?李　曄

學(xué)生在美術(shù)課堂中掌握色彩技能是學(xué)習(xí)繪畫基礎(chǔ)條件。學(xué)生如果可以熟練掌握色彩的使用與配制，就會(huì)輕松創(chuàng)作出高水平的美術(shù)作品。因此，教師要采取有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)色彩的敏感度，并結(jié)合日常事物開展高效的美術(shù)教學(xué)，促使學(xué)生可以準(zhǔn)確的把握住事物色彩的描繪，讓學(xué)生在色彩學(xué)習(xí)的過程中獲取高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，真正提高學(xué)生繪畫技能與繪畫水平。

一、小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)存在的問題

(一)忽視了美術(shù)色彩教學(xué)的重要性現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境多姿多彩，小學(xué)生的娛樂方式也越來越多元化，特別是互聯(lián)網(wǎng)娛樂對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了巨大的吸引力，導(dǎo)致學(xué)生沉迷其中不能自拔，長(zhǎng)期以往對(duì)學(xué)生的語言溝通能力造成了嚴(yán)重的影響。問而且教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念濃厚，只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)成績(jī)，而忽略了對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的開展。而美術(shù)色彩教學(xué)的實(shí)施，不僅可以幫助學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀念，還可以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的審美情趣，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的健康發(fā)展，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師過于輕視對(duì)學(xué)生色彩教學(xué)的培養(yǎng)，進(jìn)而影響了色彩教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用。

(二)教育觀念與教學(xué)方法有待改變對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的開展，是新課標(biāo)實(shí)施以來的重要教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。美術(shù)教學(xué)作為加強(qiáng)素質(zhì)教育的重要因素，越來越受到教育工作者的重視的。其中色彩教學(xué)是影響學(xué)生美術(shù)技能的重要元素，有利于學(xué)生的對(duì)色彩以及視覺上的協(xié)調(diào)。但是很多教師在教學(xué)時(shí)更多的將重點(diǎn)放到線條刻畫方面，忽視了學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知與內(nèi)心思想。因此，美術(shù)教師要積極地改變教學(xué)理念，采用多元化教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)繪畫基礎(chǔ)與色彩的講解，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的成長(zhǎng)發(fā)展。

二、小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)實(shí)施策略

(一)游戲中感受色彩小學(xué)美術(shù)教學(xué)要重視教育與游戲的平衡，通過游戲教學(xué)的開展，有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)色彩的感受。促使學(xué)生在游戲娛樂中快樂地學(xué)習(xí)，不僅有助于學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)，還加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)色彩的理解與感受。因?yàn)?，在游戲的過程中可以活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，在激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知。例如，在教學(xué)認(rèn)識(shí)《三原色三間色》的知識(shí)過程中，教師可以開展找朋友的游戲，讓學(xué)生制片中畫上顏色，讓學(xué)生自己通過搭配顏色來找朋友，在培養(yǎng)學(xué)生色彩感的同時(shí)，也加深了學(xué)生對(duì)色彩的印象。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)色游戲來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色域的感知，當(dāng)一些學(xué)生調(diào)出不同的顏色后，就讓另一部分學(xué)生仿照顏色進(jìn)行繪制，有效提高學(xué)生對(duì)色彩應(yīng)用與認(rèn)知度的提升。

(二)在音樂中體會(huì)色彩小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)，通常都是采用色彩與線條的方式向?qū)W生展現(xiàn)作品的美。而音樂作品是通過節(jié)奏與旋律向?qū)W生展示其魅力，但是兩者之間的關(guān)系是緊密相連的，教師可以利用音樂結(jié)合學(xué)生階段性的個(gè)性特點(diǎn)，提高美術(shù)色彩的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《色彩的對(duì)比與和諧》的過程中，教師可以用高昂的音樂代表紅色，用舒緩的音樂代表藍(lán)色。在學(xué)習(xí)色彩對(duì)比時(shí)，可以為學(xué)生配柔和的音樂，以此來加深學(xué)生對(duì)色彩的記憶與理解。在學(xué)習(xí)曲線內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生播放一些起伏旋律較大的曲子，讓學(xué)生在音樂中感悟色彩的涵義。又如，在學(xué)習(xí)美術(shù)《我們的田野》一課時(shí)，教師讓學(xué)生先靜心聽歌曲，然后通過音樂的旋律激發(fā)學(xué)生對(duì)美與色彩的形象，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下，結(jié)合音樂加深對(duì)美術(shù)色彩的感知。

(三)生活中認(rèn)識(shí)色彩日常生活中的具有豐富多樣的色彩，教師可以從生活的角度讓學(xué)生感受美術(shù)的色彩，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感知。例如，組織學(xué)生觀察天空的顏色、教室的顏色、同學(xué)們衣服的顏色等。教師要將學(xué)生的生活與色彩結(jié)合起來，讓學(xué)生與色彩進(jìn)行最直接最親密的接觸，在增加學(xué)生色彩感受能力的同時(shí)，也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)繪畫知識(shí)的理解。教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的創(chuàng)新能力，并引導(dǎo)學(xué)生將色彩應(yīng)用到美術(shù)作品中，以加強(qiáng)學(xué)生色彩感與色語感。例如，組織學(xué)生開展寫生、繪制人物、風(fēng)景、調(diào)整色彩等，具有目的性的開展對(duì)學(xué)生的美術(shù)色彩教學(xué)，幫助學(xué)生積累豐富的色彩經(jīng)驗(yàn)，以提高學(xué)生對(duì)色彩美的鑒賞。

總之，色彩是學(xué)生日常生活中的重要的部分，豐富多樣色彩可以為學(xué)生增添無限的想象。而在美術(shù)教學(xué)中，色彩教學(xué)顯得更加重要，學(xué)生對(duì)色彩的靈活運(yùn)用，不僅賦予了美術(shù)作品更多的生機(jī)，還為學(xué)生樹立了正確的人生價(jià)值觀念。因此，美術(shù)色彩教學(xué)中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)繪畫的學(xué)習(xí)興趣，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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