李生軍 （攀枝花學院）

大學教育，除了必要的專業(yè)教育外，還應同時注重課外的文化、思想引領，重視素質教育與素質拓展，尊重文化的多元性?？v觀人類歷史，文化和族群的形成和發(fā)展變化的過程，其實是一個不斷碰撞、相互促進、合理融合的過程。同一地域、相同的語言、相近的生活習慣等人群經(jīng)過長時間的融合，逐漸形成了族群共同的、有別于其他族群的、特有的文化和習俗，進而這個族群就發(fā)展成為同一個民族，這個特有的文化和習俗就是民族文化和民俗。大學校園就是由多個民族組成的有機體，不同的民族文化和民族習俗在一起，就形成了大學校園文化的多元性。地方高校，特別是民族地區(qū)的地方高校，少數(shù)民族學生所占的比例往往比較高，民俗文化豐富多樣，民族活動的開展多姿多彩，形成了獨特的校園文化。地方高校應有針對性地合理設計少數(shù)民族學生活動育人的路徑，正確引導民族學生熱愛民族文化，培育社會主義核心價值觀。

一 引導學生開展民族活動，把民族活動品牌化

校園文化品牌化建設是一個長期的、不斷創(chuàng)新和發(fā)展的持續(xù)過程。校園品牌文化，包含了具有學科專業(yè)特色的品牌文化、具有學校人文情懷特色的品牌文化、各種固定的品牌活動等。對于地方高校來說，還應該合理整合校園內外各種資源，打造具有地方特色、地方符號的品牌文化，其中，校園少數(shù)民族活動的開展就是重要的組成部分。

以川滇交界處的攀西地區(qū)為例，該區(qū)域內的高校彝族、藏族學生占了很大比例，本身又處在彝族、藏族集聚區(qū)，彝族年、藏歷新年等民俗活動具有地方群眾基礎，學校應該利用這些民俗活動，讓少數(shù)民族文化走進校園，在開展民族活動的同時，運用各種手段和媒介宣傳民族文化，讓更多的其他兄弟民族學生了解本民族文化，從而理解、尊重民族習俗，感嘆于中華民族文化的源遠流長和博大精深，增強學生強民族、興國運的信心和力量，培養(yǎng)具有高度的文化自信，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力。

品牌化民族活動，應在制度上合理設計，場地經(jīng)費方面要有保障，人員配備上要專業(yè)，要充分整合校內外的思想政治、民間文人、民俗專家等資源，做到思想政治不偏離，民俗文化不走樣，活動形式和內容有創(chuàng)新等。通過民族活動，引導學生樹立崇高理想，修正價值取向，做一個有益于社會的有用人才。

二 活動育人，培育社會主義核心價值觀

大學生核心價值觀的培養(yǎng)需要運用各種教育方式和方法，除了課堂教學的正確引導外，通過活動育人，也是培育大學生社會主義核心價值觀的途徑之一。民族活動的成功開展，離不開活動的策劃、組織、實施等各環(huán)節(jié)的合理設計。策劃過程，就是民族文化的了解、梳理和提煉的過程，這個過程，是增強民族文化的認同和共識的過程，也是大學生明確信仰、培育價值觀的過程；民族活動的組織和實施的過程，是培養(yǎng)組織觀念、強化分工與協(xié)作的過程，也是個性應服務于組織性的思想培育過程。在開展民族活動過程中，強化團隊意識、協(xié)作意識、組織意識、服從大局意識等，從而強化主流價值觀的主導作用。

把豐富多彩的民族文化作為校園文化的重要內容，把開展富有特色的民族活動作為校園文化建設的重要組成部分，是地方高校育人的重要路徑。通過活動育人，傳遞正能力，培育學生社會主義核心價值觀。

三 開展民族活動的過程，也是文藝創(chuàng)作的過程

習近平說：“文藝是時代前進的號角，最能代表一個時代的風貌，最能引領一個時代的風氣?！薄拔乃噷δ贻p人吸引力最大，影響也最大?！?/p>

地方高校開展民族活動，要上升到文藝創(chuàng)作的高度上來，開展民族活動的過程，也是文藝創(chuàng)作的過程。一次民族活動，就是一個文藝作品。在活動內容的設計上，我們應合理地把民族的歷史、信仰、優(yōu)秀文化遺產(chǎn)等內容融合進去，同時還要把弘揚時代精神，弘揚社會主義核心價值觀等內容作為活動的主題。不忘歷史，才有未來；有了信仰，民族才能在歷史的長河中戰(zhàn)勝強敵，克服困難，發(fā)展壯大；而優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)是民族歷史記憶的背影，是人類共同的財富。我們的教育工作者應孜孜以求、精益求精，要有創(chuàng)新精神，創(chuàng)新觀念與手段，創(chuàng)新內容和形式。開展一次民族活動，就像是在寫一篇散文，而這篇“散文”的“神”，就是弘揚時代精神，弘揚社會主義核心價值觀。

