江蘇丹陽市界牌中心小學 張 江

教材一直是我國學校教育的主要課程資源，但隨著教育改革的深入發(fā)展，我們進一步認識到，具有濃郁地方特色的鄉(xiāng)土美術(shù)資源是教材的有益補充，要全面實施以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育，就必須在課程資源的開發(fā)上下功夫。江蘇省丹陽市歷史悠久，為吳文化的發(fā)源地之一，是一座具有悠久歷史的文化古城，是齊梁故里。丹陽境內(nèi)人文景觀眾多，有11處被列為全國重點文物保護單位的南朝齊梁陵墓石刻，有唐朝延陵季子墓碑及碑亭、江南第一梵鐘、嘉山禪寺等，素有“江南文物之邦”的美稱。古城丹陽為我們今天發(fā)掘美術(shù)資源，探討地方傳統(tǒng)美術(shù)文化提供了豐厚的土壤和鮮明的范例。

兒童版畫教學是小學美術(shù)課中的重要組成部分，兒童版畫中拙樸而自然的造型、靈活的構(gòu)圖、純樸的用色等藝術(shù)特色與學生稚拙的特點天然吻合，教學時更易于喚起其繪畫靈感，發(fā)揮個性，大膽構(gòu)思，發(fā)展其繪畫表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。而且版畫教學過程富有游戲意味，更能滿足學生的游戲心理。通過版畫的學習，讓學生嘗試運用各種工具、材料，可以提高學生的動手能力、設計能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)其勤動腦，巧動手的良好習慣，并且形成一定的意志力和工作條理性，從而多方面地提高學生素質(zhì)。

案例1“山清水秀——版畫嘉山”

在版畫教學中可選擇富有代表性、具有普遍意義或典型意義的鄉(xiāng)土美術(shù)資源，并采用多種教學形式來提高學生對這些美術(shù)資源的有效利用，豐富他們的審美經(jīng)驗，來完善我們的版畫學習內(nèi)容。

為了豐富版畫文化資源，讓生活走進美術(shù)課堂，使版畫文化成為美術(shù)課程的重要組成部分，筆者和本校的其他美術(shù)教師根據(jù)本地原始古樸、獨具魅力的鄉(xiāng)土資源整理開發(fā)了“山清水秀——版畫嘉山”一課。在準備上課之前，我們美術(shù)組利用春游的機會，將大自然作為課堂，組織學生暢游嘉山，引領學生在風和日麗的春天，感受嘉山的淳樸與美麗，感受龍慶寺的香火妖嬈。在本課開始時先展示“山水版畫”，讓學生感覺大氣磅礴、雄渾壯闊的山水版畫特色。接著引出：其實我們丹陽境內(nèi)就有著如畫中所畫的秀麗山水，這節(jié)課我們就一起來用版畫的形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)——嘉山的山清水秀，然后循序漸進，逐步展開內(nèi)容。展示大量風光圖片的同時，安排了選擇背景音樂、嘗試即興賦詩等練習，力求使學生從視覺藝術(shù)、音樂、文學的角度對本地山水進行多維欣賞。多角度創(chuàng)設文化情境，進而在文化情境中欣賞詩畫嘉山，在紙版油墨中表現(xiàn)鐘秀嘉山，使版畫內(nèi)容走向?qū)W生熟悉的社會生活和自然環(huán)境。

案例2“南朝雄風——版畫石刻”

因為人生閱歷及思維能力發(fā)展的局限，學生在版畫創(chuàng)作時對客觀事物的認識往往停留在膚淺的層面，更多是感性的、直觀的、形象化的東西。他們需要通過自己的親身實踐，去感悟、去體驗。丹陽眾多的文物古跡中包含著豐富的人文教育資源，分布在鄉(xiāng)間田野的南朝石刻，就是很好的教學內(nèi)容?！赌铣獭纷鳛榈胤矫佬g(shù)課程資源教材內(nèi)容，不僅要讓學生學會版畫的表現(xiàn)方法，更重要的是能讓學生更深入地去理解感受我們丹陽的南朝陵墓石刻，體會其作為南北朝藝術(shù)瑰寶的藝術(shù)價值。在準備以這些內(nèi)容為學習題材之前，筆者先讓學生通過各種方式查找資料對其有一定的了解，然后再組織學生親臨現(xiàn)場考察。這些南朝石刻為學生的寫生、創(chuàng)作練習提供了極好的條件。利用這些條件，我們有計劃地引導學生進行了各種形式的版畫訓練，有刻線法、貼線法、拼貼法、撕揭法、揉紙法、剪刻法等，大大提高了學生版畫繪制的多種基本技能，更強化了學生對文物古跡的保護意識，同時也培養(yǎng)了他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛傳統(tǒng)文化的思想感情。

本課筆者從石刻的形態(tài)美、紋飾美及版畫表現(xiàn)的印痕之美三方面入手，引導學生通過觀察、比較、思考、練筆、評價等系列活動，逐層深入地體會各種石刻的藝術(shù)特征，從而更好地運用版畫語言來表現(xiàn)。

在教學時，筆者設計了三次練習。第一次，筆者與學生一起動手畫一畫石刻的外形，體會石刻外形、紋飾等流暢而又有張力的線條。第二次，在了解石刻紋飾多樣性的基礎上，筆者再讓學生用不同的線條添加紋飾，體會線條的韻味。第三次，筆者讓學生嘗試表現(xiàn)石刻滄桑感的表現(xiàn)技法，在微視頻的學習過后，再進行練習。這種先嘗試后學習的方式使學生帶著問題和困惑進入學習，更有針對性。整節(jié)課，學生始終處于一種活動的狀態(tài)，參與的積極性也很高，課堂不再是教師的一言堂，而是把學習的主動權(quán)交給了學生。

兒童版畫藝術(shù)是我校的美術(shù)教學特色，我們?nèi)绻艹浞掷玫胤矫佬g(shù)資源，把學生放到更廣闊的空間去學習，使學生在探索性、研究性學習中增長知識，就會對提高學生版畫實踐能力非常有利。?