?許　娟

十二五以來(lái)我國(guó)在科技發(fā)展領(lǐng)域取得一個(gè)又一個(gè)舉世矚目的成就，這些成就的取得一方面是由于我國(guó)日益強(qiáng)盛的綜合國(guó)力，另一方面我國(guó)日益涌現(xiàn)的創(chuàng)新型人才為科技成就的取得提供了強(qiáng)大的智力支持?！吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，想要獲得中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)現(xiàn)必須要從青少年的綜合素質(zhì)培養(yǎng)上下功夫。其中創(chuàng)新作為一個(gè)國(guó)家永葆發(fā)展活力的動(dòng)力來(lái)源，是一個(gè)國(guó)家由弱變強(qiáng)，由強(qiáng)變盛的關(guān)鍵，因此在教學(xué)當(dāng)中必須要實(shí)施創(chuàng)新型教學(xué)策略，通過(guò)創(chuàng)新型教學(xué)策略來(lái)支撐學(xué)生創(chuàng)新能力的進(jìn)一步發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中教師對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該從根本上予以重視，通過(guò)多種教學(xué)手段來(lái)讓學(xué)生的探索創(chuàng)新能力由量的積累實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破。

一、在數(shù)學(xué)創(chuàng)新型教學(xué)當(dāng)中要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力

創(chuàng)新來(lái)自于實(shí)踐，在教學(xué)當(dāng)中，沒(méi)有實(shí)踐做基礎(chǔ)去進(jìn)行“創(chuàng)新”脫離了人才培養(yǎng)的正常規(guī)律。人腦科學(xué)表明，在實(shí)踐鍛煉當(dāng)中，人的左右腦能夠得到更好的發(fā)展協(xié)調(diào)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中教師要通過(guò)多種手段，營(yíng)造多種情境來(lái)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新型意識(shí)與能力的進(jìn)一步形成，讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用手腳，在實(shí)踐鍛煉當(dāng)中使自身的思考方式由形象化思維逐漸的過(guò)渡到抽象性思維當(dāng)中，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中通過(guò)不斷地提出問(wèn)題，思考問(wèn)題最終能夠解決問(wèn)題，以提高自身的創(chuàng)新型實(shí)踐能力。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型實(shí)踐能力當(dāng)中教師的角色不可替代，因此具體到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中教師要積極的承擔(dān)起自身的職責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新型思維來(lái)提高自身的實(shí)踐能力。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中對(duì)“圓”的各種性質(zhì)進(jìn)行講解的時(shí)候教師就可以讓學(xué)生放開(kāi)手腳，通過(guò)讓他們進(jìn)行親身體驗(yàn)來(lái)感受圓的各種性質(zhì)。像教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用教學(xué)道具，比如說(shuō)讓學(xué)生利用圓規(guī)在黑板上畫(huà)圓，從而讓學(xué)生理解圓的半徑是怎樣進(jìn)行計(jì)算的，同時(shí)也可以讓學(xué)生利用量角器去度量圓中所劃分成的一個(gè)個(gè)扇形的角度，進(jìn)而讓學(xué)生明白圓是一個(gè)是一個(gè)角度為360度的圖形。通過(guò)在教學(xué)課堂上讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的動(dòng)手實(shí)踐可以啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新型思維，并讓學(xué)生的實(shí)踐能力在創(chuàng)新思維的指導(dǎo)下得到不斷的提高，進(jìn)而使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)得到進(jìn)一步的提升。

二、在創(chuàng)新型教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的主體性意識(shí)

素質(zhì)教育下，課堂教學(xué)不是“一言堂”，而是“聚義廳”。在教學(xué)當(dāng)中，教師要讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的主體意識(shí)，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。學(xué)生成為創(chuàng)新型教學(xué)的主體并不是對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的完全顛覆，而是對(duì)其進(jìn)行了一種繼承基礎(chǔ)上的發(fā)展。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上教師完全或者說(shuō)很少給學(xué)生表達(dá)他們觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，只是在講臺(tái)上向?qū)W生講好本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種教學(xué)方法具有一定的優(yōu)勢(shì)，它一定程度上保障了課堂教學(xué)秩序，便于教師管理。但是這樣他也帶來(lái)了許多的弊端，即對(duì)學(xué)生創(chuàng)新型能力和主體性意識(shí)培養(yǎng)的不足?，F(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中教師要積極的打破這種教學(xué)弊端，要通過(guò)激發(fā)學(xué)生的主體性意識(shí)來(lái)不僅促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)的形成同時(shí)也能提升自身的創(chuàng)新型能力。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中，對(duì)于一些問(wèn)題的解決方法往往不只一種，而是有很多種。傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中因?yàn)榻處熞v的內(nèi)容有固定的容量，而時(shí)間有限，教師往往向?qū)W生講解一種或者兩種解決方法就完成了。但創(chuàng)新型教學(xué)當(dāng)中由于學(xué)生是課堂的主體，他們?cè)谡n堂上教師設(shè)定的時(shí)間內(nèi)完成討論以后也可以利用其他空閑的時(shí)間段來(lái)進(jìn)一步的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行更深層次的探討，以獲得更多解決問(wèn)題的方法。通過(guò)在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)可以很大程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新型思維能力，進(jìn)而更深層次地培養(yǎng)學(xué)生綜合性的創(chuàng)新型素質(zhì)。

三、在創(chuàng)新型教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展一體化和專(zhuān)業(yè)分工日益明顯的大背景下，人們的合作創(chuàng)新思維顯得尤為重要。一個(gè)人在社會(huì)工作當(dāng)中擁有好的合作意識(shí)與合作能力能更加深層次的為其發(fā)展提供更好的環(huán)境。在小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新型教學(xué)當(dāng)中教師要順應(yīng)這一趨勢(shì)，通過(guò)在教學(xué)當(dāng)中安排多種策略來(lái)促進(jìn)學(xué)生合作精神的形成和合作能力的培養(yǎng)。例如，在向?qū)W生講解數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以設(shè)計(jì)一些對(duì)學(xué)生合作能力要求比較高的問(wèn)題，像教師可以要求學(xué)生利用假期期間去統(tǒng)計(jì)計(jì)算本社區(qū)里面人們使用公交車(chē)出行的次數(shù)，一個(gè)小區(qū)里面有很多的住戶，這就要求學(xué)生要進(jìn)行分工合作，并在最后進(jìn)行數(shù)據(jù)的匯總。學(xué)生在進(jìn)行走訪調(diào)查的過(guò)程當(dāng)中會(huì)遇到很多問(wèn)題這就要求他們要學(xué)會(huì)運(yùn)用集體智慧的方式來(lái)解決問(wèn)題，通過(guò)討論不斷地優(yōu)化調(diào)查策略，進(jìn)而在這樣的集體合作使學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新型思維能力能夠得到進(jìn)一步的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中教師要積極的營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新型思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽的進(jìn)行思考，在不斷地思考當(dāng)中提高自身的綜合素質(zhì)。具體創(chuàng)新型教學(xué)當(dāng)中教師可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的方式來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終使學(xué)生的能力能夠朝著更高的水平進(jìn)行發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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