蔡金丹

（江蘇省海門市能仁小學(xué)，江蘇海門 226100）

引 言

運(yùn)用開(kāi)放化和多樣化的方法，活化教學(xué)過(guò)程與方法是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的重要內(nèi)容，是學(xué)生強(qiáng)化理解的重要基礎(chǔ)。特別在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，突出語(yǔ)言信息的多渠道運(yùn)用，更能吸引學(xué)生的眼球與注意力，拉近教師與學(xué)生、家長(zhǎng)之間交流溝通的距離，幫助教師了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，有的放矢地制定相應(yīng)的指導(dǎo)策略。教學(xué)實(shí)踐證明，運(yùn)用好智能手機(jī)，一方面，能活化課程資源，通過(guò)話題引導(dǎo)，幫助學(xué)生主動(dòng)暴露問(wèn)題；另一方面，可以深化互動(dòng)交流，幫助學(xué)生在整合資源中，生成豐富的思維，提升語(yǔ)言準(zhǔn)確性和靈活性[1]。

一、在線答疑，掌握解法

教師通過(guò)智能手機(jī)能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，以及幫助其運(yùn)用課程知識(shí)做好解答。利用好互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行在線答疑，幫助學(xué)生在深入思考中獲得不一樣的感知。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的不同問(wèn)題，多予以歸納、總結(jié)，篩選出共性問(wèn)題，對(duì)課堂教學(xué)起到一定的補(bǔ)充完善作用。

針對(duì)教學(xué)需要，可在每次家庭作業(yè)中增加“在線答疑”。例如，在每日的晚上7:30～8:00，教師可以在班級(jí)的微信公眾號(hào)上發(fā)出邀請(qǐng)，請(qǐng)學(xué)生就當(dāng)日的英語(yǔ)學(xué)習(xí)疑惑進(jìn)行提問(wèn)。很多同學(xué)能夠結(jié)合各自的問(wèn)題，主動(dòng)就各自的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，如How to introduce the text?等，建議學(xué)生通過(guò)相互幫助的方式，給其他同學(xué)提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在參與學(xué)生的疑問(wèn)解答中，教師始終關(guān)注學(xué)生的共性問(wèn)題和異議，并在每日的最后答疑中做好解釋，幫助學(xué)生深化理解。同時(shí)，針對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容，做好總結(jié)、反思，引導(dǎo)學(xué)生獲得更多不一樣的感觸。

突出在線答疑，能給學(xué)生更多的自我學(xué)習(xí)和補(bǔ)充完善的時(shí)機(jī)，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)暴露問(wèn)題中獲得更多理解。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的整體認(rèn)知，給出相應(yīng)的提示，讓他們?cè)谏钊虢涣髦行纬韶S富的思維。根據(jù)學(xué)生的不同感知，多給他們自主提問(wèn)題的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的主動(dòng)性和積極性。

二、多方交流，群策群力

運(yùn)用多方交流，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)積累，便于他們?cè)陟`活運(yùn)用和主動(dòng)交流中獲得更多的知識(shí)。英語(yǔ)課堂中的多方交流，可以讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中集思廣益，幫助他們?cè)诒舜私涣髦蝎@得不一樣的體驗(yàn)，這樣的交流過(guò)程也是學(xué)生自我理解、不斷深化的過(guò)程。

智能手機(jī)給學(xué)生的多樣交流提供了方便。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 4Then and now的Story time時(shí)，可建議學(xué)生圍繞“The different change”表達(dá)主題，引導(dǎo)學(xué)生就“Which information did you find in the text?”提出自己的觀點(diǎn)，幫助他們?cè)谡腺Y源的過(guò)程中豐富情感，深化理解。結(jié)合這些不同的問(wèn)題，可以讓學(xué)生就相關(guān)話題主動(dòng)列出相應(yīng)的內(nèi)容，引導(dǎo)他們?cè)谧晕覛w納、整理中發(fā)現(xiàn)更多有效的信息，讓學(xué)生在運(yùn)用智能手機(jī)對(duì)話中，集中集體智慧進(jìn)行深入表達(dá)，形成深刻印象。

多創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性和遞進(jìn)性的話題，幫助學(xué)生在課余學(xué)習(xí)時(shí)間有針對(duì)性地圍繞上述話題進(jìn)行探究。圍繞語(yǔ)言表達(dá)交流，教師應(yīng)多給學(xué)生相關(guān)的策略引導(dǎo)，讓學(xué)生在深入交流中有針對(duì)性地挖掘相關(guān)信息，在相互碰撞中，靈動(dòng)思維。另外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的不同方法，多鼓勵(lì)他們有針對(duì)性地闡述觀點(diǎn)，提升英語(yǔ)運(yùn)用能力。

