岳振宏

摘 要：教學反思能夠對現(xiàn)有的教學活動進行相應的調(diào)節(jié)以及監(jiān)督，為過去教學經(jīng)驗的總結提供科學合理的依據(jù)，因此，教學反思對提高教師個人的教學水平以及能力有著重要作用。

關鍵詞：教學反思；小學教師；專業(yè)發(fā)展

一、引言

教師是教育過程中的重要組成部分，教學反思能夠幫助教師更好地實現(xiàn)前期教學目標，對已經(jīng)發(fā)生的教學活動進行有效分析以及思考，通過自我調(diào)節(jié)來總結個人在教學實踐過程中的成功以及不足，不斷實現(xiàn)教學目標以及教學內(nèi)容的有效調(diào)節(jié)，真正實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化配置以及利用。

二、教學反思對小學教師專業(yè)發(fā)展的促進作用

1. 有利于提升教師的業(yè)務水平和能力

根據(jù)教學的全過程，教學反思主要包括教學方法的反思、課堂調(diào)控反思、課題引入反思、課前準備反思、備課反思、教學專業(yè)服務反思、課堂評價反思以及課堂小結反思。任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤都會影響最終的教學目標以及教學效果。比如，教師無法做好前期的備課反思以及課前準備反思，就會在備課過程中難以做到細致入微，無法為學生提供有針對性的輔導，導致課堂之中出現(xiàn)許多突發(fā)狀況，嚴重影響課堂教學效率的提升。針對這一情況，小學教師需要了解問題產(chǎn)生的根源，通過主動反思來促進教學效率以及水平的提升，吸引學生的注意力。

其次，在對課堂小結進行反思的過程中，教師可以了解個人在教學實踐過程之中的真實情況，通過對課堂內(nèi)容有效梳理及總結對學生進行合理的指導，保證學生能夠實現(xiàn)感性認識和理性認識之間的有效過渡，更好地為個人后期的實踐指明道路以及方向。

2. 有利于促進教師的學習

教師個人的成長是一個長期的過程，不同環(huán)節(jié)的成長都需要以學習和反思為核心，通過不斷總結經(jīng)驗來建立完善的理論體系以及框架，從而為后期教學實踐提供科學合理的指導。小學教師在教學實踐的過程中往往因為個人缺乏一定的實踐工作經(jīng)驗以及對現(xiàn)有業(yè)務不熟悉，難以在課堂教學的過程中做到得心應手。對此，教師可以通過反思來意識到個人的不足，通過主動學習來實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

另外，即使是有豐富教學經(jīng)驗的教師也需要樹立終身學習的理念，因為時代不斷發(fā)展，教學內(nèi)容以及教學理念產(chǎn)生了較大變化，為了保障自身的教學模式能夠跟上時代的步伐，教師需要注重教學反思，以此來樹立良好的學習理念，實現(xiàn)個人的長遠發(fā)展。

3. 有利于推進教學改革

小學教師在教學實踐的過程中會遇到各類問題及障礙，教師之間可以采取相互討論的形式來尋求科學合理的解決辦法，這樣能夠促進各類教學研究活動的正常開展。比如教師可以將行為研究法與現(xiàn)有的教學實踐相結合，在教學理論指導下對現(xiàn)有的教學管理方法進行有效改進和突破。對于教師個人來說，教學反思是實現(xiàn)個人成長以及發(fā)展的重要手段以及策略，只有積極加強個人的反思以及總結才能夠為后續(xù)的教學改革指明方向。

4. 有利于提升教師的教學形象

教師的教學形象不僅涉及外在打扮以及肢體語言，同時還包括教師不同場景之下的言行舉止。教師可以利用多媒體教學設備，記錄個人的上課情況，在課后進行自主反思，了解個人在課堂教學實踐之中的真實情況，將自我評價與揚長避短相結合，不斷提高個人的教學形象，只有這樣才能夠保證后期教學實踐的正確性以及合理性。

三、結語

教學反思是提高教師個人教學能力及教學水平的重要手段，在實現(xiàn)自我提升以及自我完善的過程中，教師需要立足學生長遠發(fā)展的需求，以提高教學效率為基礎和核心，不斷改進現(xiàn)有的教學方法以及教學手段，保障教學反思能夠發(fā)揮應有的作用及價值。其次，教師需要意識到教學反思的重要性，自覺進行自我反省以及自我總結，改進教學手段以及教學策略，實現(xiàn)教學水平的整體提升。

參考文獻：

[1]胡友杰.讓新教師在反思中快速成長[J].安徽教育，2005（10）。

[2]魏鐵英.教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓研究與探索[D].濟南：山東師范大學，2007.

注：課題名稱：教學反思對促進農(nóng)村小學語文教師專業(yè)發(fā)展研；課題類別：2017年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題；課題立項號：GS【2017】GHB0052。