張秀杰 （常熟理工學院數(shù)學與統(tǒng)計學院）

2017年，黨的十九大在北京勝利召開，習總書記在報告中提到就業(yè)是最大的民生，要提供全方位公共就業(yè)服務(wù)，促進高校畢業(yè)生就業(yè)。就業(yè)問題被提高到空前的高度。隨著我國經(jīng)濟由高速增長轉(zhuǎn)為中高速增長以及學生規(guī)模的不斷擴大，就業(yè)難問題一直困擾著高校學生和就業(yè)指導教師，“最難就業(yè)季”近幾年我們一直能在新聞媒體上看到。分析大學生就業(yè)工作現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)在無業(yè)可就的同時存在有業(yè)不就的現(xiàn)象，解決大學生“有業(yè)不就”等就業(yè)觀問題唯有在就業(yè)指導的過程中加強思想政治教育，發(fā)揮思想政治教育在大學生就業(yè)指導中的引導作用。

一 就業(yè)指導工作現(xiàn)狀

（一）就業(yè)規(guī)模持續(xù)增加，就業(yè)指導壓力持續(xù)增大

根據(jù)中國大學生就業(yè)質(zhì)量報告，我國高校畢業(yè)學生規(guī)模逐年增多，從2010年的630萬增加到2017年的795萬，而每年的畢業(yè)半年后的就業(yè)率僅為92%左右，換言之，每年有60多萬人不能如期就業(yè)，現(xiàn)實中數(shù)字應(yīng)該遠大于此。另外就業(yè)質(zhì)量有待提高，根據(jù)麥可思調(diào)查報告顯示，高質(zhì)量的就業(yè)相對相低抵，大多數(shù)同學畢業(yè)后只能進一些中小型的民企工作，進入國企、國家機關(guān)、事業(yè)單位的相對較少。如何解決如此多的畢業(yè)生就業(yè)，以及如何提高大學生就業(yè)質(zhì)量是高校就業(yè)指導教師亟須破解的難題。

（二）學生就業(yè)意愿參差不齊，部分同學不想就業(yè)

隨著招生規(guī)模的增大，高校教育從精英教育轉(zhuǎn)為大眾教育，大學生的社會身份在逐漸下移，天之驕子轉(zhuǎn)變?yōu)橹R工人，高校畢業(yè)生的含金量逐年下降，另外用工市場上供大于求，競爭大，普通大學生能找到的崗位遠低于預(yù)期的期望值，以至于不少大學生放棄就業(yè)的打算，飄在城市里或者呆在家里。有的準備考研，有的準備考公，有的考各種各樣的證書。就筆者工作的城市來說，經(jīng)濟發(fā)展迅速，人均工資收入每年7萬元左右，但初入職場的大學生待遇遠遠低于這個數(shù)字，普遍為3500元左右，加之消費高、房租貴，很多大學生養(yǎng)活不了自己，以至于他們決定暫不就業(yè)，充實自己以便尋求高薪的工作。

二 大學生就業(yè)思想現(xiàn)狀

（一）主觀期望仍然較高

雖然高等教育已由精英教育轉(zhuǎn)為大眾教育，但大學生的精英意識仍存在現(xiàn)實基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的考試制度，官本位文化以及長期積累的對文憑和學歷的固有推崇都使得民眾對大學生就業(yè)存在較高的期望值。部分大學畢業(yè)生不愿去農(nóng)村和艱苦地區(qū)就業(yè)，不愿意去艱苦行業(yè)就業(yè)，造成了人才涌入地的人才高消費和人才浪費，造成了經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的人才匱乏，同時也引發(fā)了高等教育原有的社會導向價值的下降。

（二）就業(yè)恐慌心理揮之不去

從前的天之驕子、皇帝女兒不愁嫁的時代一去不復(fù)還，現(xiàn)在的大學生從進入大學的第一天起就在思考如何就業(yè)，甚至在填報志愿的就已經(jīng)著手思考了，加之社會對大學應(yīng)屆畢業(yè)生的歧視，很多大學生在大學里盲目的進行社會實踐和兼職，增加工作經(jīng)歷，包括家教、促銷、調(diào)查訪問、翻譯、導游、做生意等數(shù)十種，以致他們忽視了學業(yè)要求，把學習排在了次要位置。

