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在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，班主任要明確網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而為學(xué)生開展合理的德育教育工作，真正對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣才能更好地推動(dòng)小學(xué)生全面穩(wěn)定的分析。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中小學(xué)班主任德育工作的問題分析

(一)德育觀念有待改善在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，德育觀念必須要緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，科學(xué)有效地進(jìn)行創(chuàng)新和提升，這樣才能更好地發(fā)揮德育觀念的優(yōu)勢(shì)，并為學(xué)生開展更加合理的德育教育。而對(duì)于當(dāng)前我國有些小學(xué)班主任，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知尚不全面，使得教師只能發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中存在的負(fù)面影響，因此會(huì)教育學(xué)生要遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，并要求學(xué)生要服從自己的道德觀念，而從實(shí)際角度分析，小學(xué)班主任這種教育形式很難走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，時(shí)間一長班主任的落后的德育觀念會(huì)使學(xué)生處在被動(dòng)的地位，會(huì)影響到學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解道德素質(zhì)，因而影響德育工作的開展。

(二)德育教育形式有待改進(jìn)在實(shí)際的教育和學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，小學(xué)生一直都是活動(dòng)中的主體，并且主體間也會(huì)存在一定的差異性?？墒窃趯?shí)際的小學(xué)班主任德育工作當(dāng)中，時(shí)常會(huì)忽略掉學(xué)生自身個(gè)體和特點(diǎn)，時(shí)常會(huì)選擇運(yùn)用講道理的形式來向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，這樣不僅很難讓學(xué)生更好地理解和掌握，甚至還會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，影響德育教育效果。

(三)忽視德育內(nèi)容的完善在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，各種信息的整合以及查找都是相對(duì)比較方便的，能夠迎合小學(xué)生的好奇心，更能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)新鮮事物的積極性。小學(xué)生能夠通過自由地在網(wǎng)絡(luò)上探索和發(fā)表意見進(jìn)而觀點(diǎn)等，對(duì)促進(jìn)小學(xué)生更好發(fā)展有著極大的幫助，并且網(wǎng)絡(luò)道德教育也成為當(dāng)前德育工作中重要部分。可是在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，很多小學(xué)班主任并沒有把網(wǎng)絡(luò)教育滲透到實(shí)際的德育工作當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容也只是停留在書本上，未能實(shí)現(xiàn)對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行拓展和完善，導(dǎo)致很多學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，因而影響整體德育水平。

二、解決網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下小學(xué)班主任德育工作問題的策略分析

(一)對(duì)德育觀念進(jìn)行及時(shí)更新為了更好地在小學(xué)校園中開展德育教育，增強(qiáng)小學(xué)生道德素質(zhì)，小學(xué)班主任就要正確的認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，并將傳統(tǒng)的德育觀念進(jìn)行改變，并明確小學(xué)生是德育工作當(dāng)中的主體，并意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的積極作用，并以客觀的態(tài)度審視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)而真正有效地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，更好地鼓勵(lì)小學(xué)生能夠借助多種渠道來不斷增強(qiáng)自身能力。例如，在小學(xué)德育教育中，教師應(yīng)先對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)，并合理的借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來為學(xué)生開展合理的德育教育工作，進(jìn)而讓學(xué)生也能夠正確地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，明確網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)缺點(diǎn)，并讓學(xué)生養(yǎng)成正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣，杜絕不良習(xí)慣的出現(xiàn)，并合理地借助網(wǎng)絡(luò)來優(yōu)化自己的知識(shí)和能力，更好地推動(dòng)小學(xué)生穩(wěn)定發(fā)展。

(二)對(duì)德育教育形式進(jìn)行創(chuàng)新對(duì)于傳統(tǒng)的德育形式，在當(dāng)前環(huán)境下已經(jīng)無法適應(yīng)新時(shí)代的小學(xué)生發(fā)展需求了，適應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)中，班主任要在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，對(duì)德育教育形式進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而更好地為小學(xué)生營造良好的德育教育活動(dòng)，更好地發(fā)揮德育教育的優(yōu)勢(shì)，并為學(xué)生品德素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而筆者通過多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出以下幾種德育形式：首先，班主任要借助課余的時(shí)間，對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)，真正有效的掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并能夠更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，這樣才能為德育教育工作的開展奠定有利條件。其次，學(xué)校要建立一個(gè)專門的、屬于自己的德育網(wǎng)站，并開設(shè)相應(yīng)的德育論壇以及貼吧等，這樣可以讓班主任在論壇和貼吧上看到學(xué)生的整體反應(yīng)以及學(xué)生家長的反應(yīng)，進(jìn)而結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來開設(shè)具有針對(duì)性的德育教育活動(dòng)，進(jìn)而讓學(xué)生的思想能夠在良好的網(wǎng)絡(luò)道德教育中保持健康、積極，這樣才能更好推動(dòng)小學(xué)生健康穩(wěn)定的發(fā)展。

(三)對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行完善和優(yōu)化在小學(xué)德育教育中，存在的最為明顯的問題就是德育內(nèi)容的缺失，而在實(shí)際教學(xué)中，為了讓小學(xué)生能夠跟緊時(shí)代發(fā)展腳步，班主任應(yīng)注重道德教育內(nèi)容的補(bǔ)充，進(jìn)而能夠讓學(xué)生更好的順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，真正有效地為小學(xué)生全面發(fā)展奠定有利基礎(chǔ)。所以班主任要從兩個(gè)方面著手：首先，應(yīng)提升小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，讓小學(xué)生能夠更好地遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范要求，能夠養(yǎng)成正確的使用網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣，進(jìn)而借助網(wǎng)絡(luò)來提高學(xué)生對(duì)新鮮事物增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，這樣才能更好地促進(jìn)小學(xué)生思想的健康發(fā)展，并不斷提升小學(xué)生的知識(shí)量。其次，科學(xué)借助網(wǎng)絡(luò)來開展德育教育。班主任可以借助網(wǎng)絡(luò)對(duì)當(dāng)前熱點(diǎn)事件進(jìn)行分析，并結(jié)合其特點(diǎn)將其滲透到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，真正借助網(wǎng)絡(luò)上的案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生能夠?qū)狳c(diǎn)事件進(jìn)行分析，以此來保障道德教育的良好開展，并讓學(xué)生樹立正確健康的道德價(jià)值觀，促進(jìn)小學(xué)生思想道德品質(zhì)的提升。

三、結(jié)束語

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，班主任應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，并明確道德教育工作在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下開展的重要性，以此來保障網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育工作的有效開展。班主任應(yīng)對(duì)自身德育教育中存在的問題進(jìn)行分析，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)德育教育進(jìn)行優(yōu)化，為小學(xué)生營造科學(xué)合理的德育教育活動(dòng)，真正提升班主任的德育水平，也為小學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉莉宏.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問題及對(duì)策[J].課程教育研究，2017(35)：84-85.