安徽省阜南一中 張永舉

高中數(shù)學相對于初中數(shù)學來講知識點較多，難度較大，很多學生在升入高中之后就產(chǎn)生了巨大的學習壓力，從而使得很多學生成為數(shù)學課堂的學困生，教師需要充分了解學生真實的數(shù)學學習進度與需求，制定出符合學生發(fā)展的教學方案和目標，讓每一個學生都能夠跟得上數(shù)學教學進度。

一、目前高中數(shù)學課堂教學存在的相關問題

1．學生缺乏實際應用能力

在高中數(shù)學課堂教學中，教師往往注重理論方面的教學，把學生的高中升學率作為工作的重點，但是卻忽略了對學生的數(shù)學實際應用能力的培養(yǎng)，導致學生根本無法做到學以致用，在實際生活中遇到需要用所學到的數(shù)學理論知識去解答的問題的時候，根本無從下手，那么數(shù)學這門學科的實用性功能就完全沒有體現(xiàn)出來。

2．題海戰(zhàn)術打擊了學生學習數(shù)學的積極性

高中數(shù)學教師通常認為采用題海戰(zhàn)術就能夠讓學生充分掌握所學到的數(shù)學課堂知識，但是這種題海戰(zhàn)術數(shù)學教學模式不僅會激發(fā)學生的厭學心理，還無法培養(yǎng)學生優(yōu)秀的數(shù)學素養(yǎng)，面對簡單的數(shù)學題學生還能解決，但是遇到稍微難一點的數(shù)學題，就出現(xiàn)無從下手的狀況，這表明題海戰(zhàn)術根本無法提高高中數(shù)學課堂教學的有效性。

二、提高高中數(shù)學教學工作有效性的方法

1．采取探究式教學模式，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)

在高中數(shù)學課堂教學中，教師要改變以往傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式與理念，把數(shù)學課堂教學的主導權交給學生，采取探究式數(shù)學教學模式，以此培養(yǎng)學生優(yōu)秀的探究性思維能力與邏輯性思維能力，從而能夠靈活運用學到的數(shù)學知識，這樣學生才能夠對所學到的數(shù)學知識有更為透徹的理解和認知。例如，在學習“函數(shù)”的時候，教師可以提出問題：如果我家距離學校1000米，我走得快和走得慢所使用的上學時間一樣嗎？然后引導學生把路程與時間用函數(shù)關系表達出來，這樣學生就能夠在學習過程中不斷探究。由于高中數(shù)學知識量非常多，教師可以合理應用多媒體技術把抽象的數(shù)學理論知識用圖片、聲音、視頻的形式展示出來，讓學生更為直觀地觀察數(shù)學原理變化過程，并展開相應的探究與思考。

2．開展數(shù)學分層教學模式

因為每一個學生的學習能力與理解能力都是不同的，教師要充分尊重學生之間的個性化差異，了解學生真實的學習進度與需求，設定符合學生發(fā)展的數(shù)學教學方案和目標，讓每一個學生都能夠積極參與到高中數(shù)學課堂教學中來。在高中數(shù)學課堂中采用分層教學模式能夠提高數(shù)學課堂教學效率與質量，首先教師需要對學生實行科學分組，讓每一個小組學生的學習水平都是相同的，然后安排教學任務讓各個小組去完成。例如，在學習“球面距離”的時候，教師可以先講一個小故事：一架班機從美國飛往上海的時候遇到了強氣流，所以在阿拉斯加的時候緊急降落了，而洛杉磯與上海都在北緯30的位置，通常來說，沿著北緯30飛行會距離更短，為什么飛機會從上海向北飛向阿拉斯加?這不是增加了距離嗎？然后教師讓學生以小組的形式去探討這個問題，這樣的小組討論方式能夠讓每一個學生都參與到數(shù)學課堂討論中，互相交流、借鑒，共同進步，既活躍了數(shù)學課堂教學效率，也提高了數(shù)學課堂質量。

3．實行生活化數(shù)學教學模式

數(shù)學來源于實際生活，而實際生活中處處都存在著數(shù)學原理，所以在高中數(shù)學課堂教學中實行生活化教學模式是非常有必要的。教師可以選取一些學生比較熟悉、感興趣的實際生活案例，讓學生能夠更好地理解所學到的數(shù)學知識，并且能夠把學到的數(shù)學知識充分應用到實際生活中，做到學以致用，這樣學生就能夠意識到學習數(shù)學的實用性與重要性，從而能夠全身心地投入到數(shù)學課堂學習中去。例如，在學習“等比數(shù)列”的時候，學生往往覺得這個教學內(nèi)容較為抽象、難以理解，教師這時候就可以結合學生比較熟悉的生活案例來講解該知識點：交通法規(guī)定人在開車的時候酒精含量不能夠高過0.2mg/ml，假如有一個人在喝酒之后酒精含量是3.2mg/ml，不喝酒之后，會以每小時50%的速度下降，那這個人多長時間之后可以繼續(xù)開車？這樣學生會更容易理解和接受，并且把所學到的數(shù)學知識充分應用到實際生活中去。

總之，要想提高高中數(shù)學課堂教學質量，教師首先需要改變傳統(tǒng)的數(shù)學教學理念，把學生作為數(shù)學課堂的主體對象，引導學生自主探究數(shù)學問題，營造輕松、高效的數(shù)學課堂。