周敏星 （中北大學(xué)信息商務(wù)學(xué)院）

理想信念是人全面發(fā)展的核心要素，也是一個國家走向繁榮昌盛的精神動力。正如梁啟超在《少年中國說》里有言，“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年”，大學(xué)生理想信念對于人才塑造十分重要，也直接關(guān)系著社會主義未來發(fā)展方向和國家前途命運。目前看來，大學(xué)生理想信念狀況大體是積極健康的。但在快餐文化的時代背景下，部分學(xué)生也已出現(xiàn)理想信念模糊、價值取向扭曲、對社會主義產(chǎn)生懷疑、愛國情懷動搖等問題，這對于大學(xué)生人才培養(yǎng)是十分不利的，如何加強(qiáng)和牢固大學(xué)生理想信念，已經(jīng)成了當(dāng)下阻礙大學(xué)生全面發(fā)展的主要問題之一。

一 大學(xué)生理想信念教育狀況

（一）教育資源分配不合理

近幾年來，隨著各大高校的進(jìn)一步擴(kuò)招，大學(xué)生數(shù)量也在穩(wěn)步增多，隨之而來的，便是教育資源的缺乏和分配問題。教育資源的投入是教育正常運行的物質(zhì)基礎(chǔ)保障，物質(zhì)保障缺少或者分配不合理，將嚴(yán)重阻礙高校教育的發(fā)展。筆者綜合了近幾年關(guān)于教育的新聞資訊，發(fā)現(xiàn)教育資源分配不合理主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

其一，高校與高校之間教育資源分配不合理。這些年，各大高校加快了籠絡(luò)人才的進(jìn)程，各大高校之間的競爭已經(jīng)演化成人才搶奪的競爭，從這一點看來，教育質(zhì)量和教學(xué)成果雖與人才有著密切聯(lián)系，卻不能直接代表一個高校的教學(xué)能力。優(yōu)質(zhì)科研人才、教學(xué)人才聚集在各王牌高校，教育資源也發(fā)生了嚴(yán)重傾斜。例如在部分普通本科高校或者高職院校，已經(jīng)或多或少出現(xiàn)了一人身兼數(shù)職，管理混亂等現(xiàn)象。面臨著諸多學(xué)生問題，一個人的精力畢竟是有限的，在辦學(xué)教學(xué)過程中，施教者常常會犧牲掉與學(xué)生交流溝通的時間，進(jìn)一步加大與學(xué)生之間的距離。另一方面，在博弈心理的驅(qū)使下，面臨繁重、復(fù)雜的日常事務(wù)時，為了保證自身利益，往往會把許多必要的工作流于形式，為學(xué)生工作埋下更多隱患。

其二，高校內(nèi)存在教育資源分配不合理。思想政治教育作為大學(xué)生公共課之一，長期以來都是投入較為定量的教育資源。隨著大學(xué)生人數(shù)的增加，思想政治教育投入比有所下降，增速嚴(yán)重滯后，各高校著力于打造品牌化、專業(yè)化，教育資源發(fā)生傾斜，思想政治教育多流于形式。思政教育直接關(guān)乎于大學(xué)生理想信念教育，隨著多元文化的沖擊，高校應(yīng)加大對于思想政治教育的投入，對大學(xué)生理想信念的狀況引起重視。

（二）缺乏系統(tǒng)化的理想信念教育

系統(tǒng)化教育強(qiáng)調(diào)的是教育的銜接性，各高校目前還未充分認(rèn)識到這一點。理想信念教育是一項長期、復(fù)雜、系統(tǒng)的工程，并不是單靠一門課程或者幾次談話能夠做好的，高校理想信念教育成效不大主要就是因為系統(tǒng)化教育的缺失，在大學(xué)生四年教育過程中，理想信念教育參差不齊，各自為政，教育也發(fā)生了脫節(jié)。這也就進(jìn)一步導(dǎo)致了教育重復(fù)、內(nèi)容重疊、銜接困難等問題，嚴(yán)重弱化了教育效果。

