?江芬芬

在小學語文教學中，引導學生進行經(jīng)典誦讀，能夠讓學生發(fā)現(xiàn)文學經(jīng)典中的內(nèi)涵，從中受到啟發(fā)，不僅僅收獲寶貴的知識，更能夠引導學生學會生活、學會做人，收獲為人處事的大道理。并且基于培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)與綜合能力的教學目標，引導學生完成經(jīng)典誦讀，有著重要的教學意義。那么我將針對小學語文教學，淺談引導學生誦讀經(jīng)典的有效策略。

一、培養(yǎng)學生對經(jīng)典誦讀的興趣

在小學語文教學中，引導學生完成經(jīng)典誦讀，必須要培養(yǎng)學生對經(jīng)典誦讀的興趣，能夠主動積極地參與到其中來，收獲更好的學習效果。舉一個簡單的例子，教師不再按照以往的教學手法對學生進行知識灌輸，而引導學生感受文學經(jīng)典的魅力。比如，為了引導學生誦讀《西游記》，教師可以在教學過程中增添更多的趣味元素，吸引學生的注意力。首先，教師以教材中的原型文章作為引入，引導學生閱讀《猴王出世》的故事，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。同時，教師還可以選擇動畫片作為課堂導入，小學生往往都有喜歡看動畫片的特點，面對這樣的素材，更容易激發(fā)學生的學習欲望。其次，在引導學生完成誦讀活動過程中，要求學生做好學習筆記，并且在后期的誦讀分享會中進行溝通交流，讓學生感受誦讀的樂趣。通過這樣的方式，有效地培養(yǎng)學生對經(jīng)典誦讀的興趣，讓學生產(chǎn)生強勁的學習動力。

二、引導學生進行有效的思考和感悟

引導學生進行經(jīng)典誦讀，旨在加強學生的精神文明建設，讓學生收獲為人處事的大道理。基于這樣的目標，教師要引導學生進行思考和感悟，理解經(jīng)典作品中的內(nèi)涵。就以《兩小兒辯日》的教學為例，引導學生誦讀這樣的作品，主要讓學生了解“知之為知之，不知為不知，是知也”的道理。那么在學生的誦讀過程中，教師要積極充當引導者的角色，引入各種各樣的教學素材，創(chuàng)設一個生動的教學情境，讓學生以文章內(nèi)容進行探討，更好地從中獲得啟發(fā)。同時，教師還可以要求學生進行自由討論，學生從各個角度提出自己的看法，比如“談一談認為哪個孩童說的是正確的”并且針對孔子的言論進行探究，從中讀懂大道理。最后，還需要學生結(jié)合個人的實際生活加深理解，知道這樣的道理在生活和學習中有著怎樣的體現(xiàn)和價值。通過這樣的方式，引導學生進行思考和感悟，理解文學經(jīng)典中的內(nèi)涵，進一步提升學生的學習效果。

三、注重經(jīng)典誦讀內(nèi)容選擇和組織的問題

在小學語文教學中引導學生進行經(jīng)典誦讀，不同于傳統(tǒng)的理論知識教學，要更加注重誦讀內(nèi)容的選擇以及誦讀活動的組織。就以唐詩誦讀活動的組織為例，考慮到學生文言文基礎有限，在誦讀過程中會限制學生的誦讀效果。因此，教師選擇的誦讀內(nèi)容要簡單易懂，同時能夠更好地從思想層次引起學生的共鳴。比如，教師可以針對月光，引導學生誦讀《靜夜思》《水調(diào)歌頭》等詩詞，讓學生感受在不同情境下詩人的思想情感，以及了解借景抒情的寫作手法，提升學生的知識水平與經(jīng)典品鑒能力。其次，在誦讀活動的組織上，要更加符合學生的學習取向，不再要求學生完成機械的誦讀練習，而參與到靈活的探究性學習中來。比如，可以引導學生針對借景抒情的寫作手法進行探究，讓學生了解這類寫作手法，鍛煉學生的探究學習能力。通過這樣的方式，更加重視對經(jīng)典誦讀內(nèi)容的選擇與活動組織，全面提升經(jīng)典誦讀活動的有效性，促進學生提升學習效果。

四、開展豐富多樣的誦讀活動

基于小學生的學習特點和興趣愛好，單純引導學生完成經(jīng)典誦讀，很容易限制學生的學習行為，而要開展豐富多樣的誦讀活動，讓學生沉浸在快樂的學習氛圍當中。就以《論語》的教學為例，為了讓學生更好地了解儒家經(jīng)典思想，不僅僅要讓學生對論語作品進行深入的誦讀，從中收獲重要的人生哲理，還要鍛煉學生的綜合能力，收獲全面的進步。那么，教師在引導學生完成誦讀活動之后，可以讓學生進行簡單的溝通交流，在討論中活躍個人的思維，從中收獲不同的見解，提升誦讀的效果。接著，教師可以選擇誦讀作品中趣味的小故事，比如孔子徒弟們的日常趣事，讓學生以這樣的素材為模板進行課本劇的排練，鍛煉學生的表演能力，并且趣味的表演活動進一步激發(fā)了學生的誦讀興趣。通過這樣的方式，開展豐富多樣的誦讀活動，增添了誦讀活動趣味性，創(chuàng)設輕松愉快的誦讀氛圍。

五、結(jié)語

總而言之，經(jīng)典誦讀具有非常好的教育意義與教育價值，也是傳播傳統(tǒng)文化的有效途徑。因此在小學語文教學中，教師要結(jié)合學生的實際發(fā)展情況，為學生推廣一系列的經(jīng)典作品，引導學生完成有效誦讀，從而更好地培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)與綜合能力。那么在今后的教學中，需要教師為經(jīng)典誦讀創(chuàng)造良好的發(fā)展空間，提高學生的學習效果，促進學生取得全面進步。

【參考文獻】

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