江蘇省徐州市沛縣朱寨鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳 莉

數(shù)學(xué)繪本是一種極具數(shù)學(xué)學(xué)科屬性的繪本材料，用生動直觀的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)，在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)入門以及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力方面發(fā)揮著基礎(chǔ)作用。將數(shù)學(xué)繪本應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是極具創(chuàng)新性和突破性的教育創(chuàng)舉，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的奠定。與數(shù)學(xué)教材相比，小學(xué)數(shù)學(xué)繪本材料極富童真童趣，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為保證數(shù)學(xué)繪本價(jià)值的發(fā)揮，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要改進(jìn)教學(xué)理念，優(yōu)化繪本的應(yīng)用方法，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)繪本的優(yōu)勢。

一、運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本數(shù)圖結(jié)合

豐富多樣的畫面以及形象直觀的圖畫與色彩可以有效點(diǎn)綴小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的鍛煉打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)繪本就擁有這樣的優(yōu)勢，因而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中顯現(xiàn)出了極大的應(yīng)用價(jià)值。小學(xué)生以形象思維為主，因而對于豐富多樣的圖畫和色彩更感興趣，所以在數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方面用圖畫的方式進(jìn)行展現(xiàn)更能保障數(shù)學(xué)教學(xué)效果，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)繪本通常會用圖畫的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，蘊(yùn)含一定的數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生既能夠欣賞到豐富多樣的圖畫，又可以受到數(shù)學(xué)知識的熏陶。對此，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過對數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行應(yīng)用，用數(shù)圖結(jié)合的方式為學(xué)生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。例如，在教學(xué)時(shí)間的認(rèn)識時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識時(shí)間，掌握時(shí)間的運(yùn)算方法，形成時(shí)間概念，教師可以積極應(yīng)用數(shù)學(xué)繪本《小豬淘兒的一天》。這一繪本材料涉及的是時(shí)間概念的內(nèi)容，而且用圖畫的方式把小豬的一天生動直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，不同的時(shí)間對應(yīng)小豬不同的生活活動，既生動直觀，又可以調(diào)動學(xué)生的形象思維，鍛煉學(xué)生的思維能力。在這之后，教師可以給學(xué)生在黑板上畫上表示不同時(shí)間的鐘表圖，然后鼓勵(lì)學(xué)生填上正確對應(yīng)的時(shí)間，用來檢驗(yàn)學(xué)生對時(shí)間概念的掌握情況，進(jìn)一步深化繪本閱讀的價(jià)值。

二、運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本引思激趣

如何有效調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中保持持久的學(xué)習(xí)動力，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要解決的一項(xiàng)主要難題。只有當(dāng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會調(diào)動學(xué)生的思考主動性，引領(lǐng)學(xué)生主動思索以及探究，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，順利地完成數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。培育學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，逐漸完善學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生擁有了數(shù)學(xué)思維，善于從數(shù)學(xué)角度進(jìn)行思考，才可以切實(shí)解決多種多樣的數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生思維的發(fā)散性和嚴(yán)謹(jǐn)性。小學(xué)數(shù)學(xué)繪本的運(yùn)用可以為學(xué)生營造一個(gè)趣味性的思維發(fā)展環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中積極主動的進(jìn)行思考，既讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，又不斷豐富和鍛煉數(shù)學(xué)技能。例如，在教學(xué)數(shù)與計(jì)算時(shí)，為了讓學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算方面快速入門，教師可以引入斯圖爾特?cái)?shù)學(xué)啟蒙系列繪本當(dāng)中的《跳跳蜥蜴》。這篇繪本講述的故事是：馬戲團(tuán)精彩表演馬上開始，不知道馬上表演的蜥蜴在什么地方？之后蜥蜴每5只一個(gè)小組開著賽車、乘著熱氣球等不同的工具到了現(xiàn)場，總共有20只蜥蜴，請學(xué)生計(jì)算一下蜥蜴總共運(yùn)用了幾種交通工具？利用這樣的故事，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算知識的思考與應(yīng)用，做到了一舉多得。

三、運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本活化課堂

數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)用性價(jià)值，也就是說數(shù)學(xué)教育當(dāng)中涉及的各項(xiàng)知識都是非常實(shí)用的，或是用來解決問題，或是直接開展練習(xí)，可以讓學(xué)生感受到知識應(yīng)用的樂趣，同時(shí)也可以讓課堂氣氛更加活躍，讓學(xué)生各方面的數(shù)學(xué)能力得到鍛煉。小學(xué)數(shù)學(xué)繪本當(dāng)中包含的內(nèi)容也有著極強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，通過對繪本的實(shí)踐性特征和元素進(jìn)行挖掘，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活化數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用。為避免學(xué)生產(chǎn)生倦怠的學(xué)習(xí)情緒，教師要給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在動手操作當(dāng)中感悟數(shù)學(xué)知識魅力。例如，在教學(xué)物體的形狀顏色與大小時(shí)，教師可以積極引入繪本《小小消防隊(duì)員》，因?yàn)槔L本讓學(xué)生自己擔(dān)當(dāng)消防隊(duì)員參與消防活動，于是要求學(xué)生每人都有消防服。這篇繪本材料通過指導(dǎo)學(xué)生給服裝搭配恰當(dāng)紐扣的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識形狀、色彩與大小等不同的屬性，讓學(xué)生結(jié)合自身興趣愛好來進(jìn)行消防服的設(shè)計(jì)，不僅理解了數(shù)學(xué)知識，還讓學(xué)生在實(shí)際操作過程當(dāng)中鞏固了數(shù)學(xué)知識與技能，發(fā)展了學(xué)生動手操作以及創(chuàng)新能力，使得整個(gè)課堂都十分活躍，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

數(shù)學(xué)繪本應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，是打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育模式的一次重要實(shí)踐探索，而數(shù)學(xué)繪本具有極強(qiáng)的吸引力與感染力，擁有趣味故事，多元化的色彩以及生動直觀的畫面，與此同時(shí)還承載著豐富的數(shù)學(xué)知識與思想，可以實(shí)現(xiàn)寓教于樂，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在引領(lǐng)學(xué)生數(shù)學(xué)入門和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識時(shí)，要善于運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考探究的能力，奠定學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力進(jìn)步的根基。