（三）就業(yè)準備嚴重不足，缺乏主體競爭意識

雖然各高校都針對在校生開展了就業(yè)指導課，但是學生學習的積極性明顯不夠，學習效果不明顯，很多畢業(yè)生到大四開始就業(yè)時對就業(yè)毫無準備，對就業(yè)手續(xù)、獲取信息的渠道等一知半解。另外，很多大學生就業(yè)尚存在“等、考、要”思想，不少畢業(yè)生自己不主動找工作，推脫忙著寫論文，等論文答辯后再找，一直等到畢業(yè)時才找工作，甚至畢業(yè)后待在家里等家人幫忙介紹聯(lián)系工作。

（四）擇業(yè)功利化，缺乏社會責任感

國家為了推動大學生就業(yè)，制定了一系列促進就業(yè)的政策和方案，比如大學生支援西部計劃，到農(nóng)村支農(nóng)、支教、支醫(yī)和扶貧工作的三支一扶計劃，大學畢業(yè)生應(yīng)征入伍計劃等等，引導大學生去艱苦地區(qū)就業(yè)，但它們對大學生的就業(yè)觀的改變?nèi)匀惠^弱，他們追求自我實現(xiàn)，注重個人發(fā)展，忽視社會整體利益，對工資高、區(qū)域好的職業(yè)趨之若鶩，薪酬福利待遇在大學生擇業(yè)時放在首要位置，認為只要工資福利好別的都無所謂，缺乏奉獻意思和社會責任感。

（五）誠信品質(zhì)缺乏，職業(yè)道德觀念淡薄

誠信是做人的基本品質(zhì)，是人才的基本要求。在嚴峻的就業(yè)形勢下，一些大學生為了自己能在社會上有一席之地，費盡心機地搞虛假包裝，在求職材料上做手腳，夸大自己的成績，學習成績不實事求是，榮譽證書任意拷貝，找關(guān)系走后門，就業(yè)誠信意識淡薄。另外一些畢業(yè)生在求職過程中不能嚴肅對待就業(yè)合同，隨意毀約，有的同學甚至出現(xiàn)白天簽約，晚上就毀約的現(xiàn)象，給用人單位和學校造成了負面影響，浪費了其他同學的機會。

三 思想政治教育發(fā)揮作用的途徑

（一）思想政治教育寓于就業(yè)指導之中

就業(yè)和擇業(yè)是大學生人生的一個重要轉(zhuǎn)折，在這個關(guān)鍵階段，難免會遇到各種困惑或者挫折。作為就業(yè)指導教師，要真誠的關(guān)心學生，科學的指導學生，為他們就業(yè)保駕護航，讓他們少走彎路。要重視畢業(yè)生在求職過程中的思想政治教育工作，幫助他們排憂解難，要促使他們敢于面對各種挑戰(zhàn)，主動參與就業(yè)。要幫助低年級的同學認識到就業(yè)的緊迫性和重要性，引導他們提前做好就業(yè)的準備，培養(yǎng)就業(yè)能力。

（二）思想政治教育寓于就業(yè)服務(wù)之中

就業(yè)服務(wù)包括健全就業(yè)服務(wù)體系、提供就業(yè)信息、開展就業(yè)培訓，幫扶困難學生就業(yè)等方面。在就業(yè)服務(wù)過程中，要重點關(guān)注和幫助特殊學生就業(yè)（經(jīng)濟困難學生、殘疾學生等），因為他們在求職過程中付出的努力和承受的壓力較其他同學更大，他們對順利就業(yè)的要求更為迫切。在為這些同學提供服務(wù)時，要了解他們的心理，是否存在自卑等不良心理，要解決他們的顧慮。就業(yè)指導教育可以在就業(yè)單位和他們之間充當一個就業(yè)中介的角色，根據(jù)用人單位和崗位的需要向它們舉薦符合要求的特殊學生。

