?何　龍

在小學階段的學習中，學生對于外界知識以及新鮮事物的理解吸收接納能力在不斷提高，而小學教育正是一個培養(yǎng)學生德育和美育的重要階段，所以在小學體育課堂上結合課堂內(nèi)容恰當?shù)剡\用音樂元素顯得尤為關鍵。但并不是所有教學內(nèi)容都適合音樂元素的輔助教學，所以教師在決定課堂內(nèi)容后要做到充分的準備工作，在音樂元素結合下的課堂可以促進學生吸收知識、激發(fā)學生學習興趣、增強課堂活力、活躍課堂氣氛，在有限的課堂上盡最可能提升教學質(zhì)量。

一、音樂元素在體育課堂中運用的原則

在小學體育課堂中，應用音樂元素首先應該注意的原則就是要遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律和特點，小學的體育課堂存在的意義就是為了促進學生身心一同健康發(fā)展。在體育的課堂上，教師也應該注重美育德育的培養(yǎng)，教師在課堂上要做出積極地示范引導作用，正確引導學生在課堂上的行為舉止對學生認知發(fā)展過程中會起到重要作用。在課堂上音樂元素的運用要與教學內(nèi)容相互配合，應該在安全的基礎上做到科學有效，比如在體育運動結束的時候教師可以選擇一些輕音樂達到舒緩身心、放松神經(jīng)的作用，而不是為了最終的比賽抓緊課堂的每分每秒。其次就是要采用多元化、多樣化的教學方式，在體育課堂上教師應該根據(jù)具體的教學內(nèi)容的變動及時更換音樂曲目，不能只為了將音樂融合進課堂而融合，讓整節(jié)課堂循環(huán)采用幾首固定的曲目為了圖一時的方便，比方說在練習跑步和聯(lián)系跳遠的曲目就應該有所不同。最后就是要注意培養(yǎng)學生的審美觀，小學階段正是學生形成對世界的認知和審美觀養(yǎng)成的時候，所以教師不單單要讓課堂充滿活力和樂趣，還要讓學生自己主動投入課堂、積極參與體育活動，進而愛上體育運動。比如在講足球技巧的時候教師可以讓學生分為幾組自己通過實踐摸索技巧后再做講解，這樣不僅記憶深刻還能塑造學生對課堂成果的成就感。

二、合理的音樂配合體育教學是關鍵

小學體育運動主要分為三大類，分別是走動類、跑動類、跳躍類。走動類的運動主要目的就是培養(yǎng)學生良好的正確的走姿和站姿，所以在走動類運動的時候應該放一些充滿活力、令人振奮的音樂。這些音樂可以讓學生在走動類運動中發(fā)揮想象，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，學生可以在運動中發(fā)散思維、表現(xiàn)自己、放松身心。比如在踏步的時候可以播放《閃閃的紅星》這樣節(jié)奏強、勵志感足的歌曲。而在跑動類運動的時候，由于這類運動可以強化學生的心肺功能，強健學生的身體，所以在步幅和呼吸的掌握方面是關鍵。在長跑的時候過程重復單一顯得枯燥，這時候就要播放一些振奮人心的音樂，刺激學生的神經(jīng)、提高運動興奮度，達到長跑中堅持的目的。一些音樂的節(jié)奏能和學生的心跳頻率相吻合，所以比如在短跑的時候由于是先加速后減速的過程，就可以播放節(jié)奏快慢有所變換的歌曲，教師也可以采用哨聲來進行引導。在跳躍類的運動中可以培養(yǎng)學生正確的跳躍姿勢也可以鍛煉學生的目測能力，跳躍相比跑動和走動而言更受學生的喜愛，所以可以播放一些節(jié)奏感強的音樂，在音樂節(jié)奏的變化下實現(xiàn)跳躍和落地，比如音樂《火車來了》播放的時候可以配合游戲教學的方式—跳方格，實行教學安排。

三、音樂元素在體育課堂中的應用策略

在課堂中引進音樂元素的途徑也要運用合理的方法，傳統(tǒng)教學模式下的體育課堂中教師總是用口令來把控學生跑動和走動，在口令下的課堂往往顯得單一又枯燥，所以可以用音樂來替換口令，讓學生根據(jù)音樂的節(jié)奏來開展體育活動。比如通過頻繁地更換歌曲曲目讓體育課堂對學生充滿吸引力和新鮮感，大大激發(fā)學生對體育課堂的興趣。在體育課堂中開展游戲活動也是教師的一種教學手段，但如果在游戲活動中播放適合游戲的歌曲就會讓學生們不由自主地投入游戲、享受體育，比如在“丟手絹”游戲的時候可以播放《找朋友》，在“老鷹抓小雞”的游戲過程中可以播放《小兔子乖乖》，游戲中音樂的合理運用可以積極調(diào)動學生的情感、發(fā)揮自身的能動性，有利于接下來教學活動的開展。在體育課結束的尾端都是學生身心疲憊的時候，在這種時候可以放《雪絨花》這一類輕松舒緩的歌曲讓學生自由活動，既可以讓學生放松也可以緩解上課的壓力，讓學生對體育課的興趣不減反增。

在小學體育的課堂上以音樂作為輔助課堂的載體，讓課堂內(nèi)容和音樂相互結合是對學生樂感的培養(yǎng)也是對體育課的一種全新形式的改變，不僅讓課堂氣氛輕松活躍也讓學生投身于體育活動、享受體育運動所帶來的快樂。音樂元素科學地走進小學體育課堂、教師合理地應用音樂元素，這是對體育課堂的錦上添花也是讓音樂做媒介連接體育與學生，在音樂元素的推波助瀾下，學生逐漸享受課堂、熱愛體育，不再是課堂中的旁觀者而在課堂中做參與者、主導者。