué)習(xí)積極性得以完全激發(fā)。因此，教師一定要注重每節(jié)課的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)出既能滿(mǎn)足學(xué)生求知興趣，又與本節(jié)課程知識(shí)體系關(guān)聯(lián)的導(dǎo)入內(nèi)容，提升數(shù)學(xué)課堂的整體效率。

三、在優(yōu)化教法中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教師的教學(xué)方法新穎、有趣，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容加以有效的改造、加工，并以符合初中生發(fā)展特點(diǎn)、深受其喜愛(ài)的形式加以表現(xiàn)，一定能夠激發(fā)初中生對(duì)于數(shù)學(xué)科目的喜歡和興趣，所以，教師要不斷豐富自身知識(shí)，創(chuàng)新優(yōu)化教法。如：在進(jìn)行有理數(shù)加減法的教學(xué)時(shí)，教師帶著一副撲克牌來(lái)到教室，學(xué)生玩笑說(shuō)：老師不會(huì)是要教我們玩撲克吧？當(dāng)教師把游戲規(guī)則講清后，才知道是用任意四張撲克計(jì)算24點(diǎn)游戲。又如：教師拿著裝著顏色不同的乒乓球盒子走進(jìn)教室，學(xué)生以為其是將數(shù)學(xué)課換成了體育課，其實(shí)是對(duì)“一定摸到紅球嗎”這節(jié)概率知識(shí)的教學(xué)，這些都給學(xué)生提供了積極主動(dòng)參與活動(dòng)的空間，在濃厚的興趣中完成了學(xué)習(xí)。

四、用生活實(shí)例來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

要想提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，教師就要充分了解學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和心理需求，從生活實(shí)際出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐相聯(lián)系，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)熟悉的環(huán)境和氛圍?？v觀歷史上下，多少名家為數(shù)學(xué)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)，我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)他們的故事，也聽(tīng)說(shuō)過(guò)將數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)和圖形應(yīng)用于實(shí)際的生活和生產(chǎn)。如：屋頂為什么是三角形的？人的鼻子為什么在臉的中間就好看？報(bào)幕員為什么不站在舞臺(tái)中央報(bào)幕？你能否不過(guò)河就可以測(cè)出河寬？不上山而測(cè)出山高？通過(guò)講述實(shí)例，向?qū)W生提出這些問(wèn)題，學(xué)生心中會(huì)急切地想要解開(kāi)疑問(wèn)，不僅能夠充滿(mǎn)興趣集中精力，跟著教師一步步去解答，還能使其對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用和趣味性產(chǎn)生更深刻的認(rèn)知，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考、主動(dòng)參與、興趣盎然、收益不小。

五、用師生情感來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

進(jìn)入初中以后，由于知識(shí)的難度加大，學(xué)生個(gè)體的差異性使得每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況出現(xiàn)了區(qū)別。受到其自身思維意識(shí)的制約，很多學(xué)生對(duì)于每一門(mén)科目的掌握也不會(huì)均衡，也就是俗稱(chēng)的“偏科”，但是他們?cè)诿鎸?duì)這種情況之后如果暫時(shí)努力不能見(jiàn)效，他們就會(huì)順其自然，冷漠對(duì)待。要有效轉(zhuǎn)變學(xué)生的這種狀況，師生之間的感情有著很重要的推動(dòng)作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己先分析、思考，想出解答方法，然后再當(dāng)堂發(fā)言，教師要對(duì)其進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并及時(shí)指正補(bǔ)充。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生逐步適應(yīng)這種模式，能夠積極主動(dòng)地操作這個(gè)過(guò)程，那么其對(duì)于數(shù)學(xué)的研究就會(huì)變得喜歡并且能夠持久堅(jiān)持下來(lái)。

總之，教師要采用多元化的方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，以此激發(fā)初中生對(duì)于數(shù)學(xué)科目的興趣，最終提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量。