□ 彭傳章 張宗會(huì) 陳小娟

自2014年起，四川省為落實(shí)“大小涼山扶貧工作，打一場(chǎng)彝區(qū)扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)”的決策部署，制定了一系列政策措施，實(shí)行大小涼山彝區(qū)免費(fèi)職業(yè)教育，這對(duì)于鞏固義務(wù)教育成果，提高彝區(qū)人口素質(zhì)，阻斷貧困代際傳遞有著重要作用。

受歷史、地理、經(jīng)濟(jì)等多方面因素制約，占四川省總面積62.9%的民族自治地區(qū)非常貧困落后，高原藏區(qū)和大小涼山彝區(qū)更是因集中連片貧困而備受關(guān)注。2018年2月11日，習(xí)近平總書(shū)記深入大涼山腹地開(kāi)展春節(jié)慰問(wèn)時(shí)提到：“教育必須跟上，決不能再讓孩子輸在起跑線上”；“加強(qiáng)對(duì)村民的實(shí)用技術(shù)和職業(yè)技能培訓(xùn)，讓大家掌握一技之長(zhǎng)，能夠通過(guò)發(fā)展生產(chǎn)和外出務(wù)工穩(wěn)定增加收入?！痹谶@里，彝區(qū)群眾不僅需要物質(zhì)幫扶，更期盼觀念與文明的提升。實(shí)施教育精準(zhǔn)扶貧不僅是彝區(qū)群眾的期盼，更是我們中職學(xué)校應(yīng)有的社會(huì)擔(dān)當(dāng)。

作為承擔(dān)彝區(qū) “9+3”免費(fèi)中職教育計(jì)劃的院校，成都市工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校緊跟省委省政府的步調(diào)，依靠 “9+3”公共財(cái)政計(jì)劃經(jīng)費(fèi)保障體系，健全教育管理隊(duì)伍體系，逐步完善符合彝區(qū)學(xué)生成才規(guī)律的培養(yǎng)制度。學(xué)校遵循三年分步培養(yǎng)思路：第一學(xué)年側(cè)重養(yǎng)成教育，培育人文素養(yǎng)；第二學(xué)年注重技能培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)有所長(zhǎng)；第三學(xué)年注重頂崗實(shí)習(xí)，規(guī)劃學(xué)生就業(yè)。實(shí)現(xiàn)了從沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)、不適應(yīng)到主動(dòng)把握規(guī)律有序推進(jìn)的管理提升。為更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校還組織課題組進(jìn)一步探索民族地區(qū)中職教育規(guī)律，進(jìn)行多角度課題研究，致力打造可復(fù)制、可推廣的 “9+3”免費(fèi)中職教育教學(xué)管理樣本。

一、創(chuàng)新管理模式，培養(yǎng)彝區(qū)人才

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、中層干部為成員的彝區(qū) “9+3”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)工作的全面開(kāi)展。經(jīng)研究實(shí)踐，最終形成具有學(xué)校特色的 “五結(jié)對(duì)”管理機(jī)制與 “兩強(qiáng)化”培養(yǎng)模式。“五結(jié)對(duì)”為：行政干部與彝區(qū)學(xué)生結(jié)對(duì)、專(zhuān)業(yè)教師與彝區(qū)學(xué)生結(jié)對(duì)、心理教師與彝區(qū)學(xué)生結(jié)對(duì)、內(nèi)地學(xué)生與彝區(qū)學(xué)生結(jié)對(duì)、彝區(qū)優(yōu)秀學(xué)生與彝區(qū)后進(jìn)學(xué)生結(jié)對(duì)；“兩強(qiáng)化”為：強(qiáng)化養(yǎng)成教育、強(qiáng)化技能培訓(xùn)的 “兩強(qiáng)化”培養(yǎng)模式。這些舉措旨在讓彝區(qū)的學(xué)生習(xí)得良好的人文素養(yǎng)，獲得扎實(shí)的謀生技能，實(shí)現(xiàn)彝區(qū)學(xué)生 “一人讀書(shū)，全家脫貧”的目標(biāo)。

（一）“五結(jié)對(duì)”管理機(jī)制：分級(jí)負(fù)責(zé)，協(xié)同育人

1.行政干部與彝區(qū)學(xué)生結(jié)對(duì)