二 大學(xué)生理想信念動搖的原因

（一）低俗網(wǎng)絡(luò)文化影響

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展促使言論自由的發(fā)展，筆者并不否定其帶來的積極作用，但是，當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)每個人的身邊時，言論也會變成輿論，影響到大學(xué)生人才教育。網(wǎng)絡(luò)世界是一個大染缸，大學(xué)生若不謹(jǐn)慎對待網(wǎng)絡(luò)世界帶來的文化，這將影響甚至改變大學(xué)生的理想信念。網(wǎng)絡(luò)上時常會出現(xiàn)一些關(guān)于行政部門的負(fù)面輿論，負(fù)能量視頻、言論傳播迅速，影響惡劣，這已經(jīng)對大學(xué)生心理、價值觀、社會觀產(chǎn)生了影響，給大學(xué)生理想信念教育帶來了諸多負(fù)能量。

大學(xué)生是整個社會相對知識素質(zhì)較高的群體，但其思想本質(zhì)上還漂浮不定。筆者發(fā)現(xiàn)，隨著直播、生活短視頻的發(fā)展，部分低俗的語言經(jīng)過傳播，反而會成為流行語，在日常生活中成了大學(xué)生交流的口頭禪，導(dǎo)致大學(xué)生素質(zhì)降低，并且逐步喪失對于惡俗文化的辨識力。網(wǎng)絡(luò)帶來了發(fā)展，手機(jī)也成為我們生活中必需品，它作為我們獲取新文化新思想的橋梁，同時也帶來了許多低俗文化，而這些低俗文化極大地影響了大學(xué)生積極健康的理想信念的塑造。

（二）家庭、學(xué)校、社會教育內(nèi)容沖突

家庭、學(xué)校、社會三者對于大學(xué)生理想信念教育的內(nèi)容是不一致的，有的甚至大相徑庭，這也嚴(yán)重影響了大學(xué)生理想信念的確立。例如，學(xué)校教育學(xué)生要尊重他人，懂得謙讓，但家庭教育的往往是個人利益為上，這種反社會道德教育對學(xué)生產(chǎn)生了本質(zhì)影響，與學(xué)校教育形成了正面沖突。在大部分家長眼中，學(xué)生來學(xué)校學(xué)習(xí)是為了文憑和專業(yè)知識。所以家長們往往會根據(jù)自己的社會經(jīng)驗教育學(xué)生，加之社會文化市場的入侵，有些文化思想甚至與主流的社會價值觀背離，在很大程度上影響了大學(xué)生的戀愛觀、友誼觀、價值觀。家長給予大學(xué)生的教育往往是基于自己不正確的價值觀出發(fā)的，我們可以很明顯的感知到，大學(xué)生在選擇專業(yè)時家長的意見常常占據(jù)上風(fēng)，這一點與大學(xué)生理想信念教育的“理想”二字背道而馳，這也是就業(yè)前景好、就業(yè)薪資高專業(yè)熱門的主要原因。近些年大型選秀節(jié)目和娛樂節(jié)目也締造了許多一夜成名，一夜暴富的神話，給大學(xué)生腳踏實地的人生態(tài)度帶來了強(qiáng)烈沖擊，也使部分學(xué)生產(chǎn)生了虛妄主義，阻礙大學(xué)生人才培養(yǎng)的進(jìn)程。

三 大學(xué)生理想信念教育途徑探索

目前，受社會上“功利主義思潮”“歷史虛無主義”和“懷疑主義思想”等錯誤價值觀的影響，部分大學(xué)生在理想信念問題上出現(xiàn)片面模糊乃至錯誤的認(rèn)識，形成了各式各樣的思想困境。要樹立正確的馬克思主義價值觀，保證大學(xué)生信念教育質(zhì)量，就需要從高校、社會兩個方向進(jìn)行工作改進(jìn)。

（一）營造健康積極的校園文化氛圍

積極向上的校園文化氛圍是高校文化建設(shè)的保障。各種各樣的校園文化活動滲入到大學(xué)生的日常生活中，潛移默化地影響著大學(xué)生價值觀與道德觀。因此，健康和諧的校園文化氛圍將強(qiáng)有力地保證校園理想信念教育的開展。各學(xué)院可以組織理論學(xué)習(xí)小組進(jìn)行正確的馬克思主義理論學(xué)習(xí)，同時配合學(xué)校社團(tuán)或部門舉辦大型比賽活動，提高學(xué)生參與程度，培養(yǎng)學(xué)生志存高遠(yuǎn)，腳踏實地的良好學(xué)習(xí)作風(fēng)，互幫互助，團(tuán)結(jié)共進(jìn)的生活作風(fēng)。通過報告會或主題講座的形式擴(kuò)大影響，帶動全體學(xué)生樹立積極健康的理想信念，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)生活中真正地感受到健康的價值信念環(huán)境，并自覺調(diào)整價值觀和世界觀，為理念想念孜孜不倦地奮斗。

