焦 霞

（內(nèi)蒙古師范大學(xué)二連浩特國際學(xué)院，內(nèi)蒙古二連浩特011100）

了解參與式教學(xué)法的實用價值，把它融入學(xué)習(xí)當中，可以形成師生聯(lián)動的良好局面。教師要從大局方面把握，看清參與式教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，在發(fā)揮好教師主導(dǎo)作用的同時，調(diào)動學(xué)生的積極性，端正學(xué)生態(tài)度，使學(xué)生從認識上改變“參與式即玩?！钡腻e誤觀念，從而改變學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、研究背景

英語課堂教學(xué)不僅僅是課程內(nèi)容的完成程度，更多在于學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新思維的構(gòu)造。課堂是一個教學(xué)的載體，參與式教學(xué)法可以說是載體上的橋梁之一，通過這座橋來架構(gòu)學(xué)生的思維。在教與學(xué)的互動過程中，教師包容學(xué)生的新思維，當學(xué)生的引領(lǐng)者，把學(xué)生當作主體、學(xué)習(xí)的參與者、推動者，讓他們體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

二、現(xiàn)狀評述

將內(nèi)蒙古師范大學(xué)二連浩特國際學(xué)院2016級學(xué)前教育等四個蒙授非英語專業(yè)分為實驗A組、對照A組、實驗B組、對照B組，展開為期一個月的研究，教材使用大學(xué)英語基礎(chǔ)教程，在四個專業(yè)的公共英語課中引入?yún)⑴c式教學(xué)法，就學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果等幾個方面進行觀察。

三、具體實施方案

在參與式教學(xué)活動開展前，教師要以學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)和出發(fā)點，以靈活多樣的形式呈現(xiàn)教材，給學(xué)生提供英語素材，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)英語知識，開拓學(xué)生搜集和加工處理信息的能力，把參與式變成學(xué)生所學(xué)語言的輸出過程。

在參與式教學(xué)活動開展過程中，設(shè)計趣味性的綜合英語活動，讓學(xué)生在樂學(xué)狀態(tài)下鞏固舊知識，實踐新知識。把課堂還給學(xué)生，在課本中英文對話的基礎(chǔ)上創(chuàng)新對話，自編新對話，通過學(xué)生親身參與去討論產(chǎn)生的問題，交流討論和自主互動，培養(yǎng)學(xué)生的討論、發(fā)言和解決問題的能力。教師要合理有效調(diào)控課堂，利用提出的問題設(shè)計和組織英語語言活動，在過程中增加富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，使學(xué)生看到課堂活動的價值，激發(fā)其求知欲，進而使學(xué)生在解決問題過程中提高用英語與他人交流和解決實際問題的能力。

在參與式教學(xué)活動結(jié)束后，教師可以利用微信等現(xiàn)代聊天軟件進行歸納總結(jié)，設(shè)計復(fù)述活動、英語小測驗等作為小組討論作業(yè)，以兩人學(xué)習(xí)組或者多人學(xué)習(xí)組為單位進行演練，鼓勵出錯，大膽表達。教師要適時引導(dǎo)學(xué)生有效開展討論、探究，使生成的問題得到解決。此外，教師還要建立微信群開展反思論壇，觀察研究學(xué)生的反饋反思情況，將自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題和參與過程開展中遇到的難題拿來當話題，對難題反復(fù)打磨，教師引領(lǐng)，同伴互助，利用集體智慧攻克難題。

四、研究結(jié)果

這一變化趨勢以表1呈現(xiàn)。（見附表1）

研究結(jié)果表明，參與式教學(xué)法的引入使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂表現(xiàn)力更強，學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握得更扎實，在團體英語活動中創(chuàng)新力和實踐力得以提升，教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更佳?？梢哉f，參與式教學(xué)法等教學(xué)方法的合理恰當運用，一定程度上能夠推動英語學(xué)科的進一步深化和發(fā)展。

英語教師要緊跟新時代的發(fā)展，充分認識到參與式教學(xué)的重要性和必要性，在英語教學(xué)實踐中大膽先行先試，進一步豐富和完善教學(xué)方法，努力創(chuàng)造開放的良好教學(xué)環(huán)境，以黨的十九大精神為指引，培養(yǎng)新時代我國需要的通用型人才。

附表1