江蘇省南京師范大學(xué)附屬蘇州石湖實驗小學(xué) 陸佳偉

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展的過程中，對于生活化教學(xué)思想理念進行運用，可以更好地提升學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果，讓整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程和生活化要素進行有機融合，這樣也能讓枯燥的數(shù)學(xué)知識點具備更強的生命力，進一步提升整體的教學(xué)成效。如果數(shù)學(xué)教學(xué)活動脫離了生活，那么學(xué)生自身的興趣就會受到壓制，同時他們也很難對于抽象的文字、符號以及數(shù)字產(chǎn)生興趣，這無疑會大大影響數(shù)學(xué)知識的教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，對于生活化教學(xué)模式的合理應(yīng)用，能夠關(guān)注學(xué)生自身知識應(yīng)用能力和創(chuàng)造實踐能力等多方面的培養(yǎng)與激發(fā)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施生活化教學(xué)模式的重要性

數(shù)學(xué)知識源于生活，人們?yōu)榱私鉀Q日常生活生產(chǎn)中的實際問題而產(chǎn)生了數(shù)學(xué)，并隨著生產(chǎn)生活進一步的需要而發(fā)展，數(shù)學(xué)知識最終還要運用到人們的生活和生產(chǎn)中?？梢哉f數(shù)學(xué)知識是與人們的生產(chǎn)生活密不可分的。數(shù)學(xué)不僅僅是解決生產(chǎn)生活中實際問題的工具，更是技術(shù)和思想方法。在人類日常生活的角角落落、方方面面都有數(shù)學(xué)的應(yīng)用，例如，與人們生活息息相關(guān)的存款貸款利息的結(jié)算、買衣服打折、手機哪種收費方式比較劃算等等，都需要具備一些基本的數(shù)學(xué)素質(zhì)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗，設(shè)計與學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系的教學(xué)情境，給學(xué)生安排一些實際的數(shù)學(xué)活動，讓這些活動貼近學(xué)生的生活應(yīng)用，從而讓學(xué)生從中獲得必需的數(shù)學(xué)知識、基本的數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)解決問題的基本技能，形成較好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，能夠更好地為生產(chǎn)生活服務(wù)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施生活化教學(xué)的策略

1.對于生活化的情境進行合理的構(gòu)建

對于生活化教學(xué)模式的應(yīng)用來說，我們構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)情境是非常重要的。在實際教學(xué)中，我們應(yīng)該從學(xué)生的角度，引入一系列引人入勝的知識內(nèi)容，這樣學(xué)生自身才能具備更強的興趣，才能產(chǎn)生更加強大的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。例如，在對《有余數(shù)的除法》相關(guān)知識點進行教學(xué)的過程當(dāng)中，如果教師依然沿用以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易會出現(xiàn)走神溜號的現(xiàn)象，而通過引入生活化的情境內(nèi)容，學(xué)生就可以輕而易舉地完成整個學(xué)習(xí)。教師可以這樣提問：“在一堂羽毛球教學(xué)課上，如果體育室里面有28個羽毛球，5個小組平均分，最后會剩下幾個乒乓球呢？”這種生活化問題情境的構(gòu)建可以讓學(xué)生在枯燥的知識點學(xué)習(xí)中形成更加濃厚的興趣，這樣也能提升學(xué)生的整體知識學(xué)習(xí)成效。

2.讓學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際生活中的問題

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展過程中，知識的應(yīng)用能力也是非常重要的一方面能力。通過生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，我們可以對于實際生活中的問題進行引入，讓學(xué)生利用所掌握的知識來進行分析，從數(shù)學(xué)科學(xué)的角度來展開思考，這樣可以更好地解決具體問題。例如：如果我們班級進行裝修，要購買地板磚，那么我們要怎樣進行計算呢？首先，在計算中，我們可以觀察教室地板的形狀，之后就可以利用卷尺來測量長方形的長和寬。一般的地板磚都是正方形的，我們只需要測量地板磚的邊長，再根據(jù)我們所學(xué)習(xí)過的正方形面積計算公式，這樣就可以得到地板磚的面積了，完成計算后，通過利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的除法的知識，就可以得出結(jié)果。學(xué)生們通過解決生活中的一些實例，配合利用所掌握的知識來進行計算，這樣不僅可以更好地完成對所學(xué)知識的鞏固，同時也能夠感受到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的作用是“實實在在”的。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新數(shù)學(xué)材料

教學(xué)內(nèi)容的豐富對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言是非常重要的。教師要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念，充分挖掘生活中的有益元素，并使數(shù)學(xué)知識得到擴展。這樣的好處在于能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)理念變得具體化，并針對學(xué)生的特點來分析其興趣，制定出真正符合學(xué)習(xí)理念的知識。例如：在蘇教版一年級數(shù)學(xué)“認識100以內(nèi)的數(shù)字”的教學(xué)中，教師可以通過為學(xué)生布置課后作業(yè)的方式來進行疏導(dǎo)。教師可以通知學(xué)生下周要進行觀影活動，令他們提前對附近影院的容納量予以考察，數(shù)數(shù)其中的座位與本班學(xué)生數(shù)量的差異。這樣的活動實現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活實際的融合。

4.挖掘教材中的有效資源

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視教材的運用，有效挖掘教學(xué)中的生活化的數(shù)學(xué)資源，加強數(shù)學(xué)教學(xué)生活化問題的指引。例如，三年級上冊的“三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算”中有例題:“小明家到學(xué)校有323米,每天要往返兩次,每天要走多少米?”這道例題的優(yōu)點并不在于資源本身,而在于可以使學(xué)生聯(lián)想到生活中各種各樣的數(shù),并以此來體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活的道理,增強學(xué)習(xí)興趣。

總之，小學(xué)階段學(xué)生自身的興趣和學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)是十分重要的，而生活化教學(xué)模式的應(yīng)用正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和知識應(yīng)用能力的一個重要舉措。我們在教學(xué)中應(yīng)該合理地進行思考，科學(xué)分析教學(xué)需求，引入合理的教學(xué)方案，讓生活化教學(xué)模式的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。

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