學(xué)校給每位 “9+3”學(xué)生都落實(shí)了結(jié)對(duì)幫扶的行政干部，要求幫扶干部切實(shí)關(guān)心幫扶學(xué)生的思想成長(zhǎng)，定期與幫扶學(xué)生開(kāi)展談心、交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)狀況，解決遇到的困難，并及時(shí)向 “9+3”辦公室反饋存在的問(wèn)題。

2.專(zhuān)業(yè)教師與彝區(qū)學(xué)生結(jié)對(duì)

部分彝區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)相對(duì)吃力，學(xué)校要求結(jié)對(duì)專(zhuān)業(yè)教師要經(jīng)常了解幫扶學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)法指導(dǎo)、作業(yè)輔導(dǎo)和技能鍛煉，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心；對(duì)技能優(yōu)秀者要在訓(xùn)練中與技能比賽對(duì)接，培養(yǎng)彝區(qū)學(xué)生參與技能比賽的能力。

3.心理教師與彝區(qū)學(xué)生結(jié)對(duì)

相對(duì)封閉的自然環(huán)境造成了一些彝區(qū)學(xué)生交際相對(duì)困難等不足。學(xué)校要求心理教師要經(jīng)常與他們談心，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人心理疏導(dǎo)，幫助他們盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

4.內(nèi)地學(xué)生與彝區(qū)學(xué)生結(jié)對(duì)

“9+3”班級(jí)內(nèi)部建立了學(xué)生一對(duì)一結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制，并計(jì)入文明班級(jí)考核和學(xué)生評(píng)優(yōu)。通過(guò)這種結(jié)對(duì)模式，讓彝區(qū)學(xué)生和內(nèi)地學(xué)生迅速融合、增進(jìn)了解、取長(zhǎng)補(bǔ)短，這種互助學(xué)習(xí)模式讓班級(jí)民族融合的氛圍凸顯，使彝區(qū)學(xué)生更能找到安全感和歸屬感。

5.彝區(qū)優(yōu)秀學(xué)生與彝區(qū)后進(jìn)學(xué)生結(jié)對(duì)

通過(guò)各項(xiàng)評(píng)比和豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，不斷樹(shù)立各種優(yōu)秀彝區(qū)學(xué)生典型，并建立彝區(qū)學(xué)生內(nèi)部結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制，以先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，促進(jìn)共同進(jìn)步、共同發(fā)展。

我校特有的 “五結(jié)對(duì)”工作機(jī)制，使我校教師明確了我們的社會(huì)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面給予了彝區(qū)學(xué)生周到的關(guān)懷和幫助，加深了漢彝學(xué)生之間的相互了解，增強(qiáng)了學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，使彝區(qū)學(xué)生能夠盡快融入到學(xué)習(xí)生活中。

（二）“兩強(qiáng)化”工作模式：德育為先，技能為本

由于特殊的生長(zhǎng)環(huán)境，一些彝區(qū)學(xué)生缺乏與人交流溝通的技巧與方法，文化基礎(chǔ)差。所以，學(xué)校創(chuàng)新構(gòu)建了強(qiáng)化養(yǎng)成教育、強(qiáng)化技能培訓(xùn)的 “兩強(qiáng)化”工作模式，強(qiáng)化彝區(qū)學(xué)生品格教育，教育他們愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨，真誠(chéng)搞好民族團(tuán)結(jié)；強(qiáng)化彝區(qū)學(xué)生技能培訓(xùn)，實(shí)施理論學(xué)習(xí)偏重基礎(chǔ)、技能學(xué)習(xí)偏重演示模仿、實(shí)訓(xùn)教學(xué)偏重動(dòng)手操作的教育理念。

1.強(qiáng)化養(yǎng)成教育

根據(jù)彝區(qū)學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和相關(guān)政策，我們尊重差異，并適度變通。在管理上對(duì)彝族學(xué)生與漢族學(xué)生一視同仁，學(xué)校創(chuàng)新管理舉措，將學(xué)生處與彝區(qū) “9+3”辦公室整合，只增加了一名專(zhuān)職工作人員和三個(gè)彝區(qū)派駐老師，使管理團(tuán)隊(duì)中的彝區(qū)教師了解學(xué)校文化，適應(yīng)管理模式，使學(xué)生盡快融入校園生活。此外，還將彝族學(xué)生和漢族學(xué)生混班分住，既充分尊重他們的風(fēng)俗習(xí)慣，又在管理制度的硬性要求和學(xué)業(yè)成績(jī)考核上，與漢族學(xué)生采用共同的考核標(biāo)準(zhǔn)，一把尺子量到底。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行彝區(qū)“9+3”學(xué)生管理系列制度，對(duì)違反制度和紀(jì)律要求的學(xué)生依規(guī)嚴(yán)肅處理，不斷強(qiáng)化學(xué)生自覺(jué)遵守制度、自我約束的意識(shí)。

