?馬兆剛

家長(zhǎng)是學(xué)校教育中的一種重要的資源。充分利用家長(zhǎng)這種人力資源，將家長(zhǎng)納入到班級(jí)教學(xué)與管理中來(lái)，創(chuàng)立一種新穎的，多方位的管理模式，對(duì)于改進(jìn)班級(jí)管理與教學(xué)效果，以及減輕班主任工作負(fù)擔(dān)，都有不可估量而深遠(yuǎn)的影響。因此，在班級(jí)管理中，除了繼續(xù)抓好常規(guī)教育以外，我充分運(yùn)用了“家長(zhǎng)”這一寶貴的教育資源，通過(guò)以點(diǎn)帶面，巧妙運(yùn)用，充分發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理的作用，讓更多的家長(zhǎng)參與到班級(jí)管理中來(lái)，讓教育形成合力，讓自己的班主任工作更輕松。

一、留心觀察多贊揚(yáng)

班主任是溝通學(xué)校教育和家庭教育的橋梁。我們班有40個(gè)孩子，他們背后就有80個(gè)或更多的家長(zhǎng)，他們中有經(jīng)商的，也有從政的，文化水平也參差不齊，有大學(xué)畢業(yè)的，也有小學(xué)都沒(méi)畢業(yè)的。但是他們都有一個(gè)愿望，就是希望自己的孩子在校能認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)秀。可是一個(gè)人，光是成績(jī)優(yōu)秀，習(xí)慣不好，人品不佳，將來(lái)能有什么大出息呢！很多家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。在平時(shí)的交流中，我會(huì)留意觀察這一現(xiàn)象，班級(jí)里誰(shuí)的家長(zhǎng)很重視成績(jī)，誰(shuí)的家長(zhǎng)很重視品德，在我的心里都很清楚。因此，在與他們的溝通中，我能做到有的放矢，在尊重他們的同時(shí)，教育他們應(yīng)該把孩子培養(yǎng)成一個(gè)怎樣的人。

班里有個(gè)叫小禾的孩子，她的媽媽是一個(gè)服裝設(shè)計(jì)師，她是一位很有思想的家長(zhǎng)，她認(rèn)為，孩子的習(xí)慣很重要，小時(shí)候習(xí)慣培養(yǎng)好了，就算現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)不那么出色，將來(lái)，好習(xí)慣會(huì)給她帶來(lái)好前程。小禾的成績(jī)?cè)诎嗬飳儆谝话?，但是她有個(gè)非常好的習(xí)慣，就是有一顆寬容的心。在班級(jí)，她的人緣是最好的，沒(méi)有人會(huì)與她鬧別扭，平時(shí)，她從不計(jì)較得失，每天都是笑容常掛嘴邊。我了解到，她在家里，媽媽常常教育她要寬以待人，并在公司、在家庭中處處以身作則，小禾從小就在這種氛圍中耳聞目睹，就養(yǎng)成了這種好習(xí)慣。

此后，在與小禾媽媽的交往中，我經(jīng)常贊揚(yáng)她，并有意無(wú)意地在其他家長(zhǎng)面前提到并贊揚(yáng)她這種教育孩子的方法，特別是那些身上存在自私、不合群現(xiàn)象的孩子家長(zhǎng)面前，更是善意地提醒他們多向小禾媽媽學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)的教育理念跟上了，再加上學(xué)校的教育，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們身上的問(wèn)題少了很多。有一次，有位家長(zhǎng)欣喜地告訴我，在周日返校時(shí)，他兒子子主動(dòng)跟她說(shuō)要多帶點(diǎn)水果回學(xué)校，問(wèn)他為什么，他說(shuō)要和大家一起分享。可在以前，家里來(lái)了客人，吃了他最?lèi)?ài)吃的水果，那他一整天都不會(huì)安寧的?？磥?lái)，家庭和學(xué)校的教育合力已經(jīng)顯現(xiàn)出效果來(lái)了。

二、遇到困難巧借力

為了豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，學(xué)校經(jīng)常會(huì)舉行各項(xiàng)比賽、活動(dòng)。我也很樂(lè)于組織這些活動(dòng)，一來(lái)可以培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，發(fā)現(xiàn)人才；二來(lái)也可以通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，讓孩子感受到集體的智慧和力量；三來(lái)，我發(fā)現(xiàn)可以更好地凝聚家長(zhǎng)的力量，給家長(zhǎng)參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)。

