?蔡　平

在拼音教學(xué)中，許多教師都是采取跟讀、練習(xí)以及抄寫的教學(xué)方式，這樣就導(dǎo)致拼音的學(xué)習(xí)變得非常的無趣，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而如果教師充分利用學(xué)生的天性，利用學(xué)生愛玩游戲的特點(diǎn)，將游戲化教學(xué)引入到拼音教學(xué)之中，就能夠取得事半功倍的效果。下文主要圍繞小學(xué)語文拼音教學(xué)，就游戲化教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行簡要的分析。

一、游戲化教學(xué)的主要作用

(一)能夠活躍課堂的氣氛在以往的拼音教學(xué)中，許多教師的教學(xué)方式較為單一，通過跟讀、抄寫等方式來讓學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，這種教學(xué)方式使得課堂的學(xué)習(xí)氣氛較為沉悶，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，如果教師運(yùn)用游戲化教學(xué)手段，在課堂上創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生在游戲過程中去學(xué)習(xí)拼音，就會使課堂的氣氛變得更加活躍，就會吸引更多的學(xué)生參與到拼音學(xué)習(xí)之中。

(二)加深學(xué)生對知識的記憶在拼音教學(xué)中，如果教師改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，將游戲化教學(xué)運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，能夠加深學(xué)生對知識的記憶。因?yàn)橐粋€(gè)人對自己所感興趣的事情總是記憶牢固，而小學(xué)生有愛玩的天性，他們對游戲非常的熱愛，所以對于自己所感興趣的游戲活動(dòng)自然也就記憶深刻。教師將課堂教學(xué)與游戲有機(jī)的融為一體，就能夠加深學(xué)生對知識的理解與記憶[1]。如，教師讓學(xué)生去扮演字母，將全班同學(xué)進(jìn)行分組。分組完畢之后，教師可以寫一些簡單的字母，并將其折成小紙條，再讓各小組組長前去抽簽，抽到哪一個(gè)字母，學(xué)生就要發(fā)揮自己的想象力，去用動(dòng)作扮演這個(gè)字母，然后讓臺下的學(xué)生去猜。這樣一來，學(xué)生就會對自己所扮演的字母有著更加深刻的記憶，為接下來的拼音學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的最好動(dòng)力，如果學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)不感興趣，也就不會積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。為此，在教學(xué)過程中，教師要采取相應(yīng)的措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而游戲化教學(xué)法是一個(gè)很好的手段，通過利用學(xué)生愛玩游戲的心理，引導(dǎo)學(xué)生參與到游戲當(dāng)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、游戲化教學(xué)的主要策略

(一)通過拼音歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在拼音學(xué)習(xí)中，利用拼音歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的掌握，是眾多語文教師常用的一種手段，取得了不錯(cuò)的效果。故此，在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來編制拼音歌。如，張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，牙齒對其iii等等，學(xué)生通過拼音歌，不僅讀起來郎朗上口，而且有助于學(xué)生對知識的掌握。另外，為了使學(xué)生的記憶更加的深刻，對知識的掌握更加的牢固，教師可以將所編制的拼音歌制成卡片，并在卡片上放置以下可愛的動(dòng)畫圖片，讓學(xué)生能夠隨時(shí)拿起卡片進(jìn)行朗讀。如此一來，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率。

(二)通過角色扮演法來提高學(xué)生的參與意識在拼音教學(xué)中，教師可以運(yùn)用角色扮演法來激發(fā)學(xué)生的參與意識，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到游戲情境之中。如，為了加深學(xué)生對拼音的認(rèn)知，教師可以讓學(xué)生來扮演這些拼音。首先，教師先將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，其次，教師可以準(zhǔn)備一些拼音，讓學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作去表現(xiàn)這些拼音。如，在扮演“O”這個(gè)拼音時(shí)，就需要幾名學(xué)生合作，躺在地上形成一個(gè)圓圈[2]。在扮演“S”時(shí)，學(xué)生就要根據(jù)這個(gè)拼音的形狀，由兩名或者更多名學(xué)生來進(jìn)行扮演。最后，教師再讓學(xué)生來評定哪一個(gè)小組的扮演最符合實(shí)際。通過這種角色扮演法，就能夠?qū)⒋蠖鄶?shù)學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，能夠活躍課堂的氣氛，使學(xué)生對這些字母有著更加深刻的認(rèn)識。

(三)利用網(wǎng)頁上的拼音小游戲來進(jìn)行教學(xué)隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的來臨，計(jì)算機(jī)技術(shù)取得了較大的發(fā)展，在我國社會各行各業(yè)之中，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了廣泛的運(yùn)用。在教育領(lǐng)域之中，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)也受到了廣大學(xué)生的喜愛?，F(xiàn)如今，許多小學(xué)生從小就接觸了手機(jī)、電腦，不過這些數(shù)碼產(chǎn)品是一把雙刃劍，如果用的好，就能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，如果用的不好，就會使學(xué)生沉迷其中，所以教師要根據(jù)實(shí)際情況來進(jìn)行酌情處理。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們會經(jīng)常能夠看到一些剛上小學(xué)的學(xué)生就天天拿著一個(gè)手機(jī)在玩，這并不是一件好事，所以教師在運(yùn)用這種教學(xué)方法時(shí)，要讓學(xué)生在父母的陪同下使用。在互聯(lián)網(wǎng)上，有一些拼音小游戲，學(xué)生可以通過玩游戲去認(rèn)識字母、學(xué)習(xí)拼音、了解聲韻母等等，這樣一來，不僅滿足了學(xué)生的游戲需求，也滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，這種寓教于樂的方式，更能夠提升學(xué)習(xí)的效率。

(四)利用多媒體教學(xué)法來展開教學(xué)在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體教學(xué)方法來開展拼音教學(xué)，現(xiàn)如今，在互聯(lián)網(wǎng)上，有許多關(guān)于拼音學(xué)習(xí)的動(dòng)畫視頻，這些動(dòng)畫視頻非常的形象生動(dòng)，里面的動(dòng)物或者人物的表演，能夠徹底激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)拼音的欲望，從而加深學(xué)生對知識的理解。例如，在學(xué)習(xí)“ua”時(shí)，教師可以編一個(gè)聲母哥，如老爺爺，收南瓜，南瓜大，抱不下，這時(shí)來了個(gè)小娃娃，小娃娃真不賴，幫助爺爺送南瓜。與此同時(shí)，教師一同播放相關(guān)的動(dòng)畫視頻。這樣就能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高課堂的教學(xué)效率。

綜上，在拼音教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式，要利用學(xué)生愛玩游戲的天性，將游戲化教學(xué)運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠提高課堂的教學(xué)效率。為此，教師可以通過拼音歌、角色扮演法等來展開拼音教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 鄭艷.關(guān)于小學(xué)語文拼音游戲化教學(xué)的思考[J].文學(xué)教育(中)，2013，02：121.

[2] 張莉.游戲當(dāng)?shù)溃の督虒W(xué)——語文有效教學(xué)策略淺析[J].學(xué)周刊，2016，03：231.