江蘇省蘇州市楓橋中心小學 趙 歡

近年來我國不斷深化教育體制改革，由傳統(tǒng)的理論知識教學轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的素質(zhì)教育，處于新課改背景下，小學數(shù)學教學應當遵循現(xiàn)代教學理念指導，使用創(chuàng)意法教學來提升學生對知識的實際運用能力，使學生的知識結(jié)構(gòu)和個人能力更好地適應社會發(fā)展需求。本文基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)觀念的積極作用和現(xiàn)階段小學數(shù)學教學存在的不足進行綜合分析，積極探究創(chuàng)意法教學在小學中高年級數(shù)學中的具體應用。

一、小學數(shù)學教學階段存在的不足

數(shù)學是所有自然科學的基礎，也是學生進入學校學習開始的啟蒙科學。數(shù)學問題源于生活，也要把它應用到生活中去。生活中的問題多種多樣，那么解決這些問題的方法也會有很多種。數(shù)學以問題為根本，以解決問題為目的，要求學生用發(fā)散性的思維來考慮問題，有助于培養(yǎng)學生的想象力、邏輯思維以及創(chuàng)新能力。因此，創(chuàng)意法教學在小學數(shù)學中高年級中的應用就顯得越發(fā)重要。

對于小學數(shù)學來說，完善的教學體制是在長期的教學實踐中逐漸形成的，相對于國外發(fā)達國家，我國小學數(shù)學創(chuàng)意法教學仍有待于完善，在小學數(shù)學實際教學過程中，受到多種因素的影響，創(chuàng)意法教學的積極作用尚未完全發(fā)揮，根據(jù)相關(guān)調(diào)研活動和教育經(jīng)驗分析，現(xiàn)階段我國小學數(shù)學教學仍存在一定的不足。

1．教學資源問題

近年來，我國不斷深化教育體制改革，大力推動國內(nèi)教育事業(yè)的發(fā)展，但由于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡等外部因素的影響，我國部分小學數(shù)學教學仍缺乏豐富的教學資源，在教學過程中，教師只能利用統(tǒng)一訂制的教學教材和輔導材料開展教學，并且教學過程多是依靠教師的板書書寫，學生進行被動的理解記憶，這種教學模式容易使學生缺乏學習興趣，只能機械掌握解題技巧，難以在實際生活中進行應用。教學資源的匱乏在一定程度上阻礙了學生的學習進程，學生難以具備觸類旁通的發(fā)散性思維，難以促進創(chuàng)新意識的形成。

2．教學模式存在問題

要想學好數(shù)學學科，學生要具備一定的邏輯思維能力，小學中高年級的數(shù)學知識相對于啟蒙時的數(shù)學來說，知識容量大幅度提升，在新課改形勢下，各學科之間呈現(xiàn)知識綜合的趨勢，但部分教師在授課過程中仍采用傳統(tǒng)的教學方法，難以展現(xiàn)學生在教學活動中的主體地位，以填鴨式教學方法對學生進行被動的數(shù)學知識灌輸，學生難以發(fā)揮學習主動性，想象力和發(fā)散性思維也被抑制，教學效果和質(zhì)量難以保證，學生的學習效率將會大大減小。

3．缺乏創(chuàng)意的教學理念

在推行素質(zhì)教育前，小學數(shù)學教學一直受應試教育理念的影響，形成了較為固定的教學模式，并且小學階段的學生正處于人生最重要的基礎階段，多數(shù)教師認為學生的學習成績是檢驗學生學習效果的唯一準則，而不斷增強學生壓力，增加知識灌輸力度，最終卻適得其反?？陀^來說，部分小學數(shù)學教師教學水平有待提升，難以積極轉(zhuǎn)變教學觀念，所制定的教學目標缺乏科學性和系統(tǒng)性，過于注重學生對理論知識的掌握，而忽略了學生對知識的實際運用，致使理論與實踐脫節(jié)，導致學生的整體學習水平難以提升。

二、小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1．激發(fā)學生興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維

學生如果對數(shù)學知識沒有興趣，那么任何教學方法都難以充分發(fā)揮作用，傳統(tǒng)的教學模式相對枯燥，學生難以積極主動地參與到教學活動中，現(xiàn)階段教師應當轉(zhuǎn)變教學觀念，不再是單一的進行理論知識教學，而是要以科學的教學方法對學生進行引導，使學生產(chǎn)生學習興趣。筆者在數(shù)學教學活動中常以小組合作學習模式激發(fā)學生對課堂的興趣，根據(jù)學生學習水平的不同，進行科學合理的分組，設立問題，使學生進行合作探究。筆者認為這種教學模式可以使學生的思維處于較為活躍的狀態(tài)下，在與同學交流的過程中對數(shù)學知識產(chǎn)生興趣，積極參與到討論中，充分發(fā)揮個人想象力，不僅提升了教學效果，而且有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。小學階段的學生具有強烈的個人表達欲望和自尊心，數(shù)學教師應當加強對學生心理活動的引導，營造平等的交流教學環(huán)境，師生之間建立感情基礎，使學生敢于表達個人想法，在輕松和諧的課堂氛圍中進行大膽探索與創(chuàng)新。

2．注重觀察能力以及創(chuàng)新思維的發(fā)展

教師在實際教學過程中應當加強對學生觀察能力的培養(yǎng)，使學生帶著目的性對數(shù)學理論知識和題目進行分析，對于觀察過程中存在的問題，教師在分析過后要讓學生進行自我總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自身不足，及時優(yōu)化整改。針對數(shù)學邏輯性較強的特征，筆者在教學過程中利用多媒體技術(shù)和相關(guān)教具會為學生進行具象展示，使學生能夠形象生動地對數(shù)學知識進行充分理解，有效地優(yōu)化了抽象知識，學生在對數(shù)學難點問題進行直觀感受后，能夠充分發(fā)揮自身的想象力，教師也能夠利用學生的思維特點進行教學模式的改變，有效地進行知識拓展。教師還要轉(zhuǎn)變教學評價方法，對學生的學習過程和日常表現(xiàn)進行綜合客觀的評價，讓學生能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，使學生各項能力得到有效的提升。小學數(shù)學知識涉及范圍雖然不是十分廣泛，然而解題技巧也存在多樣性，以不同的角度進行探究都能夠獲得最終正確的答案，教師在教學過程中要加強對學生求同存異的引導，拓寬學生思考思路，使學生能夠以多角度對問題進行分析，對于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有積極作用。教師應當采取科學的表揚方式，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，使學生能夠積極主動地參與到教學活動中，筆者常以小組合作學習模式進行數(shù)學教學，讓學生尋求同一問題的多種解題方式，使各個小組之間展開競賽，盡可能探究最多的解題方式，根據(jù)學生給出的解題方法進行科學分析引導、交流，使學生對多樣化解題方式有正確認知。筆者認為這種方法能夠有效提升學生的思維創(chuàng)造能力，逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新意識，對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有積極作用。

總之，小學數(shù)學教學應當積極轉(zhuǎn)變教學觀念，在教學過程中加強對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，使學生能夠養(yǎng)成創(chuàng)新思維，以數(shù)學知識解決生活問題，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的主動學習意識，為學生的將來發(fā)展奠定堅實的基礎。