劉晶晶 付毅

摘 要：伴隨著時(shí)代的進(jìn)步、科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人們的日常工作生活產(chǎn)生了越來(lái)越深刻的影響。微課是一種基于互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)的新型的教育方法，是在互聯(lián)網(wǎng)的大背景下衍生出來(lái)的，而且已經(jīng)被眾多學(xué)科所應(yīng)用。基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)是高校護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)中的一門(mén)基礎(chǔ)必修課，涉及的護(hù)理知識(shí)點(diǎn)多且雜，大多數(shù)學(xué)生都很難在較短時(shí)間內(nèi)充分吸收。將微課融入基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的課堂教學(xué)之中，是一種新的嘗試，也是一種有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的途徑。

關(guān)鍵詞：微課；基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)；應(yīng)用

基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)作為護(hù)理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程，其重要性不言而喻。微課在互聯(lián)網(wǎng)的春風(fēng)下應(yīng)運(yùn)而生，作為一種新型的教學(xué)方式受到越來(lái)越多學(xué)科的青睞。微課和傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，其優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在，它將課程內(nèi)容分為多個(gè)部分，一個(gè)重難點(diǎn)用5～10分鐘在一節(jié)課中表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生可以充分利用碎片化時(shí)間去學(xué)習(xí)知識(shí)，微課融入基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的課堂教學(xué)中，必然能夠取得較好的教學(xué)效果。

一、基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1. 教學(xué)任務(wù)較重。基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)是一門(mén)學(xué)習(xí)難度較大的課程，操作性較強(qiáng)，而學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間有限，但這門(mén)學(xué)科不僅要掌握理論知識(shí)還要注重和操作實(shí)踐相結(jié)合，教師教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生學(xué)習(xí)也比較吃力。

2. 學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。伴隨高校擴(kuò)招現(xiàn)象日益突出，學(xué)生質(zhì)量也在逐年下降，很多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)熱情不高，課堂參與度低。再加上傳統(tǒng)課堂教學(xué)單一枯燥的教學(xué)模式，課堂氣氛較為沉悶，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂上無(wú)法集中注意力聽(tīng)課，玩手機(jī)、睡覺(jué)現(xiàn)象較為突出，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。

3. 課后學(xué)習(xí)積極性不高。學(xué)生上課聽(tīng)課效率低，課后復(fù)習(xí)時(shí)又比較茫然，很多知識(shí)點(diǎn)都無(wú)法理解透徹，知識(shí)把握程度較低，到考試時(shí)自然也無(wú)法取得一個(gè)滿(mǎn)意的成績(jī)，這樣惡性循環(huán)下去，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性自然而然地就下降了。

二、微課融入基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1. 提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，其課堂聽(tīng)課積極性不高，自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，課后學(xué)習(xí)主動(dòng)性也不足。微課教學(xué)用短視頻的形式進(jìn)行，每次教學(xué)時(shí)間較短，教學(xué)也更加具備針對(duì)性，學(xué)生可以選擇不同的時(shí)間與空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且微課將學(xué)習(xí)任務(wù)細(xì)化，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加具備自主性，在某種程度上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2. 加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)。以往的教學(xué)方式都是教師在課堂上單方面?zhèn)魇谥R(shí)，師生之間交流互動(dòng)較少。而微課則是要通過(guò)QQ或微信等應(yīng)用軟件進(jìn)行，學(xué)生可以隨時(shí)隨地和教師進(jìn)行溝通交流，既方便學(xué)生學(xué)習(xí)，又拉近了師生間的距離。

3. 實(shí)現(xiàn)知識(shí)重難點(diǎn)的突破。教師可以將課堂所要講授的知識(shí)重難點(diǎn)通過(guò)微課視頻的形式呈現(xiàn)出來(lái)，有利于增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果。學(xué)生課后還能通過(guò)微課進(jìn)行復(fù)習(xí)，有效鞏固知識(shí)重難點(diǎn)。

三、微課在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1. 建立QQ或微信群。教師可以申請(qǐng)建立QQ或者微信群，以方便上傳每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)，同時(shí)以班級(jí)為單位進(jìn)行管理。

2. 劃分教學(xué)內(nèi)容，制作微課視頻。教師可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行劃分，制作微視頻，視頻內(nèi)容有理論知識(shí)的講解、實(shí)際操作的演示等。每個(gè)視頻時(shí)間控制在5～10分鐘，以突出知識(shí)重難點(diǎn)為宜，視頻制作要以簡(jiǎn)單為主，讓學(xué)生易于理解。

3. 上傳微課內(nèi)容，建立微課學(xué)習(xí)平臺(tái)。教師可以將制作好的微課視頻上傳到QQ群供學(xué)生下載學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以在QQ上給學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)并做定期的檢查。教師在QQ上還可以和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，為學(xué)生答疑解惑，提供學(xué)習(xí)建議，不斷完善微課學(xué)習(xí)平臺(tái)的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：劉晶晶（1980— ），女，河南洛陽(yáng)人，講師，本科；付毅（1982— ），女，講師，本科。