?張玉琴

當今是一個快節(jié)奏的時代，一切追求快速高效，人們步履匆匆，靈魂走得太快，以致迷失了自己，真的應該“牽著蝸牛去散步”，放慢腳步好好反省。課程改革亦是如此，在新課改的浪潮中，熱鬧繁華的改革一波接著一波，一會兒“目標教學”，一會“高效課堂”，為了所謂的高效，教師爭相將高科技產品搬上課堂，使勁渾身解數(shù)把教學搞得紛華靡麗，課堂如同鬧市，宛若景觀，被搞得花里胡哨，給人一種“亂花漸欲迷人眼”的感覺。課堂是學習的場所，是需要安靜的地方，有效的教學不在于繁華，而在于簡約，簡潔婉約中別具韻致，真實平淡中透著高雅格調。簡約教學不是簡單教學，是“簡而不失其華，約不顯其澀?！惫P者在小學數(shù)學課堂中踐行簡約理念，做到外在簡單，內涵豐富，讓數(shù)學課堂簡約而不簡單。

一、教學語言簡潔明了，預留充?；顒訒r間

某些教師心中始終覺得教師說得越多就越好，教師教得越多學生就學得越多，其實，他們的思想已經(jīng)落伍，他們還停留在傳統(tǒng)的“師本課堂”，新課程多年的改革成果顯示，現(xiàn)在的課堂是“生本課堂”，學生是課堂的主人，是學習的主體，知識不再由教師拼命地講授，而要靠學生自主學習建構，這就要求教師在課堂中限時講授，為學生預留充裕的自主活動時間。

限時講授對教師提出更高的要求，要求教師的教學語言簡潔明了、單純明快，不要婆婆媽媽、拖泥帶水，而要簡潔洗練、辭少意多?！昂啙崱笔菙?shù)學的本質特征，數(shù)學教學中應當體現(xiàn)數(shù)學語言的簡潔性，教師在課堂中表達語言精練、內容簡約，可以為學生挪出更多的學習時間，讓學生的自主活動更充分、有效。“浪費時間就是謀財害命?！庇行┙處熢跀?shù)學課堂中如同演戲，不是廢話連篇，就是詞不達意，或者拐彎抹角、故弄玄虛，浪費了寶貴的課堂時間，無異于是“謀財害命”，筆者最看不慣這些教師。筆者在教學導入時言簡意賅、直截了當，對學生提問時明白了當、緊扣問題核心，對學生點評時言必有中、一針見血，在概括總結時簡明扼要、直達重點。例如，在教學《兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算》時，筆者在出示例題后，直接讓學生讀題列式，然后對學生說：“請同學們自己想辦法算出得數(shù)，再與同學交流?！痹趯W生獨立嘗試計算后，筆者組織小組展示交流各自的口算方法，并引導學生自己歸納概括出兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法，在學生充分交流后，筆者總結說：“同學們終于找到兩位數(shù)乘整十數(shù)簡便算法：先乘十位上的數(shù)，再在得到的數(shù)后邊添寫1個0?！闭谜n中，筆者力爭言語精煉簡潔，縮減講授時間，為學生的活動提供充足時間。

二、教學手段簡樸實用，拓寬自主探究空間

伴隨信息化時代的來臨，各種現(xiàn)代教學手段應運而生，錄音機、計算機、電子白板、電子書包等媒體紛紛進入課堂，帶來教學手段的革新，為課堂教學注入動力。適合的才是最好的，媒體只是起到輔佐教學的功效，教學手段不在于多和新，而要切實有效?！白灾鲗W習”是簡約課堂的主旨，教必須基于學，教學手段都要為學生的學習服務。為此，我們要使教學手段簡樸實用，以拓寬學生自主探究的空間，讓學生更好地自主學習。

譬如，在教學《長方形的面積計算》一課中，筆者在組織學生在猜一猜、擺一擺的活動中對“面積”概念作了簡單復習后，引導學生自己提出“較大的長方形面積的計算”問題，接著，給學生提供了長方形、直尺、1平方厘米的正方形等學具，讓學生分組探究，學生觀察、猜想、測量、分析，他們經(jīng)過充分地小組合作，自主探討出長方形的面積計算方法。在教學過程中，筆者幾乎沒有使用多媒體輔助教學手段，而是讓學生開展實踐活動，在自主探究中學習，教學手段相當樸素，為學生自主探究拓展了空間。簡約數(shù)學要求一切從簡，教學手段因需使用，不是所有課堂都得采用多媒體手段，多媒體要用在關鍵處，只要能為學生的學習有效服務，不管是現(xiàn)代的還是傳統(tǒng)的，簡約有效就是最好的。

三、教學訓練簡約深刻，提升學生思維品質

“數(shù)學是一種理性的精神，使人類的思維得以運用到最完善的程度。”數(shù)學教學是數(shù)學思維的教學，思維訓練是教學中的核心，發(fā)展學生思維品質是數(shù)學教學的重要目標。簡約數(shù)學雖然輕于外在的形，但卻重于內在的質，教學容量可以減少，但思維訓練量不能少。

古語云：“溫故而知新”，數(shù)學教學離不開訓練，教學訓練旨在通過練習，幫助學生鞏固知識，同時獲得新的進步。教學訓練的設計至關重要，有的教師自己由于講授的時間過多，導致學生練習的時間大打折扣，最后只好匆忙而簡單的組織學生訓練；有的教師在數(shù)學教學中雖然做到“精講多練”，設計的練習內容倒不少，可都是些機械重復的練習，習題思維含金量偏少，學生的思維缺少深度，思維品質得不到較好發(fā)展。筆者在教學訓練中提倡簡約而深刻的原則，使教學訓練簡約而不簡單，通過梯度性題組的設計，從易到難，逐步開放，促進學生思維的靈活、深刻、獨創(chuàng)。例如，在教學《圓的周長》一課中，筆者在組織學生探究出圓的計算方法后，為了幫助學生進一步理解和掌握圓的周長計算公式，設計了一組題：1、算出直徑8分米的圓形呼啦圈的的周長；2、在一張邊長20厘米的正方形紙內畫一個最大的圓，并算出這個圓的周長；3、利用課堂學習經(jīng)驗，想辦法測量并計算出學校大廳內圓柱的底面半徑。這三道題具有一定的思維含量，讓學生在自主思考中應用圓的周長公式解決實際問題，這一組題開放性較強，融知識性于實踐性于一體，難度由淺入深，逐步提高思維深度，促進了學生思維靈活性與發(fā)散性的發(fā)展。

“簡約數(shù)學是快樂的，豐富的，有創(chuàng)意的，卻一點也不簡單。”讓我們立足小學數(shù)學課堂，在簡約數(shù)學的輝映下，讓數(shù)學教學簡約而不簡單。