（三）在職業(yè)規(guī)劃中加強思想政治教育

在職業(yè)規(guī)劃中，要讓學生了解到職業(yè)分工是社會分工的正常需要，沒有高低貴賤之分，任何一種職業(yè)只要在社會上存在就具有相應(yīng)的社會價值，每行每業(yè)，只要勤奮努力、把握機遇都能獲得職業(yè)的成功。要幫助他們在科學的自我分析之上把握好職業(yè)理想和社會現(xiàn)實之間的差距，讓他們盡早思考和確定自己的職業(yè)定位和職業(yè)規(guī)劃，有計劃地選擇實踐領(lǐng)域和方式，有重點地訓練職業(yè)技能，增強就業(yè)競爭力。

（四）在社會實踐中加強思想政治教育

社會實踐是大學生獲取知識，提升技能的一個重要平臺，廣大畢業(yè)生能夠在社會實踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而及時予以糾正，還能在社會實踐中積累工作經(jīng)驗。將思想政治教育與社會實踐結(jié)合，可以使廣大畢業(yè)生具備良好的品質(zhì)、人格、心理素質(zhì)以及一定的工作能力，更好地與企業(yè)對接，從而很好地適應(yīng)時代的發(fā)展。

四 就業(yè)指導中思想政治教育發(fā)揮作用的對策

（一）營造良好就業(yè)輿論

社會輿論中存在的浮躁和急功近利因素嚴重影響著大學生的就業(yè)選擇，造成他們片面的追求所謂的“成功”。社會媒體應(yīng)該為社會提供正能量，尤其是在中國目前存在巨大的城鄉(xiāng)差距和區(qū)域差距的情況下，應(yīng)更多地關(guān)注平凡人物，關(guān)注平凡崗位，關(guān)注那些深入農(nóng)村、深入偏遠地區(qū)就業(yè)的普通大學生，通過如實報道他們的生活狀態(tài)來肯定他們的個人價值和社會價值。這樣，人們對事業(yè)成功的理解也就更加多元，當社會導向和大學生的個人意愿比較一致時，大學生在看待就業(yè)問題選擇就業(yè)地點等方面會顯得更加自由和理性。

（二）發(fā)揮榜樣示范作用

思想政治教育效果不理想的一個很大的原因就是說教，在就業(yè)指導中，我們要充分挖掘一些在平凡崗位上取得成績的校友，讓他們和畢業(yè)生交流心得，發(fā)揮榜樣示范帶動作用，不要講轟轟烈烈的大道理，而是結(jié)合自己的實際從小事說起，啟迪他們腳踏實地，從基層做起，不好高騖遠，不將自己和社會割裂開來。通過身邊榜樣的展示，讓大學生覺得榜樣人物與自己的實際狀態(tài)很貼近，自己通過努力也會成為榜樣一樣的人物。

（三）講好就業(yè)指導工作“故事”

大學生是有理想、有激情的群體。在就業(yè)指導中，要引導他們主動將激情和理想與腳踏實地的實干精神結(jié)合起來，引導過程要避免空洞的引導，要講好“故事”，用“故事”引導他們投身到平凡的工作崗位中去，投入到具體平凡的事務(wù)中去。比如艱苦奮斗，在現(xiàn)今階段應(yīng)包括艱苦樸素、量力而行的節(jié)儉精神，埋頭苦干、任勞任怨的敬業(yè)創(chuàng)業(yè)精神，銳意進取、開拓創(chuàng)新的創(chuàng)新精神和廉潔奉公、無私奉獻的奉獻精神四個層面。

總之，思想政治教育在大學生就業(yè)指導中引導作用不可忽視，要改變就業(yè)指導工作現(xiàn)狀，提升就業(yè)工作質(zhì)量，就業(yè)指導教師應(yīng)充分發(fā)揮能動性，完善就業(yè)指導思想政治教育內(nèi)容，創(chuàng)新工作方法，充分發(fā)揮思想政治教育和就業(yè)指導的合力，幫助廣大畢業(yè)生在求職的過程中把握機遇，迎接挑戰(zhàn)。