為強(qiáng)化對(duì)彝區(qū) “9+3”學(xué)生的日常管理，學(xué)校制定了月考核制度，并自籌人均每月150元的月考核基金，考核制度涵蓋課堂、寢室、周末、節(jié)假日、班級(jí)日常管理、“9+3”專(zhuān)項(xiàng)管理等在校期間的所有環(huán)節(jié)，月考核表需要所有任課教師、生活老師、教官、專(zhuān)業(yè)部、班主任、彝區(qū) “9+3”駐校老師、“9+3”辦對(duì)學(xué)生當(dāng)月的表現(xiàn)評(píng)價(jià)并簽字，有處分者一票否決。月考核制度既實(shí)實(shí)在在地獎(jiǎng)勵(lì)和幫扶了表現(xiàn)好的彝區(qū)學(xué)生，也有效地強(qiáng)化了彝區(qū) “9+3”學(xué)生的過(guò)程管理。

2.強(qiáng)化技能培訓(xùn)

考慮到部分彝區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱和學(xué)習(xí)困難等因素，學(xué)校實(shí)施了因材施教、降低教學(xué)難度、夯實(shí)基礎(chǔ)、注重演示、增強(qiáng)實(shí)操的教學(xué)舉措。為縮短學(xué)生與企業(yè)員工的差距，學(xué)校根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，積極對(duì)接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有機(jī)融入日常教學(xué)要求。一是邀請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀員工或管理人才到學(xué)校開(kāi)講座，或進(jìn)入企業(yè)見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生零距離感受企業(yè)文化和相關(guān)職業(yè)要求；二是依托學(xué)校的藍(lán)精靈創(chuàng)業(yè)園，定期開(kāi)展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)彝區(qū)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的技術(shù)和資金幫扶，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)業(yè)。

二、堅(jiān)持分層教育，追求差異發(fā)展

彝區(qū) “9+3”免費(fèi)中職教育，促進(jìn)了彝區(qū)學(xué)生、教師及學(xué)校的共同成長(zhǎng)。一方面，學(xué)校強(qiáng)化彝區(qū) “9+3”學(xué)生技能培訓(xùn)、鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)、提升就業(yè)素養(yǎng)，積極促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)；另一方面，學(xué)校特別安排了周末備考班，為他們補(bǔ)習(xí)文化課程，參加升學(xué)考試。此外，“9+3”駐校教師也在思想上及時(shí)和學(xué)生溝通，消除他們的心理壓力，并在學(xué)習(xí)上給予他們一定的指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們參加升學(xué)考試，并詳盡規(guī)劃他們的學(xué)習(xí)生活，實(shí)行分層、分類(lèi)教學(xué)，讓彝區(qū)“9+3”學(xué)生在學(xué)習(xí)上有指導(dǎo)、行為上有規(guī)范、生活上有幫扶、心理上有疏導(dǎo)。

從2011年至今，學(xué)校共接收彝區(qū) “9+3”學(xué)生350人。他們?cè)趯W(xué)校的各種活動(dòng)中不斷展示風(fēng)采，不僅成立了彝族風(fēng)情社團(tuán)、吉它社團(tuán)，還積極參加了非物質(zhì)文化遺產(chǎn) （威風(fēng)鑼鼓、小金龍、剪紙）的傳承與表演，并在各級(jí)各類(lèi)技能大賽上斬獲殊榮。彝區(qū) “9+3”免費(fèi)中職教育大幅度提高了學(xué)生們的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)了他們的專(zhuān)業(yè)技能，并涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀學(xué)生。

