北京市大興區(qū)采育鎮(zhèn)第一中心小學 閆龍飛

在學生學習理論知識的過程中，其掌握程度與老師在課堂中教學環(huán)節(jié)的設(shè)置有直接關(guān)聯(lián)，因此對教學活動提出了更高要求，使課堂更有趣，學生更樂于接受。思維建模理論應需求出現(xiàn)，在一定程度上給數(shù)學課堂帶來了活力。老師根據(jù)思維建模理論設(shè)置課堂活動，打破傳統(tǒng)教育方式的局限，加強學生與老師之間的互動，教學模式更加靈活，提高了小學生對數(shù)學學習的積極性。

一、思維建模理論的意義

在數(shù)學課堂中，思維建模理論的應用是一個重要組成部分。所謂思維建模，就是利用結(jié)構(gòu)模型實現(xiàn)對問題的探究與發(fā)現(xiàn)。其中包括對一些數(shù)學課題的研究，利用思維建模將問題簡化，并設(shè)置虛擬框架。也可以理解為根據(jù)一個研究對象現(xiàn)有的狀態(tài)，對將要產(chǎn)生的發(fā)展進行推測，并將這一過程通過思維建模適當優(yōu)化。通過對思維建模理論的分析可以看出，在數(shù)學課堂中，它是一種有效的教學手段，將比較抽象的數(shù)學問題真實地在虛擬模型中呈現(xiàn)出來。從某種程度上來說，也是數(shù)學學科在實際生活中應用的一種體現(xiàn)。思維建模理論是由美國著名教育家創(chuàng)立的，這是一種集教育和評價為一體的理論。數(shù)學課堂中所用到的思維模型將各類成分與規(guī)律相結(jié)合，形成一個完整的系統(tǒng)。思維建模理論在小學數(shù)學課堂中通過各種外在形式將內(nèi)在含義表達出來，依據(jù)這種理論使小學數(shù)學課堂中出現(xiàn)的問題暴露出來，并及時了解小學生在課堂中的學習狀態(tài)。思維模型的建立，使抽象的數(shù)學概念具體化，形成完整的結(jié)構(gòu)，使小學生的學習目標更具針對性。通過這種方式，有助于小學生對數(shù)學概念的理解，并對不同概念進行分類，思維模型不是一成不變的，模型結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換，使小學生的邏輯思維能力不斷拓寬，增加了小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。

二、探究思維建模理論在小學數(shù)學教學中的應用情況

思維建模理論在小學數(shù)學中的應用體現(xiàn)在多個方面：一方面，課堂中老師能夠利用思維模型對學生進行引導，在模型中發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象，感受其變化，并帶領(lǐng)學生通過表象去探究問題的本質(zhì)。小學生在課堂中第一次接觸到數(shù)學，對概念與理論都不了解，通常都是從它的表象開始的。對于剛開始學習數(shù)學的小學生，老師需要讓他們對這些表象有一個初步的認識。通過對這些表象的累積，嘗試對數(shù)學概念進行理解。這是在小學數(shù)學課堂中較為常見的一種教學方式，這種方法能使小學生對概念的理解更加透徹，并在思維模型中對這些知識點進行進一步探究。由此可見，在小學數(shù)學課堂中，思維建模理論的應用至關(guān)重要，這是小學生對數(shù)學概念以及知識點的理解過程，也是對數(shù)學這門學科的認知過程。從某種程度上來說，通過思維建模理論傳授知識，對小學數(shù)學教學有著一定的促進作用。在思維建模理論的課堂應用過程中，雖然建模是重要的組成部分，但仍然要以教材為主，形成思維建模理論輔助教科書的一種形式，可以多例舉生活中常見的例子，或者將概念知識點引入試題中，用這種方式提高小學生知識掌握的靈活程度。將教學與建模相結(jié)合，能夠提高小學生的學習效率。例如小學數(shù)學課堂中對于加減法的學習，老師可以使用小學生比較喜歡的動物、食物等進行模型建設(shè)，提高他們的學習主動性。另外，老師還可以利用周邊的環(huán)境進行模型建設(shè)，例如班級中的座椅、門窗等，使教學效果更加明顯。

隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，思維建模理論的出現(xiàn)與應用是必然趨勢，形成了一種有效的教學模式，能夠提高小學生的學習積極性與能動性。不難發(fā)現(xiàn)，思維建模理論的出現(xiàn)，對于小學數(shù)學教學乃至整個教育系統(tǒng)都起到重要的作用。思維建模理論具有很多優(yōu)點，它在教學中的應用十分廣泛，產(chǎn)生的效果較為明顯，這種生動形象的方式更容易被小學生所接受。但目前來看，思維建模理論在小學數(shù)學課堂中的應用還存在一些問題，體系還不夠完善，因此還需廣大教師在實際的應用過程中逐漸總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足之處并及時改善。對模型建設(shè)的方式進行創(chuàng)新，使其更符合當下時代的背景，走進小學生的內(nèi)心。隨著思維建模理論的廣泛應用，小學數(shù)學的教學方式必定會有全新的突破。

思維建模理論的應用給小學數(shù)學教學帶來了積極的作用，老師要充分利用此種理論，做好引導小學生獨立思考的工作。在課堂中提倡小學生對模型呈現(xiàn)出的表象進行自主探究，并為學生提供適合的探究方式與正確方向，使思維建模理論在小學數(shù)學課堂中得到更好的應用。