江蘇省句容市中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 鄭 康

中職教學(xué)要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的基礎(chǔ)，了解學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，要提高教學(xué)效率，就要學(xué)會(huì)因材施教，做出實(shí)時(shí)調(diào)整，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，幫助學(xué)生走出中考失利的影響，改變以往不良學(xué)習(xí)觀念，引導(dǎo)學(xué)生走上技術(shù)型學(xué)習(xí)之路。教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)必不可少，其發(fā)揮的作用也不可忽視，教師應(yīng)努力改進(jìn)，分析探討高效教學(xué)策略。

一、降低教學(xué)要求，鞏固基礎(chǔ)

對(duì)于大多數(shù)中職生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，教師在教學(xué)之前要明白學(xué)生的大概知識(shí)水平，針對(duì)學(xué)生薄弱的基礎(chǔ)，教師要適當(dāng)降低教學(xué)難度和教學(xué)要求，立足于打牢數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在具體教學(xué)時(shí)，教師要專(zhuān)注課本知識(shí)，做到將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講透講細(xì)，書(shū)上的例題要保證每個(gè)學(xué)生都會(huì)做。教師提醒學(xué)生要先弄懂書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題，再去考慮其他課外題目。布置作業(yè)時(shí)，教師也要注意選擇能突出章節(jié)中的重點(diǎn)知識(shí)和重要公式的基礎(chǔ)題，讓學(xué)生在課后練習(xí)中得到鞏固。很多學(xué)生是因?yàn)槌煽?jī)不好來(lái)到中職，成績(jī)差很容易讓學(xué)生產(chǎn)生消極心理，教師降低教學(xué)難度也是為了不打擊學(xué)生的自信心。教師在教學(xué)時(shí)還應(yīng)時(shí)刻注意學(xué)生心理變化，碰到不好理解的重難點(diǎn)要有耐心，認(rèn)真講解，不能讓學(xué)生感到嫌棄和厭煩。

二、聯(lián)系專(zhuān)業(yè)，增強(qiáng)技術(shù)素養(yǎng)

中職生在開(kāi)始時(shí)會(huì)選擇對(duì)口專(zhuān)業(yè)，因此，中職數(shù)學(xué)教學(xué)離不開(kāi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，針對(duì)學(xué)生本身的專(zhuān)業(yè)，教師要建立起聯(lián)系，在教學(xué)中穿插專(zhuān)業(yè)概念，讓數(shù)學(xué)知識(shí)在未來(lái)工作中發(fā)揮作用。例如學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)函數(shù)，教師在教學(xué)時(shí)可以告訴學(xué)生這些函數(shù)未來(lái)會(huì)應(yīng)用在各種數(shù)據(jù)分析中。除此之外，不等式和方程等等在我們生活中的使用也很廣泛，例如需要同時(shí)購(gòu)買(mǎi)兩種東西，但資金固定，兩樣?xùn)|西的需求量也不同，這時(shí)就需要設(shè)兩種需求量為x和y，通過(guò)變量之間關(guān)系列出方程，最后解出變量，得到最劃算的購(gòu)買(mǎi)方式。這些不等式和方程的學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生掌握工作技能，提高自身的工作競(jìng)爭(zhēng)力。教師要明白，致力于培養(yǎng)技術(shù)型人才是中職教育的目的和特點(diǎn)，教師不能照搬普高教學(xué)，而要注重培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

三、擅長(zhǎng)總結(jié)，建立知識(shí)體系

新教改之后，強(qiáng)調(diào)了“一節(jié)一學(xué)”的概念，這種概念恰好符合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中一章一節(jié)的特點(diǎn)，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)完每一章節(jié)后要進(jìn)行總結(jié)，在筆記上按照自己的記憶和理解列舉出學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)和公式，利用圖形或者表格展現(xiàn)出相關(guān)知識(shí)間的關(guān)系，在腦海中建立起每章的知識(shí)體系。另外，對(duì)于函數(shù)學(xué)習(xí)中的幾大函數(shù)，包括冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)等等，要求學(xué)生將其畫(huà)在同一個(gè)坐標(biāo)系中，對(duì)照函數(shù)圖象，在旁邊寫(xiě)出不同點(diǎn)。教師要明確學(xué)生對(duì)總結(jié)的認(rèn)識(shí)，并非對(duì)照書(shū)本，將概念重新抄一遍，而是根據(jù)自己的理解，構(gòu)建一個(gè)緊密聯(lián)系的知識(shí)框架，不必寫(xiě)出具體的概念含義，但要明白整章學(xué)習(xí)了什么知識(shí)點(diǎn)，哪些屬于重難點(diǎn)，哪些只需了解不用過(guò)多掌握，讓學(xué)生在總結(jié)中對(duì)每章知識(shí)點(diǎn)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。中職生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，很大的原因來(lái)自沒(méi)有完整的知識(shí)體系，不擅長(zhǎng)建立知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系，也沒(méi)有形成良好的思維模式，導(dǎo)致找不到合適的學(xué)習(xí)方法，效率低下。總結(jié)概括能培養(yǎng)學(xué)生自主建立知識(shí)體系，同時(shí)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有積極作用。

四、創(chuàng)設(shè)情景，趣味教學(xué)

學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣度很大程度會(huì)受到學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，成績(jī)差不僅容易讓學(xué)生失去信心，也會(huì)讓他們產(chǎn)生厭學(xué)心理，失去學(xué)習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是如此，教師要提高課堂效率，重要的一點(diǎn)就是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)時(shí)可以創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生專(zhuān)注力。例如在引入拋物線的概念時(shí)，教師可以先播放科比或者姚明的投球視頻，提問(wèn)學(xué)生在投球時(shí)，球的運(yùn)動(dòng)軌跡是什么？繼而引出拋物線知識(shí)點(diǎn)，播放學(xué)生喜愛(ài)的球星視頻能很好地引起學(xué)生興趣，活躍氛圍，有助于學(xué)生吸收知識(shí)。又如在學(xué)習(xí)“集合”時(shí)，教師可以先舉個(gè)例子，比如西紅柿、青菜、花菜等這些屬于什么？蘋(píng)果、梨子這些又屬于什么？告訴學(xué)生將一種或多種元素構(gòu)成的整體就叫集合，因此得出結(jié)論：前者屬于蔬菜集合，而后者屬于水果集合。讓學(xué)生通過(guò)類(lèi)似生活化的例子感知抽象概念，在真實(shí)情景中提升學(xué)習(xí)興趣，掌握知識(shí)概念具體化，提高教學(xué)效率。

針對(duì)中職教學(xué)的不同之處，教師要從鞏固基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生建立知識(shí)體系以及提升學(xué)生熱情等方面分析探索，著重培養(yǎng)基礎(chǔ)牢固，學(xué)識(shí)和技術(shù)兼?zhèn)涞膶?zhuān)業(yè)型人才。中職教育不同于傳統(tǒng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也不比普通高中生，但這并不代表中職教學(xué)可有可無(wú)，教師要端正教學(xué)態(tài)度，秉持不放棄每一個(gè)人的原則，耐心解釋?zhuān)e極鼓勵(lì)，通過(guò)與學(xué)生的共同努力打造一批可塑之才。