梅震宇

說起《神奇校車》系列科普繪本，相信絕大部分看過此書的家長、孩子，都會(huì)為書中奇特的想象與抽象的科學(xué)知識(shí)的完美融合而由衷地贊嘆。在書中，弗瑞絲老師帶領(lǐng)她的學(xué)生開啟了一次又一次的奇幻之旅。這中間，孩子們學(xué)會(huì)了科學(xué)原理，掌握了思維方式，養(yǎng)成了主動(dòng)探究的好習(xí)慣。書中的校車是“神奇”的，那現(xiàn)實(shí)中的校車又是什么樣的呢？

蘇州市吳江區(qū)蘇州灣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)是一所新建學(xué)校（2017年9月投入使用），目前只有初一年級(jí)，10個(gè)班級(jí)。其中七個(gè)班的學(xué)生每天乘坐校車，往返于小區(qū)與學(xué)校之間。這七個(gè)班，分別對(duì)應(yīng)七輛校車，且每輛校車上的學(xué)生又幾乎都是來自同一小區(qū)、同一班級(jí)的。這樣安排，學(xué)校德育人是有“私心”的：便于日常管理，易于隨車教育?！叭粘９芾怼焙谜f，那“隨車教育”又何為？難道僅僅是安全教育嗎？當(dāng)然不止。學(xué)校德育人經(jīng)過深入思量，籌劃在初一起始年級(jí)、起始階段，充分利用好學(xué)生乘坐校車這段時(shí)間，對(duì)新生開展良好品格的養(yǎng)成教育。

一、項(xiàng)目確立：乘車小細(xì)節(jié)文明大品格

品格是公民素質(zhì)的核心。初一新生的自我約束能力都不是很強(qiáng)，加之這屆學(xué)生在讀小學(xué)時(shí)又都沒有乘坐過校車，因此，進(jìn)入新學(xué)校，乘坐新校車，結(jié)識(shí)新同學(xué)，這些都讓學(xué)生覺得新奇又興奮——爭搶排頭上車、隨意大聲講話、私自調(diào)換位置、吃零食丟垃圾等不文明現(xiàn)象，在校車運(yùn)行初期屢見不鮮。針對(duì)學(xué)生乘坐校車過程中所暴露出的問題，我校德育責(zé)任人經(jīng)過商討后一致決定，以品格養(yǎng)成教育為切入口，開展以“乘車小細(xì)節(jié)·文明大品格”為主題的品格教育項(xiàng)目，著力在初一新生中開展“明禮”“守約”“主動(dòng)”“寬容”四方面的品格養(yǎng)成教育。

二、項(xiàng)目實(shí)施：生活化教育體驗(yàn)式成長

品格寓于學(xué)生生活的方方面面，品格培養(yǎng)必須體現(xiàn)在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、家庭生活、社會(huì)生活中；同時(shí)，品格的養(yǎng)成又是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在學(xué)生成長過程中，學(xué)生要經(jīng)常實(shí)踐才能固化其良好品格。我校將“生活化教育·體驗(yàn)式成長”作為品格項(xiàng)目化教育實(shí)施的抓手，在品格教育項(xiàng)目化開始推進(jìn)之前，學(xué)校先給每班布置了統(tǒng)一的項(xiàng)目任務(wù)，即“列出你（班）文明乘車的‘三大紀(jì)律八項(xiàng)注意’”，要求在項(xiàng)目活動(dòng)開展一學(xué)期之后，通過主題班會(huì)、家長QQ或微信群討論等形式，達(dá)成共識(shí)，明確要義；并且通過班級(jí)自評(píng)、班級(jí)互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)等形式，看看哪班在執(zhí)行本班規(guī)定上做得最好。

具體到項(xiàng)目活動(dòng)層面，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1.養(yǎng)成“明禮”

