張競

【摘要】隨著時代的發(fā)展，過去以提高學生成績?yōu)槲ㄒ蛔非蟮霓k學模式已經(jīng)逐漸失去生命力，取而代之的是多樣化、特色化的高中辦學模式。結(jié)合素質(zhì)教育的思想，普通高中開展多樣化、特色化的發(fā)展，可以有效地體現(xiàn)學生的主體地位，實現(xiàn)全體學生的全面發(fā)展和學生的個性發(fā)展，同時也為教師的專業(yè)化發(fā)展和學校的多樣化、特色化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】普通高中 多樣化 特色化 發(fā)展策略

隨著社會的進步，人們對教育的期望也越來越高。面對社會需要的綜合素質(zhì)人才，面對學生的多樣化學習需求，普通高中也要結(jié)合素質(zhì)教育的方針，積極地向多樣化、特色化的辦學理念上轉(zhuǎn)變。讓學生在高中教育中不僅是學習知識，同時也能陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的各項素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。本文在教育實踐的基礎(chǔ)上，對普通高中進行多樣化、特色化辦學模式進行研究，力求通過提高學校特色化辦學質(zhì)量，實現(xiàn)學生知識與才藝兼得，促進學生綜合素質(zhì)有效提升。

一、以多樣化、特色化引領(lǐng)教學方式轉(zhuǎn)變

學校教育既要注重全體學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，也要注重個體學生的發(fā)展。因此，在教學方式上不能采取千篇一律的固定模式，應(yīng)該根據(jù)學生需求，構(gòu)建差異化、特色化教學方式。要立足學生素質(zhì)開展分層教學，讓學生都能夠發(fā)揮出自身的潛力，找準自己的定位，體現(xiàn)出學生的主體性，最終實現(xiàn)均衡發(fā)展。特別教師要結(jié)合學生的知識基礎(chǔ)和學習能力、認知能力和知識水平，為學生定制適宜的教學目標。比如學習能力超強的學生，教師就不能用一般的教學方式進行，而是引導學生不斷的挑戰(zhàn)自我、突破自我。增強學生的自主學習意識，引導學生進行知識的深層思考和探究，引導學生通過大學選修課程、網(wǎng)易公開課等渠道獲取知識，從而拓展學生學習發(fā)展空間、提升學生的思維能力和創(chuàng)新能力。對于學習能力一般的學生，教師要引導學生進行學習方法和心態(tài)的調(diào)整，對知識進行查漏補缺，幫助學生鞏固知識的同時，訓練學生的思維能力和思考能力，引導學生全面發(fā)展，糾正偏科的現(xiàn)象，促進學生的全面發(fā)展。對于一些學習特困生，教師要幫助學生打好基礎(chǔ)，多進行引導和鼓勵，通過一些基礎(chǔ)和變式訓練，幫助學生掌握知識的應(yīng)用方法，讓學生穩(wěn)步的提升，逐步的提高學生的綜合水平，促進學生的發(fā)展。

教師在教學中，可以根據(jù)學生的知識水平和學習特點，對學生進行分組，引導學生進行小組合作學習，讓學生在互相的學習和討論中，優(yōu)勢互補、互相借鑒，通過分工協(xié)作開展一些探討性的活動，從而培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，開闊學生的視野，幫助學生掌握必要的學習方法。此外，小組合作學習也可以提升學生的學習興趣，讓各個層次的學生都能積極的參與教學活動，從而活躍學生的思維，促進學生的素質(zhì)發(fā)展。

二、以多樣化、特色化推動學校改革發(fā)展

普通高中選擇多樣化發(fā)展是時代發(fā)展的必然，推進學校特色化建設(shè)是體現(xiàn)學校個性化發(fā)展，彰顯高中特色化的有效途徑，符合學校的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，同時也和新課改的精神具有高度的一致性，是普通高中不斷改進和完善的必經(jīng)之路。但如何才能辦出“特色”呢？這就要求學校要結(jié)合自身的條件和特點，分析自身的優(yōu)勢和劣勢，通過比較和整理，找到最佳的辦學路徑。諸如從學校的辦學理念、校園文化、管理模式、辦學形式等方面進行突破，推動學?；觿轂閮?yōu)勢，以特色提質(zhì)、以特色取勝。