（一）練好技能，就業(yè)有路

2012級(jí)汽修5班學(xué)生尼苦啊且來(lái)自喜德縣，在校期間嚴(yán)格要求自己，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，并善于協(xié)調(diào)處理班級(jí)矛盾，從不遲到、早退、曠課，學(xué)習(xí)刻苦，有較強(qiáng)的進(jìn)取精神，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣。他喜歡閱讀與寫(xiě)作，在校期間，努力提高自身的綜合素養(yǎng)；畢業(yè)后，懷著感恩社會(huì)、服務(wù)家鄉(xiāng)的信念，他通過(guò)喜德縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員考試，后因工作出色，已調(diào)入喜德縣紀(jì)委工作。

（二）學(xué)精專(zhuān)業(yè)，升學(xué)有望

2014級(jí)機(jī)械4班沙日土來(lái)自鹽源縣，現(xiàn)就讀于四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，主修機(jī)電一體化。在校期間，沙日土思想純樸、樂(lè)于助人、品學(xué)兼優(yōu)、熱心班務(wù)、全面發(fā)展，多次獲得各種榮譽(yù)和表彰：曾連續(xù)2年獲得成都市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生職業(yè)技能大賽車(chē)加工技術(shù)三等獎(jiǎng)；愛(ài)好書(shū)法，獲得學(xué)校硬筆書(shū)法比賽三等獎(jiǎng)，是校 “三好學(xué)生”和 “9+3”優(yōu)秀畢業(yè)生。擔(dān)任班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)、學(xué)生會(huì)紀(jì)檢部部長(zhǎng)和 “9+3”學(xué)生會(huì)主席、彝族年晚會(huì)主持人等，是老師的得力助手，多次被評(píng)為 “優(yōu)秀學(xué)生干部”、“文明有愛(ài)之星”。他積極參加各種社會(huì)實(shí)踐：2015年在瀘沽湖諾亞方舟酒店學(xué)習(xí)酒店管理，2016年在成都成化機(jī)械制造有限公司學(xué)習(xí)機(jī)械加工技術(shù)，在社會(huì)實(shí)踐中勤勤懇懇、任勞任怨，獲得了用人單位一致好評(píng)，在社會(huì)實(shí)踐期間為自己攢足了大學(xué)費(fèi)用。

（三）敢想敢闖，創(chuàng)業(yè)有成

2014級(jí)汽修9班的學(xué)生聯(lián)保日呷來(lái)自布拖縣特木里鎮(zhèn)先鋒村一個(gè)貧困家庭，為減輕家庭負(fù)擔(dān)，聯(lián)保日呷初中畢業(yè)后輟學(xué)，在家?guī)透改敢黄鸱N土豆，供姐姐、弟弟妹妹上學(xué)，是彝區(qū) “9+3”免費(fèi)中職教育圓了聯(lián)保日呷的求學(xué)夢(mèng)。在校期間，聯(lián)保日呷思想純樸、樂(lè)于助人、勤奮踏實(shí)，專(zhuān)業(yè)能力表現(xiàn)突出。每個(gè)周末，聯(lián)保日呷都去洗車(chē)店兼職，一方面幫家庭解憂，另一方面學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)之路，不怕臟、不怕累的聯(lián)保日呷在店里深受老板喜愛(ài)?？恐谛W(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)和在洗車(chē)店積累的經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)保日呷在畢業(yè)后不久就成功擁有了屬于自己的汽車(chē)美容店——“車(chē)管家”，還從母校招聘了幾名師弟，準(zhǔn)備把他們培養(yǎng)成店長(zhǎng)。他想把事業(yè)做大做強(qiáng)，惠及更多像他一樣的人。

三、結(jié)語(yǔ)

在談到脫貧攻堅(jiān)的時(shí)候，習(xí)近平總書(shū)記曾以 “繡花”為喻，指出當(dāng)前脫貧工作，關(guān)鍵要精準(zhǔn)發(fā)力，向基層聚焦聚力，需要下一番“繡花”功夫。作為國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校，我們將繼續(xù)完善 “五結(jié)對(duì)”工作機(jī)制，堅(jiān)持“兩強(qiáng)化”培養(yǎng)模式，以高度的責(zé)任心和使命感，打好彝區(qū) “9+3”免費(fèi)中職教育這場(chǎng)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，使學(xué)生們逐漸成長(zhǎng)為祖國(guó)建設(shè)的生力軍，使他們憑借一顆顆 “匠心”，開(kāi)出一朵朵燦爛的夢(mèng)想之花，在人生道路上揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。