明禮，指學(xué)生的“禮儀”和“公德”，這是學(xué)生的基本行為規(guī)范。“明禮”品格教育項(xiàng)目推進(jìn)之初，家長方面，開展“共簽文明書·合家常提醒”活動(dòng)，要求學(xué)生和父（母）一起簽訂《學(xué)生文明乘車家長日常監(jiān)督責(zé)任承諾書》，以“家長執(zhí)書”“親子合影”的方式記錄并發(fā)給班主任；學(xué)生方面，以“創(chuàng)建蘇州灣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)首屆優(yōu)秀學(xué)風(fēng)班”活動(dòng)為載體，就文明乘車“上下車問好”（向司機(jī)、隨車管理員）、“登車排隊(duì)女生先行”這兩點(diǎn)做實(shí)做好；學(xué)校方面，班主任、值班行政不定期調(diào)閱隨車監(jiān)控，將“問題視頻”（吃零食、扔垃圾、換位子、抄作業(yè)等）進(jìn)行截圖后，找到當(dāng)事學(xué)生，并及時(shí)與當(dāng)事學(xué)生談話，對(duì)屢教不改的學(xué)生聯(lián)系家長，家校協(xié)力，共助學(xué)生養(yǎng)成“明禮”品格。

2.達(dá)成“守約”

守約，是指遵守公約、規(guī)定，是指學(xué)生對(duì)于社會(huì)約定的履行，也是一種責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)?！笆丶s”品格教育項(xiàng)目的推進(jìn)，主要圍繞“守時(shí)”和“守紀(jì)”兩方面展開。所謂“守時(shí)”，是指學(xué)生早晨在小區(qū)附近的乘車點(diǎn)上車時(shí)，不能遲到；所謂“守紀(jì)”，是指學(xué)生上車后要聽從隨車管理員的安排，不頂嘴，有話好好說。為此，在校車公司的配合下，學(xué)校適時(shí)開展了“美在蘇州灣·守約先行者”活動(dòng)。一方面，邀請(qǐng)校車公司的工作人員來校，就守時(shí)守紀(jì)問題，從校車公司的角度向全體學(xué)生提出要求；另一方面，學(xué)校聯(lián)合校車公司擬定了《處理乘車遲到的六點(diǎn)建議》，明確規(guī)矩。此外，還在隨車管理員的推薦下，學(xué)校表彰了十位“守約先行者”，并從中選出一位代表發(fā)表國旗下講話，為其他學(xué)生樹立榜樣。

3.促成“主動(dòng)”

主動(dòng)，指學(xué)生不靠外力推動(dòng)而自發(fā)學(xué)習(xí)，是一種較高層次的學(xué)習(xí)品格。我校以“隨車教育”為契機(jī)，在“主動(dòng)”品格教育項(xiàng)目上，由“乘車常規(guī)”入手，進(jìn)而向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”遷移。學(xué)校開展了“蘇州灣最美‘排頭兵’”評(píng)選活動(dòng)：一方面，抓拍各班學(xué)生上下車排隊(duì)的場景，通過照片、繪畫等形式展現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)整隊(duì)的良好風(fēng)貌；另一方面，發(fā)掘各班在主動(dòng)整隊(duì)方面的成熟做法，在期末時(shí)評(píng)選出主動(dòng)整隊(duì)優(yōu)秀班級(jí)與管理先進(jìn)個(gè)人。此外，學(xué)校還在食堂取餐口前設(shè)置了“一米線”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)排隊(duì)；學(xué)校還通過開展“一米小黃線·素養(yǎng)大體現(xiàn)”主題討論活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感受到主動(dòng)排隊(duì)帶來的便利。同時(shí)，要求學(xué)生通過反思自身在“主動(dòng)”方面的不足，使其深刻地意識(shí)到學(xué)習(xí)上也要主動(dòng)，如，要主動(dòng)整理課桌、主動(dòng)整理試卷，預(yù)備鈴響起要主動(dòng)準(zhǔn)備好下節(jié)課的資料等，促使學(xué)生的“主動(dòng)”品格逐步向?qū)W習(xí)方面遷移。

