江蘇省張家港市塘市小學(xué) 邵 奇

在新課程改革的背景下，加大綜合實踐活動課的教學(xué)比重，豐富實踐課程的教學(xué)形式，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。顧名思義，綜合實踐活動課主要以開展實踐活動的形式進(jìn)行，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實踐中提高創(chuàng)新能力，重視學(xué)生在課堂中的主體地位，尊重學(xué)生的個性特點，實現(xiàn)個性化教學(xué)，創(chuàng)造開放、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠自信地表達(dá)自己的觀點。

一、情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)實踐表明，小學(xué)生在一個特定的教育情境中更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性和課堂學(xué)習(xí)效率顯著提高。綜合實踐活動課包含的內(nèi)容多樣、形式豐富，導(dǎo)入多樣的教學(xué)情境利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1．聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門和實際生活息息相關(guān)的學(xué)科，生活中的一些數(shù)學(xué)問題容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，在實踐活動課上引入生活情境能鍛煉學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力?，F(xiàn)實生活中，學(xué)生會經(jīng)常接觸到商品買賣的活動，因此，教師可以把這種商品交易的形式移植到實踐課堂中，讓學(xué)生扮演顧客和售貨員的角色，在商品交易的過程中提高算數(shù)能力，加深對貨幣的認(rèn)識。小學(xué)生的生活經(jīng)歷相對單一，教師在創(chuàng)設(shè)情境時一定要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，利用新技術(shù)和新手段實現(xiàn)比較真實的情境體驗效果，采用一些能和實際生活對接的情境，以提高學(xué)生實踐能力。

2．結(jié)合學(xué)生特點創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生是實踐活動課的主體，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時應(yīng)該考慮到學(xué)生的興趣特點和心理特點，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生喜歡的、有助于教學(xué)的情境。小學(xué)生的思維活躍，注意力難以集中，喜歡游戲和玩樂，對于一些互動性強(qiáng)的活動有很大的參與熱情，基于這樣的認(rèn)識，教師可以發(fā)掘游戲資源，創(chuàng)設(shè)游戲情境，借助游戲形式傳達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以在玩樂中學(xué)習(xí)，拓展思維能力，開發(fā)智力。

二、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)思維能力

探究性學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課程上開展探究性學(xué)習(xí)，有利于引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維。

1．問題引導(dǎo)，培養(yǎng)自主探究能力

探究性學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師要利用正確的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的主動探究意識和自主探究能力，養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣。綜合實踐活動在組織方式上和普通的教學(xué)活動有比較明顯的差異，教師要深入理解實踐活動課程的教學(xué)目標(biāo)和理論內(nèi)核，以引導(dǎo)者的身份開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。比如，在解決一個比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時，教師可以提出一個個相關(guān)的小問題，只給出解題的基本線索，給予學(xué)生充足的思考空間，而不是把解題步驟和盤托出，從而抑制學(xué)生的思維發(fā)展。探究學(xué)習(xí)的過程中充滿無限可能，教師要理解學(xué)生的思維方式，在課堂上幫助學(xué)生拓展思維，挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛力。

2．小組合作，培養(yǎng)互助學(xué)習(xí)能力

互助學(xué)習(xí)模式受到各學(xué)科的青睞，小組合作學(xué)習(xí)的方式在數(shù)學(xué)實踐探究課程上尤其適用。很多實踐活動單憑學(xué)生個人的能力是難以完成，必須要多位學(xué)生共同配合，以取得最佳的活動效果，并且，小組合作也能有效帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，每個學(xué)生都能在小組中扮演合適的角色，自信心獲得增強(qiáng)?；ブ鷮W(xué)習(xí)的形式主要是小組合作，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和個性特點，把學(xué)生分成4到6人的學(xué)習(xí)小組，選拔一個小組長監(jiān)督本組成員的學(xué)習(xí)情況。具體的實踐活動課堂上，各小組成員針對具體問題展開討論，每位成員提出自己的觀點，最后綜合各種方案總結(jié)出最佳的解決方法。

三、師生互動，營造學(xué)習(xí)氛圍

教師是課堂的引導(dǎo)者，課堂學(xué)習(xí)效果很大程度上取決于教師個人的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。實踐活動課程具有很大的開放性，如果缺乏教師的引導(dǎo)，小學(xué)生的課堂行為很容易脫離學(xué)習(xí)內(nèi)容，態(tài)度散漫隨意而降低學(xué)習(xí)效率。因此，教師在課堂上要滿懷激情，創(chuàng)造和諧民主的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，給學(xué)生提供展示平臺，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，教師要積極和學(xué)生進(jìn)行互動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生要加強(qiáng)關(guān)懷，耐心解決他們提出的問題。在必要時，教師還要融入學(xué)生中去，參與到實踐活動中，觀察學(xué)生在實踐過程中的表現(xiàn)，監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生能夠把注意力集中到課堂上?；顒咏Y(jié)束后，教師要對活動進(jìn)行總結(jié)，對積極的方面進(jìn)行表揚(yáng)，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展綜合實踐活動非常有必要，是課堂教學(xué)的重大突破。實踐課程的活動形式要適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)內(nèi)容制定合適的活動模式，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。