江蘇省儀征市陳集鎮(zhèn)中心小學 劉慶偉

小學教師在開展數(shù)學教學的過程中致力于學生聽課素養(yǎng)的培育是非常必要的，只有這樣，才能使學生及時、快速地獲取知識，促使其學習任務得以有效達成。至此，在實踐教學中，教師應對其培育策略進行研究，促使教學活動得以持續(xù)、穩(wěn)定地實施下去。本文將以此為話題進行分析，希望對相關工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

一、小學數(shù)學課堂教學中聽課素養(yǎng)的培養(yǎng)目標

1.會聽

小學教師在開展數(shù)學教學的過程中，在培育學生聽課素養(yǎng)時，首先要做的就是讓學生會聽，要讓其聽得入耳，而不是充耳不聞。在這其中，教師要充分地發(fā)揮出自身的引導作用，讓學生一邊聽講一邊記憶，并要抓住知識要點加以理解、消化等，使最終的學習效果得以保障。另外，在聽講的同時，也應與教師有眼神、語言的交流，應積極發(fā)言，表述自身的觀點、傾聽他人的想法等，使知識獲取得更加全面。

2.會想

在這其中，教師應充分地發(fā)揮出自身的效用，讓學生肯想，應讓其在聽講的同時積極地開動腦筋、轉(zhuǎn)動思維等，使每位學生都有發(fā)言的機會，使其的學習程度得以進一步深化。為了達到這一目標，教師在實踐的過程中也可以采取一些強制性的行為，比如采取提問的手段，在提問之后，每個學生都要積極思考，并隨機抽取學生回答問題，學生即使不知道答案，也要闡述出自己的思路，想到哪、理解到哪等，使得學生們都參與進來，為最終的教學效果保駕護航。

3.會看

在這一環(huán)節(jié)中，主要是培育學生的觀察習慣、觀察能力等。在實踐教學中，教師應為學生預留出觀察權，不要只是一味地講解，而要讓其有觀察、思考的空間、時間。在此過程中，教師也應展現(xiàn)出自身的效用，引導學生觀察數(shù)學材料等，在演示板書時也要鮮明、準確，達到激趣的效果，促使教學活動得以持續(xù)、順利地實施下去。

4.會說

在以上聽、想、看這三個環(huán)節(jié)中，都要借助于說這一點來加以突破，因為要想說，就必須要經(jīng)歷以上三個步驟，使聽課素養(yǎng)得以逐步形成。因此，在實踐教學中，教師一定要對該環(huán)節(jié)加以重視，從而培育學生的口答能力，使其向更高層次發(fā)展，將數(shù)學學科的價值、功能發(fā)揮到最大。

二、小學數(shù)學課堂教學中聽課素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.優(yōu)化課前導入，增強專注程度

在一節(jié)課中，課前導入這一環(huán)節(jié)是非常必要的。在實踐教學中，為了達到培養(yǎng)學生聽課素養(yǎng)這一目標，教師也可以對課前導入加以優(yōu)化，從而進一步增強學生的專注力，為后續(xù)教學的順利開展打下基礎。

例如，在講解《認識鐘表》一課的過程中，在課前導入這一環(huán)節(jié)中，教師就可以設定一個搶答環(huán)節(jié)，以提問的方式來激活學生的思維，使其的專注程度得以深化，達到提升其聽課素養(yǎng)這一目的。比如，教師可以讓全體學生起立，并提出一系列的問題：“一節(jié)課有多長時間？”“下課時間有多長呢？”“一小時有多少分鐘？”“一分鐘有多少秒呢？”促使學生回答，回答正確即可坐下，看看誰站在最后。在這樣的模式下，不僅可以集中學生的專注力，使其將時間和精力放置在課堂中，也可以使其的聽課素養(yǎng)逐步強化，促使培育目標一一落實。

2.重視生本教學，激活數(shù)學思維

通常情況下，激活學生的數(shù)學思維，就是指當學生在學習時，教師一定要充分地發(fā)揮出自身的引導作用，以課本內(nèi)容為依托來增強其的認知，使學生從多個角度對知識加以分析、探索，促使一些數(shù)學問題得到解決。在培養(yǎng)學生聽課素養(yǎng)的過程中，教師也應注重激活學生的思維，只有這樣，才能使其的思維處于活躍狀態(tài)，使其學有所獲、有所收獲。

例如，在講解“長方體的表面積”這一知識點的過程中，教師就可以先以互動的方式來啟迪學生，“在實際生活中，你見過哪些長方體的物體，這些物體都有什么特點呢？”促使其思考、分析、回答。在這之后，教師可以引導學生自己制作長方體，并將制作好的長方體展開，嘗試求出表面積，使教學活動得以順利開展下去。在此形式下，可以有效地增強學生的學習趣味，使其學習的積極性、主動性得到強化，使其的聽課效率、聽課素養(yǎng)大大強化。

3.強化團隊合作，拓寬課堂深度

在數(shù)學教學中，教師也可以將團隊合作這一模式引入進來，讓學生們針對某一問題進行全方位、綜合性的探討，從而有效地增強其的聽課素養(yǎng)，使其深入到課堂中，以獲取意想不到的教學效果。

例如，在講解“觀察物體”一課的過程中，教師就可以帶領學生們進行一個關于觀察的小游戲：將某一物體放置在桌子上，請出三位學生，站在不同的角度上對物體進行觀察，并將觀察到的橫截面畫下來，進行匯總，看是否能得出正確的立體圖形。此模式可以使學生懂得：站在不同的角度上，所觀察到的物體也是不同的，使其在課堂上的專注力得到強化，保障教學的趣味性、針對性、有效性。

4.創(chuàng)新教學評價，提升聽課素養(yǎng)

要想培養(yǎng)學生的聽課素養(yǎng)，小學教師在開展數(shù)學教學的過程中，也應對教學評價這一環(huán)節(jié)加以關注，并增強其的創(chuàng)新性，促使培育目標得以落實，將數(shù)學教學的效用、價值等展現(xiàn)出來。

在這一過程中，教師應注意幾個問題：1.應關注學生在課堂中的參與狀態(tài)、參與程度，觀察其是否全身心地投入其中；2.應注重學生間的交往狀態(tài)，也就是師生互動、生生互動等，得到相應的反饋信息；3.重視學生的思維狀態(tài)、學習情緒等，看其是否能發(fā)覺數(shù)學的魅力所在，使其體會到真善美。只有結合以上三點來實施教學評價，才能夠培育學生的聽課素養(yǎng)，使其在課堂中的專注力得以集中，促使培育目標達到預期。

綜上所述，身為一名小學教師，在開展數(shù)學教學的過程中，一定要有目的、有意識地培養(yǎng)學生的聽課素養(yǎng)，只有這樣，才能夠幫助學生獲取知識，使其得到更高層次的發(fā)展。教師應掌握正確的培育方法、培育途徑等，最終取得事半功倍的效果，將數(shù)學教學的內(nèi)涵、價值、效用等全方位地展現(xiàn)出來。