4.生成“寬容”

寬容，是指不計(jì)較或不追究，能容忍別人，這既是健康生活的處世經(jīng)驗(yàn)，也是健康生活所必備的品格。在校車這個(gè)“流動(dòng)”的小天地里，時(shí)常會(huì)上演學(xué)生的“矛盾之戰(zhàn)”。如，有的同學(xué)因?yàn)椴皇娣I吐弄臟了鄰座同學(xué)的衣服，引起鄰座同學(xué)的強(qiáng)烈不滿；停車后起立下車時(shí)，一位同學(xué)被另為一同學(xué)絆倒而引發(fā)口角；班干部在車上提醒吵鬧的同學(xué)靜下來，卻無意中碰傷了該生的牙齒等。對(duì)待這些“矛盾之戰(zhàn)”，如果學(xué)生或家長缺少“寬容”之心，就會(huì)增加老師的調(diào)解難度。因此，學(xué)校借助家長會(huì)、閱讀節(jié)等契機(jī)，開展了“學(xué)會(huì)寬容，亮出你的風(fēng)采”主題系列分享活動(dòng)。分別邀請(qǐng)學(xué)生、家長、老師、行政，從乘坐校車、工作生活、教育教學(xué)、學(xué)校管理等方面出發(fā)，暢談自己在“寬容”方面的經(jīng)歷感悟，從而激發(fā)學(xué)生的“寬容”之情，使之生成“寬容”的品格，健康生活每一天。

三、階段成果：贏得好口碑養(yǎng)成好習(xí)慣

通過近兩個(gè)學(xué)期的推進(jìn)品格教育項(xiàng)目的實(shí)施，本屆初一學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成方面取得了明顯的進(jìn)步。學(xué)校通過發(fā)放《司機(jī)、隨車管理員問卷表》《家長問卷表》《教師問卷表》《食堂職工問卷》等，對(duì)以上品格教育項(xiàng)目的階段實(shí)施效果進(jìn)行調(diào)查。據(jù)校車公司反映，我校學(xué)生的乘車紀(jì)律與上下車秩序在有校車的學(xué)校中名列前茅；食堂的職工也反映，自從實(shí)施“一米線排隊(duì)”制度以來，取餐、打湯、還盆的秩序得到了很大的改善；學(xué)校教師也覺得，特別是初一下半學(xué)期以來，學(xué)生在文明禮儀方面進(jìn)步顯著；家委會(huì)的家長們也說，進(jìn)入初中將近兩個(gè)學(xué)期，孩子們明顯懂事了，學(xué)習(xí)上也積極多了……一句句鼓勵(lì)、肯定、表揚(yáng)話語的背后，是學(xué)生相關(guān)品格初步形成的回響，是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成碩果的初步綻放。

四、現(xiàn)狀反思：堅(jiān)持促學(xué)養(yǎng)提升在路上

目前學(xué)校的十個(gè)班級(jí)，正同步實(shí)施“明禮”“守約”“主動(dòng)”“寬容”四方面的品格養(yǎng)成教育項(xiàng)目。學(xué)校德育人也正精心打磨，統(tǒng)籌規(guī)劃，設(shè)計(jì)下階段更有針對(duì)性的序列化體驗(yàn)活動(dòng)，逐步開發(fā)多維度的品格教學(xué)課程，進(jìn)一步提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，力求形成學(xué)校和家庭崇尚品格教育，追求品格成長、塑造品格養(yǎng)成的良好氛圍；并使廣大教師努力成為習(xí)總書記所期望的“錘煉學(xué)生品格的引路人”，從而真正做到立德樹人，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀和優(yōu)秀品格的形成與發(fā)展，為學(xué)生核心素養(yǎng)的全面養(yǎng)成，成為內(nèi)外兼修的合格公民奠定基礎(chǔ)。