?臧洪娟

創(chuàng)造能力是美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)生要掌握的基本技能之一，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，立足教學(xué)實際，采取有效教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，大膽想象，自由創(chuàng)作，沐浴藝術(shù)之光，享受創(chuàng)造之樂，從而讓學(xué)生學(xué)會欣賞美、表現(xiàn)美以及創(chuàng)造美，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。

一、挖掘生活原始素材，激發(fā)創(chuàng)造靈感

生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要善于挖掘生活原始素材，點燃學(xué)生自由創(chuàng)造的欲望，豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗。一方面要以教材為依托，將美術(shù)知識與學(xué)生熟悉的生活情景巧妙地結(jié)合起來，并以此為切入點，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，自由創(chuàng)作，在生活情境中感悟美學(xué)知識，提升繪畫能力。比如，教學(xué)蘇少版一年級上《找找三角形》時，筆者讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，找一找生活中三角形的物體，感受三角形的存在，然后觀察他們的特征，選擇畫、剪、折、貼、撕等不同方式表現(xiàn)和設(shè)計三角形，撥動學(xué)生創(chuàng)作之心。

另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向自然，走進生活，細致觀察大千世界的一草一木，一沙一石，一磚一瓦等，聽自然之聲，探細微之秘，繪生命之美，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感和欲望。例如，蘇少版一年級上《秋天來了》，筆者讓學(xué)生觀察校園，通過看、聽、說、聞，找一找秋天的色彩、秋天的變化，感受秋天的氣息和多姿多彩。然后鼓勵學(xué)生說一說自己眼中的秋天，并展開想象的翅膀，大膽創(chuàng)作，畫一畫秋天的風(fēng)景、秋天的花卉、秋天的果實等，或利用撕紙拼貼的方法去表現(xiàn)秋天的特征與變化，表達自己對秋天的理解和感受，展示秋天的獨特之美。

二、開展豐富藝術(shù)活動，發(fā)掘創(chuàng)造潛能

小學(xué)生想象力豐富，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生年齡特點和認知發(fā)展規(guī)律，圍繞教學(xué)目標(biāo)，積極開展多樣化的藝術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽創(chuàng)作，在玩中學(xué)會畫，在畫中拓寬想象空間，激活創(chuàng)造潛能，享受創(chuàng)意之樂。

譬如，教學(xué)蘇少版一年級上《圓圓的世界》時，在學(xué)生認識了圓形后，筆者向?qū)W生提議到：同學(xué)們，讓我們利用手中的筆來場變魔術(shù)比賽吧？看誰變得又多又快又好看？請先看老師變：筆者在白紙上畫了一個圓圈，添上一雙眼睛，一張微笑著的小嘴，頓時一個笑臉出來了。同學(xué)們，你們還能利用圓形變出什么來呢？學(xué)生情緒高漲，紛紛動手涂涂畫畫，很快地，學(xué)生地畫出了太陽、花朵、小鳥、籃球、西瓜、鐘表、水果盤、游泳圈等創(chuàng)意十足的圖畫。再如，在執(zhí)教蘇少版三年上《我和動物朋友》時，筆者引導(dǎo)學(xué)生通過畫、剪、貼等方式動手制作動物，然后布置“森林”背景墻面，創(chuàng)設(shè)“動物王國”的游戲場景，讓學(xué)生角色扮演，用自己制作的動作，將自己喜歡的動物故事表演出來。又如，學(xué)習(xí)蘇少版四年級下《我設(shè)計的車》時，筆者鼓勵學(xué)生不拘泥于真車，放飛思維，張開想象的翅膀，充分發(fā)揮豐富的聯(lián)想力，自主設(shè)計一輛造型獨特的汽車，并為自己設(shè)計的車著色，添加背景，最后運用自己設(shè)計的車輛進行表演，并說一說自己的創(chuàng)作靈感，讓課堂成為汽車展覽，讓學(xué)生真實體驗一回當(dāng)設(shè)計師的感覺。這樣，通過豐富多彩的藝術(shù)活動，不僅深化了學(xué)生知識理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生審美情趣，增強了學(xué)生藝術(shù)感知和創(chuàng)造能力。

三、注重多元教學(xué)評價，增強創(chuàng)造信心

小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造，是充滿個性化的活動，每個學(xué)生在創(chuàng)造過程中都有著自己獨特的感受、理解、創(chuàng)作思路和表現(xiàn)方式，因此，教師在進行評價時不能以“畫的像不像”為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)綜合考慮美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、情感與價值觀等方面，注重評價主體和方式的多元化和靈活性，巧妙地將結(jié)果性評價、過程性以及發(fā)展性評價有機結(jié)合起來，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，從而增強學(xué)生繪畫創(chuàng)造信心，提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久樂趣。

一方面，教師要注意評價語言的藝術(shù)性，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，用激勵、賞識性的語言評價學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得以肯定，點燃學(xué)生創(chuàng)作希望和熱情。如，“線條大膽流暢，想象奇特，你真是一個聰明的小畫家”、“喜歡你畫的春天，生機勃勃，期待你的新作品”、“你作畫能力強，富有繪畫激情，畫面妙趣橫生，若涂色時能再細心些將會更棒”。另一方面，教師要注意突出學(xué)生的自評與互評，讓學(xué)生在自我評價和相互評價中表達自己獨特的看法見解、創(chuàng)作思路以及創(chuàng)作過程中的理解、感受、頓悟和收獲，善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，營造互動互學(xué)氛圍，促進學(xué)生個性發(fā)展。以蘇少版五年級下《我設(shè)計的卡通人物》一課為例，當(dāng)學(xué)生設(shè)計完各種造型奇異、生動有趣的卡通人物后，筆者先讓學(xué)生介紹自己作品的名字及創(chuàng)作方法，然后相互欣賞評價，發(fā)現(xiàn)他人作品的亮點。如，他設(shè)計的卡通人物最夸張搞笑，讓人看了就忍不住開懷大笑；他設(shè)計的卡通人物好可愛，潔凈又不失靈氣……最后教師總評，師生共同評選“最佳創(chuàng)意獎”、“顏色搭配漂亮獎”“精巧細致獎”、“最佳制作獎”等優(yōu)秀作品，并將其張貼到教室墻報上，供大家欣賞學(xué)習(xí)。

總之，學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)并非一朝一夕就能完成的，它是一個循序漸進、不斷積累沉淀的過程，需要教師耐心的引導(dǎo)和堅持。因此，在平時美術(shù)教學(xué)中，教師要正視這一點，結(jié)合實際，不斷探索有效教學(xué)方法，使美術(shù)課堂充滿生命活力，綻放創(chuàng)新之花。