江蘇省響水縣南河鎮(zhèn)太平小學(xué) 鄭權(quán)林

小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，其對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力具有至關(guān)重要的作用，而隨著教育制度的不斷改革，對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，不僅要在課堂上開展基礎(chǔ)性的理論教學(xué)活動(dòng)，而且還應(yīng)充分地注重學(xué)生的主體地位，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，就可以運(yùn)用啟發(fā)性、誘導(dǎo)性以及知識性的教學(xué)語言，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課程活動(dòng)的開展過程中，以此促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效提高和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不斷發(fā)展。本文就針對對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開具體的分析與討論。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)對話教學(xué)的意義

溝通是人與人之間交流的重要形式，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增強(qiáng)語言的溝通，就可以促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握，而增強(qiáng)情感的溝通，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)意識和思維能力的有效提高。因此，我們就應(yīng)不斷地將對話教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，促進(jìn)師生之間的溝通與交流，這樣就能為相關(guān)課程活動(dòng)的展開營造一個(gè)較為愉悅的課堂氛圍，從而不斷地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。此外，對話教學(xué)模式的應(yīng)用，通過運(yùn)用對話的形式來發(fā)散學(xué)生的想象力，這樣就能提高學(xué)生的思考能力和解決問題的能力。

二、對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1．構(gòu)建交流平臺，師生之間形成“對話”

數(shù)學(xué)學(xué)科較其他學(xué)科不同的是：其具有較強(qiáng)的邏輯思維，且所學(xué)內(nèi)容還較為抽象。因此，老師在教學(xué)的過程中，就應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，構(gòu)建一個(gè)可以交流的平臺，這樣才能促進(jìn)師生之間以及學(xué)生之間的交流，以此才能活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍。其中，老師可以在教室里放置一個(gè)郵箱，讓學(xué)生采用無記名投票的方式將對老師的意見放在郵箱里，這樣就能為老師實(shí)時(shí)地改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃以及提高自我的教學(xué)能力奠定了較為良好的基礎(chǔ)。此外，老師還可以運(yùn)用最新的信息技術(shù)來建立師生對話的平臺，幫助學(xué)生在上課之前可以與老師形成良好的溝通，這樣學(xué)生就可將不懂的問題及時(shí)地反映給老師，以此來幫助老師改變相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。

譬如：在學(xué)習(xí)三角形時(shí)，老師就可運(yùn)用多媒體技術(shù)來將三角形的三個(gè)邊和三個(gè)角直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生就能直觀地看到三角形的性質(zhì)，從而幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解與運(yùn)用。

2．自主學(xué)習(xí)，聚集問題

不斷地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求。因此，在對話教學(xué)模式下，老師就應(yīng)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的契機(jī)，幫助學(xué)生自主能力的有效提高和思維的開拓發(fā)展。但是，小學(xué)生由于年齡較小，認(rèn)知能力和自學(xué)能力還較低，這就要求老師在應(yīng)用對話教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)積極地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到課程活動(dòng)的過程中，從而才能保證學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的掌握。

譬如：在學(xué)習(xí)“數(shù)與計(jì)算”這一章節(jié)時(shí)，老師就可首先要求學(xué)生對教材進(jìn)行閱讀，并根據(jù)所讀的內(nèi)容提出三個(gè)問題。之后老師再將學(xué)生分成不同的小組，針對自己所提出的三個(gè)問題進(jìn)行討論與分析，老師此時(shí)可以適當(dāng)?shù)貙栴}的解決途徑和時(shí)間告知給學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)行自主思考和自主解決問題，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流，而且還能提高學(xué)生的自主思考能力和問題解決能力。

3．運(yùn)用豐富教學(xué)方式，加強(qiáng)生生之間對話

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，其看待不同的問題都有自己不同的觀點(diǎn)。因此，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用對話教學(xué)模式時(shí)，不僅應(yīng)注重師生之間的交流，而且還應(yīng)注重學(xué)生與學(xué)生之間的交流，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將學(xué)生分為不同的小組，這樣就能有效地豐富課堂的教學(xué)形式。其中，通過小組間的交流，還可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，來彌補(bǔ)自己身上的不足，這樣就能有效地幫助學(xué)生提高自我。而小組間的交流，還可以為學(xué)生的自我表達(dá)提供了足夠的時(shí)間和空間，在這個(gè)交流平臺中，學(xué)生們可以各抒己見，并在思想的碰撞中產(chǎn)生個(gè)性的火花，以此不僅可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，而且還能幫助學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣。

譬如：在學(xué)習(xí)“認(rèn)識元、角、分”時(shí)，老師就可利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的購物情境，并進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可將學(xué)生分為不同的小組，且給每組都發(fā)放一定額度的人民幣，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，進(jìn)行買東西的對話，這樣通過采用小組合作的形式，不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與交流，而且還能在情境活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對知識的理解與運(yùn)用，這對于提高學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力是至關(guān)重要的。

4．加強(qiáng)師生與教材的對話，拓展學(xué)生思維

教材是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)對教材進(jìn)行深入的研究，這樣才能有效地明確教材中的教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，以此來有效地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利展開。老師在教學(xué)的過程中，還應(yīng)加強(qiáng)與教材的對話，不斷地結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來引導(dǎo)學(xué)生與教材對話，幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)魅力。此外，老師還應(yīng)及時(shí)地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷地提升自我的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，這樣就能為學(xué)生的學(xué)習(xí)樹立一個(gè)較為良好的榜樣，以此來有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

不斷地將對話教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對于有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及不斷地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量都具有至關(guān)重要的作用。因此，我們應(yīng)首先認(rèn)識與了解小學(xué)數(shù)學(xué)對話教學(xué)的意義，進(jìn)而從構(gòu)建交流平臺、師生之間形成“對話”、自主學(xué)習(xí)，聚集問題、運(yùn)用豐富的教學(xué)方式，加強(qiáng)生生之間對話以及加強(qiáng)師生與教材的對話，拓展學(xué)生思維四個(gè)方面來將對話教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，這樣就能不斷地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效提高，從而就能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。