貴州省畢節(jié)市第一中學(xué) 王志偉

教育問(wèn)題一直是我國(guó)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，高中時(shí)期作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最重要的時(shí)期，對(duì)學(xué)生以后的工作與發(fā)展都起到很大作用。在高中課程中，數(shù)學(xué)是難度很大的學(xué)科，同時(shí)數(shù)學(xué)中有很多概念性與理論性的內(nèi)容，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生很多困擾，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)能夠?qū)?shū)本上的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起，可以充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的作用與意義

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，主要是通過(guò)設(shè)置情境、提出問(wèn)題、進(jìn)行解決這樣一個(gè)過(guò)程，從整個(gè)教學(xué)流程來(lái)看，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境無(wú)疑是其中最為關(guān)鍵的一步，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的實(shí)質(zhì)是打破學(xué)習(xí)主體結(jié)構(gòu)的平衡，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心地參與到教學(xué)體驗(yàn)中去，并學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，尤其是在遇到困難的時(shí)候，還需要教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，幫助學(xué)生打開(kāi)思路完成任務(wù)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的作用主要包括：1.激發(fā)求知欲望。因?yàn)槊恳粋€(gè)人都有好奇心，利用這一點(diǎn)，教師就可以在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中找到解決問(wèn)題的辦法。2.提高生活認(rèn)知的能力。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，教師了解了這一點(diǎn)，就可以將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)用到其中，讓學(xué)生學(xué)著自己去解決。3.培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，創(chuàng)新能力是必不可少的部分，每一個(gè)問(wèn)題的答案都不是單一的，學(xué)生要學(xué)會(huì)從多個(gè)不同的角度來(lái)分析問(wèn)題得到答案。與此同時(shí)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的時(shí)候也需要遵循一定的原則：第一，針對(duì)性原則，即教師在進(jìn)行問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，要嚴(yán)格根據(jù)課本上的內(nèi)容來(lái)講，直接揭示數(shù)學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，以最快的速度達(dá)到最高的效率，這樣也能最大限度地激發(fā)起學(xué)生的積極性。第二，適度性原則。所有的問(wèn)題設(shè)計(jì)都是從實(shí)際出發(fā)的，理論與實(shí)際聯(lián)系在一起所教授的知識(shí)應(yīng)該是適合于全體學(xué)生的，不要只單方面地適合于某一類(lèi)學(xué)生，充分適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異性，讓每一個(gè)學(xué)生都能從情境設(shè)計(jì)中得到發(fā)展與進(jìn)步。第三，啟發(fā)性原則。這一原則最為重要，因?yàn)楫?dāng)你看到一個(gè)問(wèn)題時(shí)如果能觸及問(wèn)題的本質(zhì)，那么你一定用心思考過(guò)了。在教師設(shè)計(jì)問(wèn)題情境時(shí)，也要讓學(xué)生不斷提出新的問(wèn)題，一直保持思維的高度靈敏性，真正參與到課堂的互動(dòng)中去，而不是等待問(wèn)題的出現(xiàn)。

二、創(chuàng)設(shè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題情境的方法

1.媒體展示的方法

目前，我國(guó)很多高中都配備了多媒體、電腦等一些教學(xué)設(shè)備，教師可以通過(guò)圖片、視頻等方式來(lái)讓學(xué)生更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)氛圍中，人們都知道化學(xué)這門(mén)學(xué)科需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，其實(shí)數(shù)學(xué)也可以，例如采光率的問(wèn)題，雖然學(xué)生不可以真的利用樓房的改造計(jì)算采光率，但是學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步證明自己的想法，而對(duì)于圖形的課程教學(xué)，采用多媒體的效果是最好的，通過(guò)多媒體技術(shù)能夠讓原本抽象的事物變得生動(dòng)而又形象，讓難理解的知識(shí)通過(guò)直觀的方式表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生得到更好的理解。

2.知識(shí)生成點(diǎn)突破的方法

數(shù)學(xué)的知識(shí)主要是通過(guò)知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行構(gòu)建與生成的，教師可以通過(guò)這一方式來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，例如在學(xué)習(xí)用待定系數(shù)法求函數(shù)解析式的時(shí)候，可以讓學(xué)生通過(guò)圖象的方式進(jìn)行求解，如果利用正比例函數(shù)圖象不能達(dá)到效果，就可以用反比例求解的方式，學(xué)生可以將前兩個(gè)問(wèn)題結(jié)合在一起進(jìn)行分析，從而解決學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)的困惑，讓知識(shí)點(diǎn)得到解決，最后生成結(jié)果。如果所提出的問(wèn)題具有一些爭(zhēng)議性或者答案不確定時(shí)，可以由教師先提出假設(shè)，然后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，當(dāng)學(xué)生處在矛盾的氛圍中時(shí)，就會(huì)激發(fā)起他們的內(nèi)在求知欲，這種創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方法被稱(chēng)為矛盾設(shè)置方法。

3.創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)式的問(wèn)題情境

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)造出一種新型的授課方式，讓學(xué)生擺脫了枯燥的機(jī)械式學(xué)習(xí)而更加關(guān)注自身的感受，使學(xué)生真正找到自我，突出學(xué)生的主體地位。高中學(xué)生通常對(duì)實(shí)驗(yàn)課是比較感興趣的，對(duì)于這一特點(diǎn)，教師創(chuàng)設(shè)了實(shí)驗(yàn)式的問(wèn)題情境，促進(jìn)學(xué)生思維達(dá)到最好的狀態(tài)，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐證明，學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)所體會(huì)到的教學(xué)情境更具有真實(shí)感，教學(xué)效果也明顯高很多。

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境設(shè)計(jì)完全順應(yīng)了新課程改革的要求，在課堂教學(xué)中也是最需要關(guān)注的課題，問(wèn)題情境的效果不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)效率方面，更體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方面，因此，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境能讓學(xué)生向前不斷追求，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的能力，發(fā)揮出學(xué)生的自我潛力，從而進(jìn)一步提高高中數(shù)學(xué)課堂的整體效率。相信未來(lái)我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)會(huì)取得更大的進(jìn)展，邁上新的歷史階段。