?陳木根

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)整體中重要的組成部分，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅可以提高學(xué)生的邏輯思維意識(shí)，還可以為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與生活中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不只是國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展形勢(shì)，也是加強(qiáng)我國(guó)小學(xué)教育的重要途徑之一，有利于推動(dòng)我國(guó)教育體制的改革。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

“素養(yǎng)”一詞的概念具體表現(xiàn)在認(rèn)知、技能和態(tài)度這三個(gè)方面，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)態(tài)度、情感以及價(jià)值觀的重要性作用。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，同時(shí)也可以充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)技能，有效的反映出數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)本質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和小學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)有著緊密的聯(lián)系，并且可以通過(guò)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)以及課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步的理解數(shù)學(xué)課程的本質(zhì)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價(jià)值

(一)強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)可以在一定程度上提高學(xué)生的素養(yǎng)。為了更好地提高學(xué)生的素養(yǎng)，教師都想就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)思想方法中十分重要的一種。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是在數(shù)學(xué)測(cè)量與計(jì)算的過(guò)程中形成的，這不僅有利于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并且還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的思維能力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要積極鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考計(jì)算方式，并用于發(fā)表自己的見(jiàn)解與觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合實(shí)力。

(二)體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程理念與目標(biāo)隨著素質(zhì)教育的提出，在我國(guó)義務(wù)教育階段最主要的任務(wù)就是要把數(shù)學(xué)知識(shí)高效地傳授給學(xué)生，同時(shí)也要提升學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展水平，使學(xué)生在數(shù)學(xué)方面能夠得到多層次的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，盡量滿足學(xué)生的發(fā)展需求，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中有效地貫穿落實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的思考及建議

(一)充分挖掘教學(xué)中的包含的核心素養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是一種比較科學(xué)、先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法與思想，數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)技能是其形成的基礎(chǔ)與前提，同時(shí)也是根據(jù)實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)技能而形成的一種先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法與思想觀念。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師需要熟練的掌握教學(xué)內(nèi)容，提前準(zhǔn)備好合適的教學(xué)題材，并通過(guò)對(duì)教學(xué)素材的認(rèn)真分析與思考來(lái)了解數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展歷程，從中準(zhǔn)確地挖掘出數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)。除此之外，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)還需要教師合理地應(yīng)用到具體的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

(二)有效融合數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與知識(shí)和技能的形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)雖然在一定程度上高于數(shù)學(xué)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，但同時(shí)又需要數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)作為支撐。數(shù)學(xué)知識(shí)技能在教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中也能充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[1]。小學(xué)數(shù)學(xué)最重要的內(nèi)容就是概念，并由不同的概念之間的復(fù)雜關(guān)系從而形成了知識(shí)。另一方面，數(shù)學(xué)公式、運(yùn)算法則以及相關(guān)定律都是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要組成部分，其中也包含了計(jì)算與畫(huà)圖等基本技能。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師要積極并充分引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的形成過(guò)程進(jìn)行了解，幫助學(xué)生建立科學(xué)的知識(shí)框架，用對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生只有熟練掌握各個(gè)概念之間的準(zhǔn)確關(guān)系，才可以更好的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中遇到的問(wèn)題。

(三)在數(shù)學(xué)應(yīng)用中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師都要注重對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素質(zhì)培養(yǎng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)，用應(yīng)用課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題[2]。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯來(lái)說(shuō)有著很大的影響。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅可以為初高中的數(shù)學(xué)學(xué)奠定基礎(chǔ)，而且還可以把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活當(dāng)中，在此過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程中就無(wú)形的充分發(fā)揮了自己的想象力，積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，并培養(yǎng)了學(xué)生善于思考，勇于創(chuàng)新的能力，使數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中得到了充分的應(yīng)用。

(四)有效落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程，需要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新與完善。教師在教學(xué)的過(guò)程中要充分的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，并把小學(xué)數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)充分的融入到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中。這就要求教師不能過(guò)分的重視數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式以及數(shù)學(xué)定律等相關(guān)知識(shí)的教育，而是應(yīng)該充分重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升不僅僅只局限于課堂，而是應(yīng)該通過(guò)參加各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和思考能力，以便學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更深入的理解與掌握，在數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值與本質(zhì)充分體現(xiàn)在核心素養(yǎng)上。在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該保證順利完成教學(xué)任務(wù)的前提下，積極重視小學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)意識(shí)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與水平，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 曹培英.小學(xué)數(shù)學(xué)課程核心詞演變的回顧、反思與展望[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教師，2015(11).

[2] 馬云鵬.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價(jià)值[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2015(9).