三、發(fā)送鏈接，欣賞精彩

智能手機(jī)能有效傳輸相關(guān)鏈接，能在有目共睹的基礎(chǔ)上便于學(xué)生獲得更多的深刻感知和豐富認(rèn)知。結(jié)合學(xué)生的各種不同認(rèn)知，多給他們推送相關(guān)的鏈接，有利于其在學(xué)習(xí)運(yùn)用中開(kāi)闊視野，獲得更多豐富的價(jià)值。發(fā)送鏈接，能讓家長(zhǎng)和學(xué)生在主動(dòng)接受相應(yīng)的學(xué)習(xí)素材中獲得不一樣的認(rèn)知與感觸。

借助鏈接來(lái)活化課程資源，有利于學(xué)生在深化理解中提升運(yùn)用能力。例如，在四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 5Seasons的Story time教學(xué)中，圍繞“The different characters of four seasons ”表達(dá)主題，可建議學(xué)生針對(duì)“Which season do you like best?”和“How are you going to introduce your favorite season?”的內(nèi)容，從網(wǎng)絡(luò)上尋找介紹較好的例文，鼓勵(lì)學(xué)生再結(jié)合這些例文主動(dòng)予以摘錄和整理，幫助他們深化理解。很多同學(xué)主動(dòng)圍繞上述問(wèn)題收集了相應(yīng)的經(jīng)典短文，能夠就其中的相應(yīng)內(nèi)容予以展示，如I like spring, can see a lot of flowers,can smell of flowers. The spring is very beautiful, I like it very much 等。

通過(guò)這些鏈接，幫助學(xué)生在觀看、欣賞中生成多樣化理解思維。結(jié)合這些鏈接，能夠讓學(xué)生在跟進(jìn)學(xué)習(xí)中查漏補(bǔ)缺，讓他們?cè)趨⑴c交流中獲得深刻理解。圍繞這些鏈接，還可以幫助學(xué)生靈活思維，在學(xué)習(xí)中積淀深厚技能，掌握不一樣的技巧。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該多組織學(xué)生利用手機(jī)進(jìn)行溝通、互動(dòng)，多闡述自己的見(jiàn)解和看法，幫助他們深化理解，提升英語(yǔ)素養(yǎng)。

四、開(kāi)放展露，分享經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生的很多學(xué)習(xí)成果值得推崇和借鑒，但需要借助一定的平臺(tái)予以展示。智能手機(jī)為學(xué)生的成果展示提供了一定的載體，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)展示自己的學(xué)習(xí)收獲和成果，讓他們?cè)谙嗷デ写韬徒涣髦胁粩嘭S富和完善自我，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造力。多運(yùn)用開(kāi)放展露，促進(jìn)學(xué)生在主動(dòng)分享經(jīng)驗(yàn)中獲得更多的運(yùn)用機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

展露才藝，便于學(xué)生在整合資源中獲得更多深刻的感知。例如，在小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 7Protect the Earth的Story time教學(xué)中，圍繞“What should we do for the Earth?”可引導(dǎo)學(xué)生從相關(guān)的背景資料中摘錄相應(yīng)的資源信息，幫助他們豐富感知。很多同學(xué)在認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，能夠針對(duì)課文中的“Don't...”和“Save...”等做法，圍繞“Protect the environment”“Recycle and save resources”等方面主動(dòng)展示自己的貢獻(xiàn)：多植樹(shù)，多參與社區(qū)活動(dòng)，多騎自行車等。很多同學(xué)通過(guò)手機(jī)拍攝相應(yīng)的微視頻和圖片，以“Do you know what am I doing?”為話題主動(dòng)進(jìn)行介紹，讓學(xué)生能夠從相關(guān)的成果展露中激起共鳴。很多同學(xué)針對(duì)自己的成果，主動(dòng)介紹了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，結(jié)合各自的感悟主動(dòng)梳理相應(yīng)的認(rèn)知體系，形成更多的綜合實(shí)踐運(yùn)用技能[2]。

結(jié) 語(yǔ)

運(yùn)用好智能手機(jī)，主動(dòng)展示各自的學(xué)習(xí)成果，在激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與潛能中，幫助他們拓寬視野和思維。教師通過(guò)多種在線傳輸?shù)姆绞?，引?dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與互動(dòng)、交流，介紹自己的成果經(jīng)驗(yàn)，提升語(yǔ)用技能。教師應(yīng)運(yùn)用形成激勵(lì)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，以此來(lái)激活他們主動(dòng)參學(xué)的激情和信心，滿足他們的多樣化發(fā)展需要。

智能手機(jī)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用是一把“雙刃劍”，關(guān)鍵在于教師的正確引導(dǎo)和合理運(yùn)用，在于家長(zhǎng)的緊密配合。利用好智能手機(jī)，能幫助教師在了解學(xué)生課余學(xué)習(xí)情況中獲得更多的真實(shí)資料，讓教師有針對(duì)性地指導(dǎo)。

[1] 馬靜艷.電教手段在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的重要作用[J].小學(xué)時(shí)代(教育研究),2010,(10):105.

[2] 翟向麗.淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)[J].中國(guó)校外教育,2014,(35):70.