王鑫

摘 要：語文教師在教學的過程中，為了能夠讓學生獲得更好的成績，需要不斷地提高學生的作文水平，讓其真正地了解作文在語文教學中的重要性。本文主要以語文課程改革為研究背景，討論中學語文教學中作文教學的現狀以及改善的對策，希望能夠為作文教學的發(fā)展提供有效的參考。

關鍵詞：中學語文；作文教學；課程改革

目前，作文教學的效率和質量沒有明顯的提高，學生在寫作的時候缺少豐富的詞語對場景等進行描述。所以，教師需要采取教學策略提高作文教學的質量，讓學生的作文水平得到不斷提高。

一、語文課程改革背景下作文教學的現狀

1. 缺乏寫作的動機

在語文作文教學中，學生缺乏主動寫作的動機。其主要表現為在學習的過程中，學生一般都是通過課堂教學獲取寫作動機，缺乏主動性。被動動機主要就是在教師的要求下，必須進行寫作的動機。在這個過程中，教師過于強調寫作在學習中的作用，讓學生感覺寫作課程索然無味；再者，教師一般都會按照自己的意愿布置寫作題目。這種方式讓學生無法通過自己思考獲得更多的寫作思路。長此以往，學生會對寫作失去興趣，甚至導致對寫作的厭煩，無法提高寫作教學的效率和教學質量。

2. 缺少寫作的材料

語文寫作課程進行的過程中，需要學生能夠尋找到更多的寫作材料完善對作品的論證，讓寫作的文章思路更加清晰。為此，學生需要花費更多的精力去尋找材料，而這個過程不僅是在課堂上，也是通過生活和閱讀中的長期積累才能夠獲得的。然而，目前學生對寫作材料的收集顯得力不從心。若是寫作記敘文，其需要的材料都是生活中的材料，相對比較容易尋找；但是當學生遇到說明文的時候，所能夠應用的生活材料則非常少。再者，學生缺少寫作材料的主要原因是中學生的交際范圍比較小，平時除了學習之外很少參加其他的活動，導致學生的見識面過于狹窄。這樣當其遇到議論文或是說明文的時候，因為自己的材料有限，導致其在寫作的過程中無法將文章論述得更加清晰。為此，教師應該正確指引學生對生活素材的收集，以此完善寫作材料。

二、中學語文課程改革背景下的作文教學策略

1. 激發(fā)學生寫作的興趣

為了有效地激發(fā)學生學習的積極性，教師需要了解學生的興趣點，并改善寫作教學的方式，提高學生的寫作興趣。目前，在作文教學的過程中，教師一般都是將作文的題目布置好之后，直接告訴學生如何進行寫作，規(guī)定了很多的條框，讓學生無法自由發(fā)揮，致使學生對寫作失去了興趣。為此，教師需要對寫作課程進行改革。首先，讓學生能夠進行獨立思考。例如，在《校園風光》的寫作命題中，教師可以將學生分成小組，讓學生通過小組討論，豐富寫作素材，更加了解校園的生活細節(jié)。再者，可以利用信息化教學技術提高學生的寫作興趣。例如，在《一天》的寫作命題中，教師可以讓學生通過演講的方式，自由地在講臺上抒發(fā)自己的心情，闡述自己對一天生活的所感所想，這樣有效地提高學生的寫作興趣，讓學生從被動思考轉變?yōu)橹鲃铀伎?，讓作文更具有條理性。

2. 引導學生收集材料

作文教學中，教師需要鍛煉學生收集信息和材料的能力，從而有效提高學生的寫作能力。

首先，提高學生的觀察能力。學生在寫作的過程中，一般都是對生活中的細節(jié)有感而發(fā)，若是對生活的信息材料收集不到位，則在寫作的過程中，就會讓文章雜亂無序，所以教師需要正確指導學生的觀察能力，使學生對事件進行充分的聯想，從而提高學生的作文新意。

其次，讓學生了解到信息收集的途徑。學生一般都是通過課堂學習知識，完善寫作能力，但是僅憑課堂學到的內容還不能夠支撐文章的寫作。為此，中學語文教師需要教會學生收集信息，如利用網絡、圖書館等收集信息。但是因為中學生對信息的篩選能力有限，而且網絡中存在不安全信息，所以教師應該讓學生了解如何能夠尋找正確的信息材料。例如，教師可以指定校園內部的網站，讓學生進行瀏覽，這樣很多不良的信息就能夠被校園網站屏蔽，讓學生能夠快速地尋找到有用的信息。

3. 在教學中培養(yǎng)學生的情感

學生在寫作的過程中，需要突出作品的情感，讓作品更加有韻味，才能夠充分體現作品的真諦。因此在作文教學過程中，教師需要重點培養(yǎng)學生的情感，以此提高學生的寫作能力。

教師可以在教學中設定情境，讓身邊人物設定和情節(jié)充分地展現在學生的面前，并努力讓學生利用情感感染身邊的同學。同時通過情境教學觸動學生的精神世界，讓學生不斷發(fā)揮想象力，讓文章更加完善。

參考文獻：

文群.高中語文作文教學存在的問題及對策[J].南北橋，2014（3）.