（二）建立科學(xué)、準(zhǔn)確的理想信念教育評估機(jī)制

理想信念教育評估機(jī)制既是對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的評價，也是對相關(guān)教師、管理人員教學(xué)管理能力的評價。評估機(jī)制應(yīng)該包括教師評價和學(xué)生評價兩方面?，F(xiàn)多數(shù)高校有大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的調(diào)查與管理，基于此我們可以建立評估機(jī)制，主要包括院、校對于工作整體進(jìn)程和完成度的評價，相關(guān)教師的自我評價和領(lǐng)導(dǎo)評價，教師對學(xué)生的評價，學(xué)生自我評價幾部分。針對教師評價，主要看是否完成了階段教育任務(wù)，教育考核結(jié)果和內(nèi)容等，教師自我評價應(yīng)反思自己教育過程中的不足和長處，并提出完善辦法。針對學(xué)生評價機(jī)制，教師應(yīng)采取靈活多變的評價機(jī)制，充分考慮大學(xué)生的主體意識，尊重大學(xué)生的主觀思想，部分思想具有偏頗的學(xué)生，教師也需要進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，教師的評價是從客觀的角度發(fā)現(xiàn)并指出學(xué)生理想信念上出現(xiàn)的偏差，激勵學(xué)生主動彌補(bǔ)不足，實現(xiàn)健康全面發(fā)展。同時，高校還可以根據(jù)自身思想教育程度或水平建立互評機(jī)制，使教師和學(xué)生都能夠樹立正確的價值觀與理想信念。

理想信念教育評估內(nèi)容須全面，評估方法也需要科學(xué)準(zhǔn)確，對于教師評價而言，需從教學(xué)成果，教學(xué)辦法，教學(xué)態(tài)度，學(xué)生反應(yīng)，考核結(jié)果等諸多方面入手，同時考慮同事與領(lǐng)導(dǎo)的評價進(jìn)行合理評估。對于學(xué)生評價，學(xué)生的思想變化快是難以衡量的，因此針對學(xué)生的評價指標(biāo)應(yīng)從其學(xué)習(xí)態(tài)度與生活態(tài)度入手，從諸多方面考慮分析其價值觀與道德觀，從考核結(jié)果分析其理想信念的建設(shè)程度。當(dāng)然，針對學(xué)生的評價指標(biāo)是多變的，可以根據(jù)實際情況合理建設(shè)評價機(jī)制，同時充分發(fā)揮互評機(jī)制的作用，減輕理想信念評估的人力資源投入。

（三）控制低俗文化的蔓延，樹立正確的價值觀

對于社會而言，相關(guān)部門要依法建立起網(wǎng)絡(luò)文化的管理程序，嚴(yán)格把關(guān)低俗文化的傳播，同時利用網(wǎng)絡(luò)傳遞正能量，引導(dǎo)社會價值觀健康積極向上發(fā)展。高校抵制低俗文化的滲透需從校園網(wǎng)著手，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，保護(hù)學(xué)生隱私安全和財產(chǎn)安全。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化的管理，不論是對于大學(xué)生人才教育還是社會而言都是至關(guān)重要的。

大學(xué)生理想信念教育是一個系統(tǒng)化的教育工程，切實需要高校各部門，學(xué)生家庭和社會的長期共同努力。當(dāng)前大學(xué)生理想信念教育仍處于相對緊張的困境，受社會多元文化的沖擊，大學(xué)生理想信念也多發(fā)生偏頗。我們需基于時代背景，積極探索有效可行的教育路徑，正確引導(dǎo)青年大學(xué)生堅定理想信念，樹立積極向上的價值觀、世界觀、道德觀，促進(jìn)理想信念教育的發(fā)展，進(jìn)而保證大學(xué)生的思想道德素質(zhì)。