一是推動教學實施多樣化。多樣化、特色化的辦學需要教師進行分工合作，采取多樣化的教學實施，從而滿足學生發(fā)展的需要。因此，一方面，學生要組建各學科教學研究室，根據(jù)學校的實際情況進行校本課程的開發(fā)，體現(xiàn)出普通高中多樣化、特色化的發(fā)展理念，體現(xiàn)學生的主體地位。在各學科教學研究的基礎(chǔ)上，學校也要建立高標準的藝術(shù)體育體驗教室，實現(xiàn)各學科協(xié)調(diào)發(fā)展，將藝體教研、教學工作、政教工作和總務(wù)工作協(xié)同實施。另一方面，要采取集中備課的形式，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺，將教學資源進行共享，明確教師的分工與合作，教師各負其責，其他教師可以進行補充和完善，從而更有利于提高教學效率，實現(xiàn)教學、教研、特長等工作的一體化，既提高了工作效率，也推動了學校的發(fā)展，體現(xiàn)了學校的特色。

二是打造特色校園文化。校園文化是學校的名片，是學校文化底蘊和精神風貌的具體體現(xiàn)，彰顯出學校的魅力和水平。校園文化又可以分為顯性文化和隱形文化，在校園顯性文化上，學校要對校園進行整體的規(guī)劃，通過校園的格局、環(huán)境顯示出校園的文化氛圍，為學生在校園中營造賞心悅目，熱愛讀書的氛圍。在校園隱形文化上，學校要堅持先進的辦學理念，本著一切為了學生、為了學生的一切的教育思想，遵循學校的價值觀，體現(xiàn)在學校的校風、學風、班風、教風等方面，體現(xiàn)出學校的軟實力，是一個學校發(fā)展和提升的動力，同時也是特色化學校的靈魂所在。

三是樹立學校品牌。多樣化、特色化發(fā)展是普通高中學校持續(xù)發(fā)展的理念，學校必須在校園硬件建設(shè)的基礎(chǔ)上，對學校的優(yōu)秀校園文化進行繼承和發(fā)揚，并進行創(chuàng)新性的改革，充分地發(fā)揮出學校的特色，將先進的教育理念和實踐經(jīng)驗融合到特色校園中，從而以此為突破口，積極的打造學生的文化特色，樹立學校的品牌意識。在學校發(fā)展的過程中，深化學校的文化內(nèi)涵，提升學校的辦學層次，促進學生的全面發(fā)展，辦出符合時代精神，學生發(fā)展家長滿意，社會認可的特色學校。

三、以多樣化、特色化助力學生特長發(fā)揮

現(xiàn)代教育注重的是學生的綜合素質(zhì)發(fā)展，不再是單純的追求分數(shù)，這就要求普通高中教育要更加的多樣化、特色化，注重學生的多樣化發(fā)展，為學生營造特色化的教學環(huán)境，讓學生的個性特長可以充分的發(fā)揮，由點到面，引導學生進行多樣化的發(fā)展，實現(xiàn)教書育人、培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的目的。

一是創(chuàng)建特色班級。由于學生的知識基礎(chǔ)、認知能力、思維能力的差異性，導致學生的學習水平不再同一個層次上，以往的一刀切教學模式不能滿足所有學生的需要。因此，普通高中要為學生創(chuàng)建特色班級，在教學上采用多樣化的方法，根據(jù)學生的差異性進行特色教學，讓所有的學生都能進行教學活動的參與，通過多樣化的衡量手段鼓勵學生不斷的發(fā)展，提升學生的知識技能和各項素質(zhì)，從而達到高效教學的目標。

二是開設(shè)多樣化的特色課程。在組織學生學習文化知識的同時，學校也要針對學生的特長、愛好，為學生開設(shè)多樣化的特色課程，鼓勵學生根據(jù)自己的愛好進行選擇，同時不斷的添加教學器材，引進先進管理經(jīng)驗，打造一只多樣化、專業(yè)化的教師隊伍，為提高學生的綜合素質(zhì)而不斷探索新的教學模式。在條件允許的情況下，學?？梢越M織學生參加合唱團、國畫展、樂隊、文學社、棋協(xié)會等，通過專業(yè)的訓練挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生的特長，促進學生的發(fā)展。

三是搭建特色成長平臺。學校應(yīng)該積極主動為學生搭建成長平臺，引導學生積極的參與校內(nèi)才藝展示，校外藝術(shù)活動。學校根據(jù)學生的需要，定期舉辦才藝展示活動，如藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)等，讓盡量多的學生能夠充分的展示自己的風采，激發(fā)學生學習的興趣，提高學生的積極性。同時也要鼓勵學生進行校外各類活動的參加，與其他學生進行交流和探討，通過參加和觀摩，不斷地讓學生進行改進和完善，從而更有利于學生的多樣化發(fā)展。

總而言之，在新形勢下，學校在秉承文化教學的同時，要進行多樣化、特色化的發(fā)展，為學生提供全方面的學習體驗，從而提升學生的各項素質(zhì)，辦出有特色的一流高中。

參考文獻：

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