福建省泉州市安溪第十一中學 吳進田

一、激發(fā)學生的學習興趣

“一個深廣的心靈總是把興趣的領(lǐng)域推廣到無數(shù)事物上去?！焙诟駹柸缡钦f，學習亦是如此。在高中數(shù)學教學的過程中，教師幫助學生確定學習目的，是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣的有效途徑。新課程改革中明確指出，要求教師教學要以學生的發(fā)展為核心，要給學生留出自主探索的過程，在時間和空間上都應(yīng)該有所體現(xiàn)。要讓學生從聽數(shù)學到學數(shù)學，密切關(guān)注學生在數(shù)學學習活動中的學習過程，關(guān)注學生獨立思考以及合作交流的過程，關(guān)注學生對于學習數(shù)學的整個過程的體驗。教師不僅要關(guān)注學生知識和技能的學習，還要重視價值觀和情感態(tài)度，激勵學生學習的自信心。

二、創(chuàng)造和諧的教學氣氛

影響數(shù)學課堂教學效果的很重要的一個因素就是課堂的教學氣氛。很簡單的道理，如果課堂教學氣氛很活躍，學生也就會很積極地投入到教學中來，反之，如果課堂教學氣氛非常沉悶、刻板，那學生也將會是死氣沉沉。在高中數(shù)學課堂上，教師和學生之間的情感交流能夠激發(fā)學生的學習熱情，促進學生創(chuàng)新意識的形成和發(fā)展。那么，要形成和諧的數(shù)學教學氛圍，教師要努力做到：首先，要對數(shù)學教學充滿熱情，用自身的熱情來喚起學生對數(shù)學的熱愛。其次，要巧妙地利用數(shù)學內(nèi)在的魅力來激發(fā)學生的學習興趣與探索知識的激情。除此之外，要尊重學生，一視同仁，多給學生以鼓勵和贊美，尤其是后進生。這樣，教師才能贏得學生的喜愛，形成良好、和諧的師生情感氛圍，給學生的思維發(fā)揮以充分的情感空間。

三、采用多樣化的教學方式

高中數(shù)學本身具有一定的難度，如果教師只采用一種教學方法，學生很容易產(chǎn)生厭倦，因此，教師要采用多樣化的教學方式，比如討論式教學法、分層教學法及發(fā)現(xiàn)式教學法等等，充分調(diào)動學生的主動性和積極性，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及創(chuàng)新能力。同時，要善于利用現(xiàn)代化的教學途徑，尤其是多媒體技術(shù)，通過圖片、文字、音頻、視頻等多種表現(xiàn)形式，讓學生對數(shù)學定理、定義、公式等知識掌握得更加牢固、更加透徹，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。比如，關(guān)于雙曲線的定義，有第一定義：平面內(nèi)到兩定點的距離之差的絕對值為常數(shù)的點的軌跡稱為雙曲線。還有第二定義：平面內(nèi)到給定一點及一直線的距離之比大于1且為常數(shù)的點的軌跡稱為雙曲線。數(shù)學教學中，教師可引導學生思考：前面已經(jīng)學過了橢圓及其性質(zhì)，如果把橢圓定義中的“兩點之和”改成“兩點之差”，那么，動點的軌跡會變成什么呢？它的方程又是怎樣的呢？讓學生自己進行討論大膽猜想，然后教師通過幾何畫板來演示，最終得出是雙曲線的結(jié)論。有時候?qū)W生的意見不一定都是對的，教師不要急于否定，要表揚其積極探索的精神，教師要對學生進行鼓勵性的評價，讓學生的創(chuàng)新能力不斷提升。錯誤往往是成功的先兆，是靠近成功更進一步的表現(xiàn)。

四、發(fā)揮知識的智力因素

教師要做到寓教于樂，按照學生的特點，將教學內(nèi)容加工處理，采用妙趣橫生、生動形象的語言表達出來，才能夠讓學生在學會知識的同時，調(diào)動起學習數(shù)學的積極性和主動性?！耙欢烟胰齻€三個數(shù)余二，五個五個數(shù)余三，七個七個數(shù)余二，這堆桃有幾個？”這是一個數(shù)學問題，偉大的數(shù)學家華羅庚用下面這首詩回答了：“三人同行七十稀，五數(shù)梅花廿一枝，七子團圓正半夜，除百零五便得知?！边@首詩是關(guān)于華羅庚小時候的故事，他的老師也沒有解開，但華羅庚很快就算出來了，將解答概括成上述數(shù)學詩的形式，列式解答為：2×70+3×21+2×15=233，233-105=128，128-105=23。類似這樣妙趣橫生的數(shù)學詩還有很多。蘇東坡在《百鳥歸巢圖》中畫了一百只鳥，有人為其提了一首數(shù)學詩：“歸來一只復一只，三四五六七八只。鳳凰何少鳥何多，啄盡人間千萬石。”你知道一百是怎樣計算來的嗎？數(shù)學知識所蘊藏的智力因素都是非常有趣的，就看教師如何發(fā)掘，如何展現(xiàn)給學生。數(shù)學一直以來都是人類社會發(fā)展的必不可少的精神食糧，這豐富的智力因素是教師培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力的源泉。

綜上所述，高中數(shù)學教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力可以激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造和諧的教學氣氛，讓學生樂于學習，采用多樣化的教學方式，發(fā)揮知識的智力因素，讓學生主動學習，讓學生自己去思考和創(chuàng)新，這樣學生的創(chuàng)新能力才能夠逐步得到培養(yǎng)和發(fā)展。

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