?李維永

小學(xué)《品德與社會(huì)》是培養(yǎng)小學(xué)生三觀、公民意識(shí)和愛國(guó)主義情懷的重要課程，從目前教育成果來看，在培養(yǎng)小學(xué)生愛國(guó)主義情懷方面仍有需要提升的空間。在教學(xué)中的滲透力度還不夠，本文將圍繞與此提出滲透愛國(guó)主義教學(xué)的一點(diǎn)淺見，以期能為今后的教學(xué)與教研提供一定的啟示，并就教于諸位方家。

一、愛國(guó)主義精神的滲透意義

在全球環(huán)境范圍內(nèi)，我國(guó)已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)讓各國(guó)矚目的超級(jí)大國(guó)，但是從本質(zhì)來說仍屬于發(fā)展中國(guó)家，在全球無邊界發(fā)展的進(jìn)程中，很多外國(guó)的文化無差別傳播進(jìn)入我國(guó)，對(duì)于身心發(fā)展不夠成熟的小學(xué)生來說造成很多的負(fù)面影響。因此，在小學(xué)《思想與品德》的教學(xué)過程中進(jìn)行愛國(guó)主義教學(xué)的滲透具有重要的作用，是我國(guó)未來人才培養(yǎng)中重要的一步，也是我國(guó)綜合實(shí)力提升中的重要環(huán)節(jié)，通過正確的思想傳播幫助小學(xué)生樹立崇高的愛國(guó)觀念和情懷。

二、愛國(guó)主義教育的滲透策略

小學(xué)教育是孩子們進(jìn)行正式教育的初始階段，對(duì)于小學(xué)生們來說具有重要的意義，而在小學(xué)階段中，學(xué)生們自身的閱讀能力有限，理解能力也處于初級(jí)階段，注意力容易分散，情緒變化快等。在小學(xué)《品德與社會(huì)》教育中進(jìn)行愛國(guó)主義教育的滲透，需要切實(shí)考慮到小學(xué)生的自身特點(diǎn)，采用切實(shí)有效、可落地的策略。

(一)情景設(shè)置，激發(fā)愛國(guó)情懷在小學(xué)《品德與社會(huì)》的教育過程中，對(duì)學(xué)生愛國(guó)主義情懷的培養(yǎng)主要是促進(jìn)小學(xué)生在思想意識(shí)上與國(guó)家繁榮和發(fā)展產(chǎn)生同步的共鳴，以國(guó)家發(fā)展為榮，以國(guó)家富強(qiáng)為榮。但是，僵硬的愛國(guó)主義情懷灌輸不僅不會(huì)取得正面的作用，還可能造成小學(xué)生對(duì)于該課程的厭惡。因此，通過在特定的情景內(nèi)，順理成章地滲透愛國(guó)主義情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)于偉大祖國(guó)的熱愛和感情表達(dá)。具體舉例來說，在講授《我們的母親河》時(shí)，教師可以通過利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體手段，通過搜集與母親河相關(guān)的視頻和音頻，小學(xué)生通過觀看視頻來感受母親河的魅力及偉大。另外，教師可以通過在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的歌頌?zāi)赣H河的優(yōu)美文章，在課堂上進(jìn)行有感情的朗讀，通過這樣的方式將愛國(guó)主義情懷進(jìn)行傳播和滲透。再者，教師還可以通過鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)進(jìn)行關(guān)于母親河資料的搜集，并且在課堂上進(jìn)行每個(gè)人的集中展示，鼓勵(lì)每個(gè)小學(xué)生分享自己在搜集資料過程中對(duì)于母親河的看法和感受，通過這樣的方式來創(chuàng)造情景，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義情感的表達(dá)，也不斷滲透愛國(guó)主義情懷。

(二)案例與情感相結(jié)合在小學(xué)《品德與社會(huì)》教育中，課本知識(shí)對(duì)于學(xué)生的影響力往往不夠深刻，吸收程度有限，教師在進(jìn)行課本內(nèi)容講授的過程中要切實(shí)結(jié)合社會(huì)上發(fā)生的時(shí)事，通過正面的實(shí)際案例分享能夠更加深刻地傳播愛國(guó)主義思想，并且鮮活的案例更具有說服力，小學(xué)生的記憶也更加牢靠。具體來說，在講授《燦爛的姐妹花》課程內(nèi)容時(shí)，教師可以在課本內(nèi)容講授完畢后，通過網(wǎng)絡(luò)搜集我國(guó)一國(guó)兩制對(duì)人們生活帶來的影響，通過前后對(duì)比的實(shí)例來傳播我國(guó)大國(guó)的風(fēng)采和情懷。另外，教師作為小學(xué)教育中對(duì)于學(xué)生影響最為直接的人，其本身的言談舉止對(duì)于小學(xué)生來說有著重要的示范作用。教師在日常的教學(xué)中，無論是課本內(nèi)容的傳播還是課外內(nèi)容補(bǔ)充，無論是語言表達(dá)還是肢體動(dòng)作，都應(yīng)該充分滲透出自身的愛國(guó)主義情懷，通過自身的言談舉止來傳播真正的愛國(guó)思想和感情，也讓小學(xué)生在模仿和參考的過程中進(jìn)行更加深刻的學(xué)習(xí)和思考。

(三)多種教學(xué)方式，培養(yǎng)愛國(guó)情懷在小學(xué)《品德與社會(huì)》的課程教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的課堂教育、黑板教育已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的需求，為了能夠更好地傳播愛國(guó)主義情懷，教師可以通過組織多樣化的課外活動(dòng)來豐富教學(xué)內(nèi)容，加深小學(xué)生對(duì)于“愛國(guó)情懷”的理解和認(rèn)知。首先，教師可以組織班級(jí)內(nèi)部的演講活動(dòng)，讓每個(gè)小學(xué)生自行準(zhǔn)備一篇關(guān)于愛國(guó)情懷的演講稿，在班級(jí)范圍內(nèi)進(jìn)行統(tǒng)一演講，并且可以讓班級(jí)內(nèi)所有同學(xué)進(jìn)行投票選出最有朗讀感情的小朋友，通過這樣的方式來促進(jìn)小朋友對(duì)愛國(guó)主義思想的認(rèn)知，也通過這樣的學(xué)習(xí)氛圍來影響周邊的人；其次，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加校園內(nèi)的愛國(guó)情懷活動(dòng)，包括以“愛國(guó)主義情懷”為主題進(jìn)行板報(bào)設(shè)計(jì)，通過有趣的小故事、具有特色的圖畫來展示同學(xué)們的內(nèi)心世界；最后，教師還可以通過帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行愛國(guó)主題館進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，包括國(guó)家的歷史發(fā)展館、先進(jìn)科技館等，通過歷史和進(jìn)步來激發(fā)學(xué)生們的愛國(guó)思想，真正讓學(xué)生在內(nèi)心深處與祖國(guó)的繁榮昌盛產(chǎn)生共鳴，讓愛國(guó)主義情懷滲透到意識(shí)中。

總之，小學(xué)生作為我國(guó)未來社會(huì)發(fā)展的人才儲(chǔ)備，是體現(xiàn)國(guó)家綜合實(shí)力的重要部分。在小學(xué)《品德與社會(huì)》課程教育中滲透愛國(guó)教育不可或缺，通過情景設(shè)置、案例教學(xué)、開展多樣化實(shí)踐活動(dòng)等方式可以更加自然地滲透愛國(guó)主義思想，有效培養(yǎng)小學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。

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