?郭霞虹

在教育改革不斷深入的背景下，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生熱愛生活、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、不說空話假話、表達(dá)自己的真實(shí)情感。而個(gè)性作文就是要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性表達(dá)，說自己的心里話、寫生活中的真實(shí)感受。個(gè)性作文教學(xué)法既能夠提升學(xué)生的寫作興趣，也能讓習(xí)作更加生動(dòng)、增加作文的感染力，使文章具有較高的可讀性。教師在作文教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，采用多種教學(xué)方式，促進(jìn)作文教學(xué)的有效開展。

一、拓寬寫作空間，激發(fā)學(xué)生個(gè)性化寫作興趣

要想實(shí)現(xiàn)個(gè)性化作文教學(xué)，教師首先要改變傳統(tǒng)、保守的作文教學(xué)理念，打破過去單一的作文訓(xùn)練形式，接受學(xué)生不同于大眾的個(gè)性化思維方式，給學(xué)生寫作訓(xùn)練提供更加廣闊的空間，合理指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化寫作，這是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過采用多種作文訓(xùn)練來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和寫作興趣，消除學(xué)生對(duì)作文的厭煩、抵觸心理，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，打開學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。教師可以利用生活中的各種場(chǎng)景和小學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)展開習(xí)作訓(xùn)練，不限定寫作形式和作文題目，這樣的寫作方式容易被學(xué)生接受，也能夠更好地使學(xué)生找到自己合適的習(xí)作方向以及寫作切入點(diǎn)。

比如教師可以在清明踏青之后讓學(xué)生寫一篇有關(guān)“春”的作文，寫作形式和題目都不限定，讓學(xué)生依照自己的喜好和感受來寫，日記、散文、游記，小詩等形式都可以。這樣大大激起了學(xué)生的寫作欲望，學(xué)生們都急于把自己對(duì)春天美好的感受表達(dá)出來。有的學(xué)生寫的優(yōu)美的散文，把自己能想到的表達(dá)春天的詞語都寫了上去。教師要為學(xué)生的個(gè)性寫作提供寬松的空間和氛圍，有的學(xué)生雖然措辭不太恰當(dāng)，但教師還是應(yīng)該給于鼓勵(lì)，增加學(xué)生對(duì)寫作的自信。

二、降低寫作要求，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化語言表達(dá)

在日常作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生語言表達(dá)能力的個(gè)性化訓(xùn)練，這也是個(gè)性化作文教學(xué)的重要內(nèi)容。由于小學(xué)生年齡小，對(duì)詞匯積累和語言表達(dá)的熟練應(yīng)用等方面都存在不足之處，因此教師在作文教學(xué)中不能對(duì)學(xué)生提出太高的要求，以免挫傷他們作文寫作的熱情。但是小學(xué)階段的學(xué)生擁有豐富的想象力和創(chuàng)造力，教師可以把小學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在作文寫作過程中，鼓勵(lì)學(xué)生在作文習(xí)作時(shí)使用個(gè)性化的語言表達(dá)。對(duì)于那些個(gè)性化語言使用較好和一些有亮點(diǎn)的語言表達(dá)，教師要及時(shí)的給予鼓勵(lì)和贊許。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化語言的表達(dá)和使用能力的訓(xùn)練，使學(xué)生寫出的文章具有自己的特色，也更具可讀性。學(xué)生在作文寫作時(shí)經(jīng)常用獨(dú)特的語言方式來表達(dá)自己的內(nèi)心和情感，既真實(shí)有生動(dòng)可愛。比如，有個(gè)學(xué)生在寫自己放學(xué)回家的習(xí)作時(shí)這樣描述，“放學(xué)了，他把書和本塞進(jìn)書包，鏈都沒拉好張著口，就蹦跳著竄出校門，鉆進(jìn)一條瘦瘦的小街不見了”。學(xué)生通過幾句生動(dòng)的描寫，就把一個(gè)馬虎、好動(dòng)的小男孩形象刻畫的淋漓盡致，讓文章變得生動(dòng)、活潑，增強(qiáng)了可讀性。

三、注重觀察積累，開闊學(xué)生視野擴(kuò)大知識(shí)面

生活是寫作取之不竭的源泉。在個(gè)性化作文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明白生活中處處有美的存在，缺乏的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活細(xì)節(jié)的意識(shí)，使學(xué)生從細(xì)小的事物中發(fā)現(xiàn)大道理。教師要讓學(xué)生有目的地仔細(xì)觀察、了解事物、感知事物，發(fā)現(xiàn)身邊的寫作素材。小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)身邊的事物充滿了新鮮感，學(xué)生習(xí)慣去觀察、去探索，但是由于他們能力有限，缺乏觀察的方法，故而教師應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造有利條件，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。比如春天教師可以帶孩子們到學(xué)校旁邊的小公園去看花草樹木抽出新芽；秋天帶孩子們走進(jìn)田野感受落葉紛飛、草葉枯黃，讓學(xué)生感受四季不同的景象，并隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在感受自然的同時(shí)，說出有關(guān)當(dāng)時(shí)景象的詞句，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察抓住事物的特點(diǎn)，生動(dòng)的描繪出天高云淡、樹葉飛舞的秋天景象。此外，為了拓展學(xué)生視野，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，拓展學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生積累豐富的語言詞匯。為了使閱讀能夠收到實(shí)效，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好以及閱讀能力，合理地為他們推薦一些優(yōu)秀作品，教會(huì)他們閱讀方法，讓他們了解怎樣快讀、海讀、精讀，提高閱讀效率。教師還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生準(zhǔn)備好摘抄筆記本，把閱讀中的精彩片段、好詞佳句、讀書心得等記錄下來，豐富學(xué)生的語言知識(shí)。長此以往，學(xué)生在作文寫作時(shí)就會(huì)文思泉涌、妙語連珠，不斷提高寫作水平。

小學(xué)語文作文個(gè)性化教學(xué)，不能一蹴而就，它是一個(gè)長期堅(jiān)持的過程。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化習(xí)作練習(xí)，拓展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的語言知識(shí)，提高小學(xué)生的寫作能力。教師要通過對(duì)小學(xué)生個(gè)性化作文指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的觀察能力、提高他們主動(dòng)寫作的積極性，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的不斷提高。