四 開展民族活動，是高校思想政治工作的需要

習近平說：“高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。”“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！?/p>

地方高校開展民族活動，是思想組織工作的需要。在活動過程中，培養(yǎng)學生的理論認同、政治認同和情感認同。培養(yǎng)學生理論認同，就是培養(yǎng)學生堅持馬克思主義、毛澤東思想，認真學習中國共產(chǎn)黨新時期的創(chuàng)新理論并成為積極的踐行者；培養(yǎng)學生的政治認同，就是培養(yǎng)學生堅持走中國特色的社會主義道路，正確看待發(fā)展中的問題，堅定信念，敢于擔當，努力使自己成為國家發(fā)展、民族進步的實踐者；培養(yǎng)學生的情感認同，就是培養(yǎng)學生愛黨，愛國，堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領導，熱愛我們社會主義的中國，做黨的威望和國家的榮譽的堅定維護者。

在民族活動開展過程中，培養(yǎng)學生的理論認同、政治認同和情感認同要貫穿整個活動的始終。

五 合理設計地方高校少數(shù)民族學生活動育人的路徑

1 正確把握繼承和發(fā)展的關系

要把握繼承和發(fā)展的關系，需要專業(yè)性的引導。地方高校應整合校內外的專業(yè)資源，把思政、文史、文化遺產(chǎn)、公共藝術等方面的師資集合起來，設立公共藝術教育教研部門，負責民族活動開展過程中的思想教育，文化自信教育，文藝活動組織等。組織民族學生成立大學生民族藝術團，在全校傳播優(yōu)秀的民族文化，在繼承中傳播，在傳播中發(fā)展，做到與時俱進，兼收并蓄。作為專業(yè)的部門，學校公共藝術教研教研部門還應利用自己的專業(yè)優(yōu)勢和專業(yè)精神，正確區(qū)分優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)和近年來出現(xiàn)的“偽文化遺產(chǎn)”，去偽存真，充分利用高校公共藝術教育平臺傳播正能量。

2 正確把握多樣性與主導性的關系

包容多樣，尊重差異，突出高校民族活動的廣泛性。學校應鼓勵民族學生根據(jù)本民族的文化和學生自己的特長，參加或創(chuàng)辦各種民族社團，并利用官方微博、官方微信、社團文化節(jié)、科技文化藝術等各種平臺傳播民族文化。結合自己所學的專業(yè)特點，積極參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，把優(yōu)秀的民族文化與時代進步、國家發(fā)展的需要有機地結合起來，把民族文化轉化為社會效益，使民族文化在服務社會的過程中得到傳承和發(fā)展，并注入時代的元素，烙上時代的印記。

3 正確把握先進性和廣泛性的關系

堅持貼近學生，貼近實際，抓實高校民族活動的政策性。高校開展民族活動，實施民族學生的思想政治和民族文化教育，要堅持黨委領導、校團委和學生工作部負責的公共藝術教育教研體系。在尊重廣泛性的同時，要把先進性作為主要內容進行有機的融合，以文化人，以德育人。正確把握先進性和廣泛性的關系，培養(yǎng)愛國，敬業(yè)的合格大學生，是我們每個教育工作者的職責所在和神圣的使命。

六、結語

地方高校合理設計少數(shù)民族學生活動育人的路徑，是引導學生熱愛本民族文化、培養(yǎng)文化自信的有效手段，是傳遞正能力、培育學生社會主義核心價值的有效途徑，也是高校思想政治工作的需要。通過合理的路徑設計，以少數(shù)民族學生為對象，以開展典型的民族活動為載體，把長期開展的民族活動品牌化，結合校園文化建設的教育目的和效果，在開展活動過程中，結合民族特點，形成特有的民族活動品牌，達到活動育人的目的。