要舉行班級(jí)文藝匯演了，需要定做服裝，本著自愿、公開(kāi)、透明的原則，我詢(xún)問(wèn)了家長(zhǎng)，他們都愿意網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)，買(mǎi)了以后不合身需要修改怎么辦？小林的家長(zhǎng)馬上說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，如果需要改，我拿到我們公司里去要工人改一下就是了?！辟I(mǎi)回來(lái)以后果然有幾件衣服要修改，他二話不說(shuō)就開(kāi)車(chē)過(guò)來(lái)把衣服拿回去修改，連夜又送到學(xué)校。第二天，我在全班孩子面前表?yè)P(yáng)了小林家長(zhǎng)，并給所有家長(zhǎng)都發(fā)了一條短信，真心感謝他的這種熱心行為。后來(lái)，當(dāng)出現(xiàn)要買(mǎi)舞蹈用的手絹花沒(méi)有賬號(hào)不能買(mǎi)時(shí)，男孩子舞蹈缺幾根綢帶時(shí)，家長(zhǎng)們紛紛主動(dòng)提出幫忙，手絹花送來(lái)了，綢帶熨裁減燙好了。就這樣，我們班的舞蹈《開(kāi)門(mén)紅》，這個(gè)凝聚了孩子、家長(zhǎng)、老師力量的節(jié)目完美呈現(xiàn)，演出成功的同時(shí)，班級(jí)與家長(zhǎng)的心也更緊密地結(jié)合在一起。當(dāng)我們?cè)诠ぷ髦杏龅嚼щy時(shí)，不要失去這個(gè)讓家長(zhǎng)參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，巧妙借力，會(huì)使班級(jí)工作開(kāi)展更順利。

三、以點(diǎn)帶面多效仿

每學(xué)期我們都會(huì)進(jìn)行家訪工作，以便及時(shí)全面地了解學(xué)生的進(jìn)步和不足。在家訪工作中，很多家長(zhǎng)向我提出了一個(gè)相同的問(wèn)題：孩子在校很乖，寫(xiě)作業(yè)很積極，回到家以后像變了一個(gè)人一樣，就想著看電視、玩電腦，不愿意寫(xiě)作業(yè)。班里有個(gè)叫小宇的同學(xué)，在學(xué)校學(xué)習(xí)挺認(rèn)真的，一回家，就不愿意寫(xiě)作業(yè)，媽媽說(shuō)了他，他竟然說(shuō)：“我是不是你們親生的？你們就知道疼弟弟，就知道要我寫(xiě)作業(yè)，怎么不叫弟弟寫(xiě)作業(yè)呢？”他媽媽是哭著給我打電話的。得到這一信息后，我也在認(rèn)真地思考對(duì)策，為什么孩子會(huì)有這種兩面性，教育孩子的同時(shí)是否應(yīng)該教育我們的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)學(xué)到真正的家庭教育的有效方法。通過(guò)考慮，我決定讓家長(zhǎng)來(lái)教家長(zhǎng)，就是讓班級(jí)中部分家庭教育方面有經(jīng)驗(yàn)有方法的家長(zhǎng)來(lái)開(kāi)個(gè)座談會(huì)，通過(guò)他們身上生動(dòng)的、實(shí)實(shí)在在的事例，讓其他家長(zhǎng)有借鑒，有啟發(fā)，做到以點(diǎn)帶面，讓所有家長(zhǎng)都得到教育。

當(dāng)我向家長(zhǎng)們征求開(kāi)座談會(huì)的想法時(shí)，家長(zhǎng)們普遍贊成，在征得學(xué)校同意以后，我們班的家長(zhǎng)座談會(huì)召開(kāi)了。幾位事先有準(zhǔn)備的家長(zhǎng)，講了很多自己平時(shí)的做法，因?yàn)槭巧磉叺膶?shí)事，其他家長(zhǎng)都聽(tīng)得非常認(rèn)真。座談會(huì)的內(nèi)容包括很多方面，如：怎樣讓孩子回家就主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)的方法，怎樣讓孩子學(xué)自己孝敬老人，父親怎樣和兒子交流，和弟弟妹妹怎樣相處……有家長(zhǎng)談方法，還有家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，大家共同探討。整個(gè)座談會(huì)，我只是一個(gè)組織者，家長(zhǎng)們才是主角?，F(xiàn)場(chǎng)氣氛真誠(chéng)而熱烈，一個(gè)小時(shí)的座談會(huì)結(jié)束了，很多家長(zhǎng)還意猶未盡，有的甚至互相交換電話號(hào)碼，以便互相學(xué)習(xí)。

人們常說(shuō)：火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。在班級(jí)管理中，班主任就是那個(gè)火車(chē)頭，怎樣讓班級(jí)這列火車(chē)快速平穩(wěn)地向著理想之地奔跑，需要的不僅是干勁，還需要智慧。對(duì)于身邊蘊(yùn)藏的豐富的資源，重要的是思考如何去發(fā)掘以利用，家長(zhǎng)是重要的人力資源，班主任不應(yīng)該忽視家長(zhǎng)在班級(jí)管理中的作用，應(yīng)該開(kāi)拓視野，拓寬渠道，以點(diǎn)帶面，讓家長(zhǎng)在班級(jí)管理中發(fā)揮更大的作用。