江西省贛州市蓉江新區(qū)潭口鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐鴻玲

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，是指教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境，然后再引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去解決問(wèn)題，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的好處，這樣做不僅可以提高學(xué)生獨(dú)立自主思考問(wèn)題的能力，而且還可以提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、開展啟發(fā)式教學(xué)的基礎(chǔ)

1．了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的階段，教師要針對(duì)小學(xué)生所具有的年齡特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。學(xué)生都喜歡在輕松自在的教學(xué)環(huán)境中去學(xué)習(xí)，而不是在枯燥無(wú)味的氛圍中，而小學(xué)生具有的年齡特點(diǎn)是自我約束力不夠，容易受到外界因素的影響，從而使注意力不能高度集中，因此，就需要老師設(shè)置有趣的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這對(duì)于提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中去。老師要把握好小學(xué)生這個(gè)年齡段的心理特點(diǎn)，營(yíng)造出啟發(fā)式的情境課堂，如果不這樣做，學(xué)生將會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)這個(gè)科目產(chǎn)生興趣，自然而然地，課堂效率和教學(xué)質(zhì)量不會(huì)太高，因而，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)是非常重要的。

2．了解小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

好的基礎(chǔ)在數(shù)學(xué)教學(xué)體系中是尤為重要的，因?yàn)閿?shù)學(xué)是具有較強(qiáng)邏輯性的學(xué)科，翻開小學(xué)生的數(shù)學(xué)教材你會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)特點(diǎn)，即知識(shí)是一層層加深的，每個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)都能找到舊知識(shí)點(diǎn)的影子，新舊知識(shí)之間有著緊密的聯(lián)系。所以，教師在數(shù)學(xué)課堂上必須對(duì)學(xué)生舊的知識(shí)進(jìn)行充分回顧，然后再講解新的教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)于教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展啟發(fā)式教學(xué)有很大的好處。

3．了解小學(xué)生的生活環(huán)境

大人有他們的生活圈子，當(dāng)然，孩子也有自己的生活圈。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要根據(jù)小學(xué)生的生活環(huán)境特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造出更適合學(xué)生的啟發(fā)式教學(xué)情境，因?yàn)閷W(xué)生在自己熟悉的圈子里更容易產(chǎn)生興趣。俗話說(shuō)得好“興趣是最好的老師”。如對(duì)于一二年級(jí)的學(xué)生，教師可以利用故事、謎語(yǔ)、視頻、動(dòng)畫等對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，因?yàn)閯傔M(jìn)入校門的小學(xué)生對(duì)一切事物都充滿好奇心。而對(duì)于三年級(jí)以上的學(xué)生，教師可以在課堂上進(jìn)行分組，以比賽的形式讓學(xué)生進(jìn)行探究討論，開闊學(xué)生的思維，不僅可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，而且通過(guò)組內(nèi)成員的交流與合作，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、正確運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的策略

1．在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中加入故事

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生的心理年齡等特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂上引入一些小故事，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維更加廣闊。因?yàn)橐恍┯腥さ墓适潞椭i語(yǔ)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)加減乘除時(shí)，可以引入“猴子掰玉米”的故事來(lái)打開數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)“生活中的圖形”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，可以用多媒體技術(shù)找一些古今中外的建筑物來(lái)加深學(xué)生對(duì)圖形的印象。

2．啟發(fā)式教學(xué)中加入生活實(shí)踐問(wèn)題

小學(xué)的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容離不開生活，因此，教師可以通過(guò)引入一些學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式情境教學(xué)。因?yàn)檫@樣可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有種似曾相識(shí)的感覺(jué)，從而讓學(xué)生更快地理解所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如，在《解決生活中的實(shí)際問(wèn)題》這一章節(jié)中有題：小明從家到學(xué)校需要走2000米，需要15分鐘，需要經(jīng)過(guò)超市、醫(yī)院這兩個(gè)建筑物，從家到超市需要500米，需要4分鐘，有一次小明從家走到醫(yī)院時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)忘帶了，他又走回家拿作業(yè)，問(wèn)這次從家到學(xué)校需要多少分鐘？引入生活實(shí)踐的素材，會(huì)加深學(xué)生的記憶。

3．啟發(fā)式教學(xué)中加入小游戲

教師可以根據(jù)教學(xué)目的把一些小游戲帶進(jìn)數(shù)學(xué)課堂中，因?yàn)樵谟螒蜻^(guò)程中，學(xué)生會(huì)更加感興趣一些，也更放得開，而且還會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂的氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)中對(duì)“概率”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生，讓他們分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組成員準(zhǔn)備不同顏色的乒乓球，有紅色、白色、黃色的，把這些球放在一個(gè)黑色的袋子里，摸到每個(gè)球的概率都一樣，問(wèn)摸到紅色、白色、黃色的概率各是多少？通過(guò)小組合作與交流，激發(fā)學(xué)生積極性，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的階段，教師開展啟發(fā)式教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)，在快樂(lè)中得到成長(zhǎng)。