徐海霞

微信是一種現(xiàn)代化的即時(shí)交流工具，它對(duì)于師生之間的溝通互動(dòng)以及學(xué)校和家長(zhǎng)之間的交流有著重要意義。英語(yǔ)朗讀是初中英語(yǔ)教學(xué)中的關(guān)鍵部分，有助于提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，但是，很多學(xué)生都存在英語(yǔ)朗讀障礙。有了微信以后，通過(guò)有效利用微信的多種功能，就可以逐步幫助學(xué)生突破朗讀障礙，優(yōu)化初中英語(yǔ)的教學(xué)效果。

一、利用微信的語(yǔ)音傳輸功能發(fā)展聲音作業(yè)

聲音作業(yè)也可以被稱作有聲作業(yè)，指的是利用電教化的手段對(duì)學(xué)生課外的朗讀、聽(tīng)說(shuō)等部分的訓(xùn)練情況進(jìn)行反饋，可以說(shuō)是讓學(xué)生進(jìn)行有效英語(yǔ)朗讀的重要途徑。而在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，教師都會(huì)把側(cè)重點(diǎn)放在語(yǔ)法知識(shí)等英語(yǔ)基礎(chǔ)理論的傳授方面，卻忽視了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)朗讀能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)朗讀障礙。教師雖然會(huì)安排聲音作業(yè)，讓學(xué)生在課外給家長(zhǎng)朗讀，卻很難避免聲音作業(yè)流于形式的問(wèn)題。有了微信之后，學(xué)生就可以利用微信中的按住說(shuō)話或者是語(yǔ)音聊天的功能將自己完成的聲音作業(yè)傳給教師。針對(duì)學(xué)生在朗讀當(dāng)中發(fā)音不準(zhǔn)確的問(wèn)題，教師同樣可以利用語(yǔ)音傳輸功能將標(biāo)準(zhǔn)的讀音發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿。這樣的作業(yè)形式，讓英語(yǔ)朗讀變得更加有趣，既提升了學(xué)生完成英語(yǔ)作業(yè)的興趣，又提高了學(xué)生的朗讀能力，有效地幫助學(xué)生克服了朗讀障礙。

二、利用微信軟件的影像傳輸功能增強(qiáng)家校聯(lián)系

導(dǎo)致初中生出現(xiàn)英語(yǔ)朗讀障礙的重要原因在于學(xué)校和家長(zhǎng)之間的溝通不暢，所以要想幫助學(xué)生突破英語(yǔ)朗讀障礙，則必須要加強(qiáng)家校之間的溝通，建立有效的溝通機(jī)制。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)完相關(guān)的篇章后，教師都會(huì)給學(xué)生布置朗讀任務(wù)，也就是要求學(xué)生給自己的家長(zhǎng)朗讀，讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生完成朗讀作業(yè)并簽字。但是由于教師和家長(zhǎng)之間缺乏有效的溝通，很多時(shí)候，家長(zhǎng)只是象征性的簽字，卻沒(méi)有承擔(dān)起監(jiān)督學(xué)生朗讀的責(zé)任。要想改變這一現(xiàn)狀，教師可以借助微信來(lái)解決這一問(wèn)題，教師可以要求家長(zhǎng)把學(xué)生朗讀的情況用拍攝視頻的方式記錄下來(lái)，并通過(guò)微信平臺(tái)進(jìn)行影像傳輸。教師可以通過(guò)觀看學(xué)生朗讀的視頻來(lái)掌握學(xué)生英語(yǔ)朗讀作業(yè)的完成情況，并且及時(shí)了解學(xué)生在朗讀當(dāng)中遇到的問(wèn)題。為了讓教師和家長(zhǎng)之間的溝通更加順暢，還可以建立班級(jí)微信群，這樣教師就可以將學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)告訴家長(zhǎng)，而家長(zhǎng)也可以將學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況告訴教師，形成了家校的雙向互動(dòng)，那么學(xué)生的英語(yǔ)朗讀障礙也能夠得以突破。

三、利用微信中的即時(shí)視頻功能突破朗讀障礙

初中生出現(xiàn)英語(yǔ)朗讀障礙的原因很多，要想順利地解決這一問(wèn)題，就要先了解學(xué)生存在朗讀障礙的原因，以便有針對(duì)性地給出解決方案。第一，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在課堂教學(xué)當(dāng)中占據(jù)主導(dǎo)地位，師生關(guān)系不平等，導(dǎo)致很多學(xué)生都擔(dān)心自己會(huì)因?yàn)樽x錯(cuò)而受到教師的批評(píng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的朗讀積極性和朗讀效果也會(huì)降低。第二，很多學(xué)生存在僥幸心理，認(rèn)為英語(yǔ)朗讀作業(yè)只是一種形式，完不完成教師并不知情，不認(rèn)真對(duì)待英語(yǔ)朗讀作業(yè)，導(dǎo)致出現(xiàn)朗讀障礙。在明確了學(xué)生出現(xiàn)英語(yǔ)朗讀障礙的原因后，教師就可以有針對(duì)性地利用微信中的即時(shí)視頻功能來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。教師可以主要選擇英語(yǔ)朗讀能力較差和在朗讀方面表現(xiàn)不佳的學(xué)生作為即時(shí)視頻聊天的對(duì)象，親自指導(dǎo)他們的英語(yǔ)朗讀，逐漸消除學(xué)生的懈怠心理，幫助他們突破朗讀障礙。

微信是一種新興的網(wǎng)絡(luò)溝通工具，它在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用越來(lái)越廣，特別是在初中英語(yǔ)朗讀教學(xué)方面的作用越來(lái)越明顯。在微信的實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，初中英語(yǔ)教師要注重挖掘以及靈活的應(yīng)用微信中的不同功能，重點(diǎn)在指導(dǎo)學(xué)生朗讀方法以及幫助學(xué)生突破英語(yǔ)朗讀障礙方面做好相關(guān)支持，讓微信平臺(tái)成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新天地。

[1]王圓圓.農(nóng)村初中英語(yǔ)朗讀現(xiàn)狀及改進(jìn)措施[D].聊城：聊城大學(xué)，2017.

[2]高薇.中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者朗讀口語(yǔ)中基于音高和音強(qiáng)的突顯實(shí)現(xiàn)特點(diǎn)研究[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2013（1）:55-59.