?陳　杰

微課具有短小精悍的突出特征，而且在教學(xué)實踐當(dāng)中，有著十分明確的目的性和針對性，能夠極大程度上縮小教學(xué)時間，為學(xué)生展示多樣化的學(xué)習(xí)資源，同時還涵蓋教學(xué)反思、點評等內(nèi)容。泰微課就是微課程應(yīng)用的一個典型代表，利用這一微課學(xué)習(xí)平臺可以有效滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)英語教師在語法板塊教學(xué)當(dāng)中可以將泰微課應(yīng)用到教學(xué)實踐當(dāng)中，用來幫助學(xué)生突破語法學(xué)習(xí)的重點和難點，提高學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力。

一、應(yīng)用泰微課增加語法教學(xué)趣味性

小學(xué)階段的英語語法教學(xué)是學(xué)生整個英語學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中語法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，而學(xué)生的語法學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是否穩(wěn)固將會影響到學(xué)生后續(xù)的英語學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用。傳統(tǒng)的小學(xué)英語語法板塊教學(xué)過于枯燥乏味，通常是引導(dǎo)學(xué)生機(jī)械性的記憶語法知識，并讓學(xué)生利用這些語法知識進(jìn)行造句，這在很大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，同時也難以讓學(xué)生有效地掌握豐富的語法知識。對此，教師可以通過應(yīng)用泰微課的方式增加語法教學(xué)課堂的趣味性，使其成為緩和課堂教學(xué)氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的重要工具，消除學(xué)生語法學(xué)習(xí)的壓力和緊張感。教師在利用泰微課平臺進(jìn)行微課制作的過程中，可以在微課視頻當(dāng)中加入大量的趣味性元素，比方說影視素材、動畫片等，讓這些有趣的內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動投入到語法學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓原本枯燥乏味的語法學(xué)習(xí)趣味盎然。例如，在教學(xué)一般過去式時，教師可以引入學(xué)生喜愛的動畫片，而動畫片的內(nèi)容涉及到的是動畫人物的回憶，使得學(xué)生在觀看的過程當(dāng)中掌握一般過去式的含義，抓住時態(tài)語法的特征與規(guī)律。在學(xué)習(xí)完成后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組的情境對話設(shè)計，讓學(xué)生在對話當(dāng)中運(yùn)用所學(xué)時態(tài)知識，促進(jìn)學(xué)生知識的消化與吸收。

二、應(yīng)用泰微課增加語法教學(xué)文化性

在小學(xué)英語語法板塊教學(xué)中，教師往往會把側(cè)重點放在理論知識的傳授方面，通常會忽略語言和語法的實用價值，這影響到了學(xué)生語言運(yùn)用能力的發(fā)展。而在素質(zhì)教育改革和新課程改革全面推進(jìn)實施的過程中，語言教育的應(yīng)用性價值開始逐步凸顯，進(jìn)一步得到教師的重視。針對這一情況，小學(xué)英語教師在語法教學(xué)過程中要大膽突破教材內(nèi)容的限制和束縛，不再把語法內(nèi)容限制在課本當(dāng)中，而是根據(jù)語法運(yùn)用的實際要求，增加語法教學(xué)的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生應(yīng)用語法知識的主動性。語言具有突出的文化性特征，這就要求教師在語法教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生補(bǔ)充文化性的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解語法知識會受到文化傳統(tǒng)的影響。泰微課就是拓展語法教學(xué)文化性內(nèi)容的一個有力工具，也是教師和學(xué)生的重要幫手。教師在泰微課的展示環(huán)節(jié)，需要在視頻當(dāng)中展示學(xué)生在生活當(dāng)中常見的內(nèi)容，為學(xué)生展示最為基礎(chǔ)的語法文化性特征，確保微課內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和層次相符。例如，英語當(dāng)中警示牌通常會用一般現(xiàn)在時態(tài)，如Don't climb please，而我們生活當(dāng)中常見的雙語警示牌同樣也有這樣的規(guī)律。通過這樣的生活情境展示，能夠讓語法教學(xué)的文化性特征得到凸顯。

三、應(yīng)用泰微課提高語法復(fù)習(xí)有效性

在學(xué)生學(xué)習(xí)和積累了大量的英語語法知識后，如果不能夠及時有效的進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，很快就會遺忘，這與學(xué)生的記憶規(guī)律有關(guān)。但是教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語法復(fù)習(xí)時，很多學(xué)生會由于這些內(nèi)容是已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容而毫無興趣，不能夠切實意識到語法復(fù)習(xí)的重要性。為了有效解決學(xué)生在語法復(fù)習(xí)當(dāng)中的問題，教師可以將泰微課應(yīng)用到復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，在泰微課的內(nèi)容設(shè)置當(dāng)中補(bǔ)充大量的趣味性和引導(dǎo)性的元素，并讓語法呈現(xiàn)的方式貼近學(xué)生的生活體驗以及思維發(fā)展的特征，提高學(xué)生參與語法復(fù)習(xí)的積極性，保障語法復(fù)習(xí)效果。比方說，在復(fù)習(xí)過去進(jìn)行時時，教師可以在微視頻展示方面加入南京青奧會開幕式的內(nèi)容，讓學(xué)生一邊復(fù)習(xí)一邊回想微課視頻資料，調(diào)動學(xué)生的各個感官，幫助學(xué)生突破復(fù)習(xí)重點。另外，教師要將復(fù)習(xí)的自主權(quán)交到學(xué)生手中，鼓勵學(xué)生自主利用泰微課平臺學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)有關(guān)于語法知識講解的微課程視頻，讓學(xué)生在語法復(fù)習(xí)中可以徹底突破時間和空間的限制，即使是在家中也可以借助計算機(jī)設(shè)備完成語法復(fù)習(xí)，充分滿足學(xué)生移動復(fù)習(xí)的需要。

語法板塊教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要組成部分，語法知識是學(xué)生應(yīng)用英語語言不可缺少的材料，是學(xué)生進(jìn)行正確語言表達(dá)的基礎(chǔ)。但與此同時，語法知識復(fù)雜難懂，會加大學(xué)生學(xué)習(xí)難度，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但是在有了泰微課的應(yīng)用和支持后，英語教師可以增強(qiáng)語法教學(xué)的趣味性、文化性，以及語法復(fù)習(xí)的有效性，同時還可以讓學(xué)生突破語法學(xué)習(xí)的時空限制，更加系統(tǒng)完整地學(xué)習(xí)語法知識。